Россия, Республика Саха (Якутия), г. Нерюнгри, п. Серебряный Бор
МДОУ Детский сад комбинированного вида №46 "Незабудка"
Воспитатель
Тыщенко Елена Александровна
Пояснительная записка
Проблемы экологического воспитания вышли на первый план, и им уделяют все больше внимания. Почему эти проблемы стали актуальными? Причина — деятельность человека в природе, зачастую безграмотная, неправильная с экологической точки зрения, расточительная, ведет к нарушению экологического равновесия.
Чем раньше начинается формирование основ экологической культуры, тем выше в дальнейшем ее уровень.
Концепция программы.
Экологические проблемы и катастрофа человечества непосредственно связаны с процессом образования населения - его недостаточность или полное отсутствие породили потребительское отношение к природе. В итоге: люди рубят сук, на котором сидят. Обретение экологической культуры, экологического сознания, мышления - это единственный для человечества выход из сложившейся ситуации.Каждый из тех, кто принес вред природе, когда - то был ребенком. Вот почему так велика роль дошкольного учреждения в экологическом воспитании детей, начиная с раннего возраста. Вряд ли кто-нибудь будет оспаривать тот факт, что без участия природы не может состояться ни развитие, ни воспитание подрастающего поколения.
Замечательный педагог В. А. Сухомлинский писал: «Человек был и всегда остается сыном природы, и то, что роднит его с природой, должно использоваться для его приобщения к природе, к богатствам духовной культуры. Мир, окружающий ребенка, это, прежде всего, мир природы с безграничным богатством явлений, с неисчерпаемой красотой. Здесь, в природе, вечный источник детского разума».
Любое воспитание, будь то экологическое, эстетическое, нравственное, должно быть воспитанием сердца, которое и рождает чувства, мысли и поступки. Об этом говорят все великие педагоги мира. Сердце есть источник человечности в человеке. «Годы детства — это, прежде всего воспитание сердца» — писал В. Сухомлинский. Экологическое воспитание дошкольников без воспитания сердца невозможно. И срок для этого отпущен небольшой — семь лет, дальше это сделать будет крайне трудно.
Актуальность программы:
В наши дни, когда мы находимся на грани экологической катастрофы, экологическое воспитание, как никогда, является одной из актуальных проблем современности, которые требуют немедленного переосмысления. Именно поэтому одним из актуальных вопросов современного общества является проблема формирования экологической культуры личности родителей и детей.
Новизна:
Программа интегрирует работу воспитателя и родителей. Рабо
Практическая значимость:
Данная программа может быть использован в работе любого дошкольного учреждения, желающего повысить уровень экологических знаний детей совместно с родителями.
Цель программы:
Формирование у детей и родителей чувства сопричастности ко всему живому, гуманного отношения к окружающей среде.
Основные задачи:
1. Подвести к пониманию важности проблемы взаимоотношения человека с природой и последствий деятельности человека в ней.
2. Расширить представления родителей о том, что в природе ничто не исчезает бесследно и очень важно научить ребенка защищать природу, любить ее и уметь охранять.
3. Повысить уровень экологической культуры и информированност
4. Побудить интерес к созданию благоприятной окружающей среды города и микрорайона.
5. Формировать детско-родительс
6. Учить родителей на личном примере относиться к природе бережно, охранять и защищать ее.
Формы работы с родителями по экологическому воспитанию:
Анкетирование, проведение опросов с целью выявления их экологической компетентности.
Беседы за круглым столом, родительские собрания в нетрадиционной форме (ток-шоу, деловые игры, бюро педагогических услуг, прямой телефон), консультации и сообщения экологической направленности для родительского уголка.
Календарь интересны дат совместные досуги, праздники КВН, викторины и т. д.
Домашнее задание - участие в выставках, смотрах-конкурса
Привлечение родителей к совместной с детьми трудовой деятельности на участке и в уголке природы.
Использование научно-популярно
Выпуск газет, фотогазет, экологических альбомов, плакатов, папок - передвижек.
Деятельность педагогов по приобщению семей к экологическому воспитанию детей, позволит формировать у дошкольников ответственное отношение к окружающей среде, достигнуть более высокого уровня их воспитанности.
Ожидаемые результаты:
- Посильное участие родителей в экологическом образовании детей;
- Непосредственное участие родителей и детей в организации различных экологических мероприятий;
- Повышение уровня знаний у родителей и детей об экологии родного города, охране природы.
Учебно — тематический план мероприятий
|
месяц |
Количество мероприятий |
Всего |
|
|
Теоретические |
Практические |
||
|
Сентябрь |
2 |
2 |
4 |
|
Октябрь |
2 |
2 |
4 |
|
Ноябрь |
1 |
3 |
4 |
|
Декабрь |
1 |
3 |
4 |
|
Январь |
1 |
2 |
3 |
|
Февраль |
2 |
2 |
4 |
|
Март |
2 |
2 |
4 |
|
Апрель |
2 |
3 |
5 |
|
Май |
2 |
2 |
4 |
|
Итого |
15 |
21 |
36 |
Перспективное планирование по экологическому воспитанию
Воспитатель — дети — родители.
|
Месяц |
№п/п |
Мероприятия |
|
|
СЕНТЯБРЬ |
1 |
.Провести родительское собрание с целью привлечения родителей к совместной деятельности. |
воспитатель |
|
2 |
Провести беседу с родителями с предварительным анкетированием на тему «Берегите природу». |
Воспитатель |
|
|
3 |
Создать семейные архивы - «Отдыхаем, не вредя!» Семейные фотографии — отдых на природе: парк, лес, на даче |
Воспитатель, дети, родители |
|
|
4 |
Оформить фото-стенд в группе «Природа нашего города, поселка». |
Родители, дети, воспитатель. |
|
|
ОКТЯБРЬ |
1 |
Провести консультацию «Мусор-проблема №1» донести до родителей, насколько важна эта проблема в нашем городе. Рассказать о способах переработки мусора, о возможностях его вторичного использования |
Воспитатель |
|
2 |
Создать совместно с родителями рекламные листовки для мусорных урн типа: «Пусть город будет чистым!» «Отдай мне мусор!» и т.п. |
Родители, дети |
|
|
3 |
«Клуб выходного дня» — провести совместно с детьми и родителями экологические экскурсии по городу. |
Воспитатель, родители, дети |
|
|
4 |
Создать буклет для родителей: «Куда деть мусор?» — информировать взрослых о том, куда можно сдать в нашем городе отходы для переработки. |
Воспитатель, дети |
|
|
НОЯБРЬ |
1 |
Разработать совместно с родителями статью для журнала, выпускаемого в дошкольном учреждении, на тему «Как научить ребенка защищать природу |
Дети, родители, воспитатель |
|
2 |
Изготовить совместно с детьми памятки для родителей «Долой мусор!», «Не бросайте мусор, где попало!» |
Воспитатель, дети |
|
3 |
Домашнее задание для родителей «Отходы как ресурс» (привлечение к сбору пластиковых отходов). |
Родители, дети |
||||||
|
4 |
Поделки из пластиковых бутылок «Продлим жизнь пластиковым отходам» |
Воспитатель, дети |
||||||
|
ДЕКАБРЬ |
1 |
Подготовить информационную страничку для родительского уголка: «Вода — источник жизни!» В сообщении мы хотим напомнить взрослым о том, как важна проблема сбережения наших водных ресурсов. Мало того, что в некоторых населенных пунктах остро стоит проблема с питьевой водой (ее не хватает, либо очень низкое качество), но она еще и является местом обитания множества растений и живых организмов. |
воспитатель |
|||||
|
2 |
Изготовить совместно с детьми памятки (рисунки) «Вода - источник жизни», «Береги - воду», «Капля с крана, это море». |
Воспитатель, дети |
||||||
|
3 |
.«Экологический десант» — привлечь родителей и детей «Найди источник утечки воды» |
Родители, дети, воспитатель |
||||||
|
4 |
Конкурс для родителей и детей на лучшую листовку на тему «Берегите - воду». |
Родители, дети |
||||||
|
ЯНВАРЬ |
1 |
Провести консультацию для родителей «Играя, познаем природу». Мы хотим рассказать, как с помощью игр экологической направленности учить детей беречь и охранять природу, дать несколько примеров игр. |
Воспитатель, дети |
|||||
|
2 |
Провести конкурс для родителей на лучшую экологическую игру для детей. |
Родители, воспитатель |
||||||
|
3 |
Оформить папку передвижку для родительского уголка «Люби и охраняй окружающую природу». Изготовить фотоальбом из семейных архивов «Как мы отдыхаем на природе (даче, в лесу и пр.). |
Воспитатель, дети, родители |
||||||
|
ФЕВРАЛЬ |
1 |
«Клуб выходного дня» — выступление родителей на тему «Дом, в котором мы живем». С помощью этой беседы мы хотели бы выяснить у родителей, как выглядит их придомовая территория, как выглядят их подъезды, что они делают для того, чтобы улучшить их внешний вид, и делают ли вообще? Что могли бы или хотели бы сделать для улучшения придомовых территорий? |
Воспитатель, родители |
|||||
|
2 |
Создание проектов «Лучший двор города» |
Родители, дети, воспитатель |
||||||
|
3 |
«Клуб выходного дня» — провести совместно с родителями экологические прогулки по городу. |
Родители, дети |
||||||
|
4 |
.Домашнее задание — придумать сказки, частушки, речевки на экологические темы. |
Родители, дети |
||||||
|
МАРТ |
1 |
Прогулка-наблюде |
Воспитатель, дети, родители |
|||||
|
2 |
Провести беседу с родителями на тему «Животные в городе». У многих из нас есть домашние животные, и весной, на газонах, мы видим остатки их жизнедеятельност |
Воспитатель |
||||||
|
3 |
Акция добрых дел «Забота о животных» |
Воспитатель, дети |
||||||
|
4 |
Аудио - и видеотека со звуками, и жизнью обитателей леса, экологическими проблемами (наводнение, пожары в лесах, задымление). |
Воспитатель, дети, родители |
||||||
|
АПРЕЛЬ |
1 |
Подготовка буклета «А знаете ли вы, что…» (Как долго разлагается различный мусор: бумага, стекло, пластик) |
Родители, воспитатель |
|||||
|
2 |
Конкурс рисунков для родителей и детей на тему «Мой красивый, чистый город!» |
Родители, дети |
||||||
|
3 |
Групповые экскурсии с детьми и родителями по городу «Клуб выходного дня». |
Воспитатель, родители, дети |
||||||
|
4 |
«Экологический десант» — совместно с родителями провести субботник по уборке территории детского сада. |
Родители, воспитатель, дети |
||||||
|
МАЙ |
1 |
«Клуб выходного дня» — провести беседу с родителями на тему «Огонь — беда для леса!» Скоро начнется лето, и все мы поедем отдыхать за город. Но все ли мы знаем, как правильно вести себя в лесу? С помощью этого сообщения мы бы хотим предупредить родителей о том, какой вред может нанести природе случайно забытый костер, брошенная сигарета и т.д |
Воспитатель, родители |
|||||
|
2 |
«Экологический десант» — провести субботник с родителями по озеленению территории детского сада. |
Воспитатель, родители, дети |
||||||
|
3 |
3.Оформить фото - стенд из фотографий о субботнике «Вот как стало зелено!». |
Воспитатель, дети |
||||||
|
4 |
Подготовить и провести экологический праздник для детей с участием родителей |
Родители, дети, воспитатель |
||||||
Заключение
Цель экологического воспитания - становление начал экологической культуры у детей, развитие экологического сознания, мышления, экологической культуры у взрослых, их воспитывающих, формирование ответственного отношения к окружающей среде, которое строится на базе экологического сознания. Это предполагает соблюдение нравственных и правовых принципов природопользован
Семья занимает важное место в экологическом воспитании человека. Именно в семье формируются основы духовного и культурного облика, закладываются вкусы и привычки. Маленькие дети чрезвычайно зависимы от своей семьи, поскольку она обеспечивает:
• физическое благополучие, включая еду, жилье, одежду заботу о здоровье;
• эмоциональное благополучие, включая любовь, поддержку, постоянные и мягкие напоминания о том, что хорошо и что плохо;
• условия развития, включая общение, возможности ползать, ходить, бегать, лазать, играть, а также получать новые впечатления.
Детский сад является первым звеном системы непрерывного экологического образования, поэтому не случайно перед педагогами встает задача формирования у дошкольников основ культуры рационального природопользован
Сотрудничество с семьями детей по экологическому направлению, совместно организованные мероприятия не только помогают обеспечить единство и непрерывность педагогического процесса, но и вносят в этот процесс необходимую ребенку особую положительную эмоциональную окраску.
Только совместными усилиями мы можем решить главную задачу — воспитать экологически грамотного человека.
Литература.
1. Грехова А. И. В союзе с природой: эколого-природов
2.Коломина Н.В. Воспитание основ экологической культуры в детском саду. Сценарии занятий. — М.: ТЦ Сфера, 2005.
3. Каменева Л.А., Кондратьева Н.Н. Мир природы и ребенок. Методика экологического воспитания дошкольников: Учебное пособие. — СПБ.: Детство-Пресс, 2007.
4. Машкова С. В., Суздалева Л. А.
Познавательно-ис
5. Новикова И. В.
Аппликация из природных материалов в детском саду. В помощь воспитателям и родителям. / И. В. Новикова; худож. Е. А. Афоничева — Ярославль: Академия развития, 2010.- 80 с. : ил. — (Детский сад: день за днём
6..Николаева С.Н. Методика экологического воспитания дошкольников: Учебное пособие. — М.: Академия, 2009.
7. Николаева С.Н. Теория и методика экологического образования детей. — М.: Академия, 2002.
8. Николаева С.Н. Экологическое воспитание дошкольников // Педагогика. 2007. - № 5. - С. 22-27.
9. Поломошнова О.Ю. Об экологическом воспитании дошкольников // Начальная школа плюс До и После. - 2008. - № 2. - С. 47-49.
10. Программа воспитания и обучения в детском саду / Под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой — 4-е изд., испр. и доп.- М.: Москва — Синтез, 2006.
Приложения
Приложение 1
Анкета для родителей «Насколько вы компетентны в вопросах экологии?»
1. Ф.И.О.
2. Считаете ли вы необходимым знакомить детей с природой нашего города?
3. Считаете ли вы, что в нашем городе существуют экологические проблемы? Какие?
4. На Ваш взгляд, обладаете ли вы достаточной информацией о природе нашего города, чтобы ответить на возникающие у ребенка вопросы?
5. Как часто вы вместе с ребенком совершаете выезды на природу?
6. Как вы считаете, ваш ребенок знаком с правилами поведения в природе? А вы?
7. Какие мероприятия вы могли бы предложить провести на экологические темы в группе или для города?
8. Как вы считаете, в нашем городе существуют проблемы, связанные с бытовыми отходами? Какие?
Приложение 2
Примерная тематика бесед и консультаций с родителями по экологическому воспитанию
1. Не причиняя вреда природе. (Обговорить правила поведения в природе.)
2. Пусть цветут травы! (Познакомить с травянистыми растениями, рассказать об их пользе, о том, как их беречь.)
3. Поклонись ягодке. (Поговорить о ягодах Подмосковья, рассказать, какие знания можно дать детям, правила сбора ягод, их охрана.)
4. Крылатые доктора. (Познакомить с птицами, за которыми можно проводить наблюд
5.Сокровища леса. (Роль леса в жизни человека; что человек получает от леса, как вести себя в лесу; помощь человека лесу.)
6. Ядовитые растения. (Познакомить с ними, каковы правила обращения с ними, охрана ядовитых растений.)
Приложение 3.
Примерная тематика ширм для родителей по экологическому воспитанию
1. Азбука поведения в природе.
2. Прогулки в природу.
3. Войди в природу другом!
4. Очей очарованье!
5. Зеленая аптека (о комнатных растениях).
6. В лес по грибы.
7. Поможем крылатым докторам (о птицах).
8. Наши друзья — насекомые.
9. Защитим друзей леса!
10. Пожар — это беда леса!
11. Сбережем нашу елочку.
12. Цветы — земной красы начало.
13. Первоцветы — вестники весны.
14. Давайте беречь воду!
Приложение 4.
Сбережем родную природу
Материал круглого стола для родителей
1. Предложить родителям обсудить следующие вопросы.
• Оказывает ли природная среда влияние на развитие общества?
• Оказывает ли общество влияние на природную среду?
• Может ли мораль (нравственность) быть регулятором отношений человека к природе?
2. Разобрать следующие ситуации.
• Находясь на прогулке в лесу, пятилетний Павлик увидел красивую бабочку с оранжевыми крылышками. Мама не знала, как она называется, но предложила сыну внимательно ее рассмотреть и запомнить внешний вид. «Дома мы посмотрим в книге и узнаем ее название».
Вопросы
Правильно ли поступила мать?
Следует ли всегда сразу отвечать на все вопросы детей?
Чему способствовала мать постановкой такой задачи?
Как Вы считаете, можно ли ловить бабочек и других насекомых? Что воспитывается в детях при этом?
Какие черты характера можно воспитать в детях, наблюдая за насекомыми?
• Саша, помогая бабушке ухаживать за земляникой в саду, заинтересовался тем, как из цветков получаются ягоды. Бабушка предложила мальчику понаблюдать за образованием плодов земляники. Она обратила внимание внука на то, как появилась завязь, как она стала расти, меняться по форме и окраске.
Данные наблюдения, направляемые бабушкой, обогатили знания ребенка о росте и развитии земляники. Опираясь на эти знания, Саша смог объяснить процесс образования из цветов ягод смородины, плодов огурцов. У него сложилось элементарное представление о росте и развитии растения, которое впоследствии помогло ему в изучении ботаники в школе.
Вопросы
Нужно ли предлагать маленьким детям наблюдения и уход за растениями сада и огорода? Что это дает?
Как Вы считаете, если ребенок будет принимать участие в трудовой деятельности вместе со взрослыми на огороде и цветнике, сможет ли он проявлять жестокость по отношению к растениям и животным, людям?
Принимают ли участие в уходе за растениями сада, огорода Ваши дети?
3. Концерт силами детей «Руская природа».
4. Обсуждение с родителями увиденного.
• Считают ли они, что такая работа с детьми будет способствовать воспитанию любви к природе родного края, стремлению беречь ее.
• Можно ли относиться к природе как средству воспитания в человеке прекрасного?
«Прекраснее всего сама природа. В нее-то и вглядывайтесь как можно пристальнее. Для начала возьмите цветок, или лист, или паутину, или узоры мороза на стекле… Все это произведения искусства величайшей художницы природы. Постарайтесь определить словами то, что вам в них нравится. Это заставит внимание сильнее вникать в наблюдаемый объект, сознательнее относиться к нему при оценке, глубже вникать в его сущность… Обращайтесь… к исследованию всего, что попадается вам на глаза и что помогает вырабатывать хороший вкус и любовь к красивому». (К. Станиславский)
5. Предложить родителям подумать, что можно вместе с детьми делать по охране природы (конкретные дела в природе на даче, около дома, в детском саду).
Конкурс 4. «Угадай мелодию».
Командам необходимо угадать песни из возможных 7 нот о природе.
Подсказки:
1. Песня о неразделенной любви. (Что стоишь качаясь, тонкая рябина?)
2. Песня о том, что украшает город. (Городские цветы)
3.То, что мы должны принимать таким, как есть. (У природы нет плохой погоды)
4. О птицах, которые красиво поют. (Вы слыхали, как поют дрозды)
5.О кустарниках, красиво пахнущих и цветущих. (Отцвела сирень, черемуха в саду)
6. Песня о тех местах, где можно услышать красивое пение птиц. (Соловьиная роща)
7. Песня, в которой говорится о раннем пробуждении природы. (Яблони в цвету)
8.Песня о цветке, который растет в горах. (Лаванда)
Конкурс 5. «Домашнее задание».
Командам дано задание нарисовать плакаты экологической направленности, придумать им название и защиту. Жюри оценивает домашнее задание по этим критериям.
Конкурс 6. «Театр-экспромт»
Команды разыгрывают сценку-пантомиму на темы басен Крылова.
1 команда — басня «Свинья под дубом»
2 команда — басня «Ворона и лисица»
жюри оценивает оригинальность и точность изображаемых образов, язык пантомимы.
Пока команды готовятся, совершим небольшое путешествие в мир сказок. Из каких сказок эти отрывки?
«…их там видимо-невидимо. И на кочках. И под кочками, и в чащах, и на лужайках, и под камнями, и под деревьями!… стебельки пушистые, точно бархатные, лепестки будто хрустальные.» (С. А. Маршак «Двенадцать месяцев»).
«Слыхал, что есть такой цветок. Видеть его нашему брату нельзя. Кто поглядит, тому белый свет не мил станет». (П.П.Бажов. «Каменный цветок»)
«…зернышко сразу дало росток, а из ростка вырос большой чудесный цветок, совсем как тюльпан. Но лепестки цветка были плотно сжаты, точно у нераспустившегос
«Ей очень понравился красивый цветок вроде ромашки.У него было семь прозрачных лепестков, каждый другого цвета: желтый, красный, синий, зеленый, оранжевый, фиолетовый и голубой» (В.П.Катаев. «Цветик-семицвет
«Что ты сделал? Как ты посмел сорвать в моем саду мой заповедный, любимый цветок? Я хронил его паче зеницы ока моего и всякий день утешался, на него глядючи, а ты лишил меня всей утехи в моей жизни». (С. Т. Аксаков. «Аленький цветочек».)
«В городе было очень красиво. Вокруг каждого дома росли цветы: маргаритки, ромашки, одуванчики. Там даже улицы назывались именами цветов: улица
Колокольчиков, аллея Ромашек, бульвар Васильков. А сам город назывался цветочным городом». (Н. Н. Носов. «Приключения Незнайки и его друзей»)
