Россия, г. Мурманск
МБДОУ №156
Учитель-логопед
Петрова Ирина Юрьевна
2 слайд
Мало кто задумывался над тем, какую огромную роль играет достаточно большой и правильно систематизированный словарный запас в усвоении детьми грамматических правил, включая и возможность свободного применения их на практике.
Наиболее доступной формой и средством формирования словаря и познания окружающего мира является игра для детей.
С помощью игр у детей формируется познавательная деятельность, закрепляются, активизируются и приводятся в систему знания.
3 слайд
Использование игр, игровых приёмов на логопедических занятиях, способствует создания атмосферы, которая способствует развитию эмоциональной восприимчивости и отзывчивости детей дошкольного возраста.
4 слайд
В процессе познания окружающего мира, дети много узнают, учатся рассуждать, рассказывать, описывать, доказывать. Активно развивается мыслительная деятельность, речь, обогащается словарный запас.
5 слайд
Формирование словаря предусматривает предварительную работу:
Составление тем к занятиям по развитию речи с учётом возрастного уровня, речевого развития детей;
Согласование содержания работы на занятиях, методов обучения и закрепления речевых навыков;
При изучение любой темы намечается словарный минимум.
6 слайд
При формировании словарного запаса учитывается тематический подход.
Закрепление происходит в игровой деятельности детей.
7 слайд
«Правила дорожного движения» (фото)
8 слайд
«Правила пожарной безопасности» (фото)
9 слайд
Знакомство с разными видами спорта (фото)
10 слайд
Словообразование:
Образование уменьшительно-ласкательных слов и слов с увеличительным суффиксом;
Образование приставочных глаголов;
Образование относительных прилагательных;
Образование притяжательных прилагательных;
Образование новых слов путём слияния 2-х других слов (типа: « Пар+ход» - пароход, «Голубые +глаза — голубоглазый»)
11 слайд
Игра «Назови ласково» образование уменьшительно-ласкательных форм существительных.
12 слайд
Игра «Лилипуты-великаны» (фото) Для образования слов при помощи увеличительных суффиксов («сапоги — сапожИЩЕ»).
13 слайд
Подобным же образом ребёнка нужно познакомить с образованием новых слов при помощи глагольных приставок, которые так же, как и суффиксы, придают словам совершенно определённое смысловое значение (ходит — ВЫходит — ЗАходит — Уходит); (ВЫезжает — ПЕРЕезжает — ОБъезжает — ПОДъезжает –Въезжает). Можно использовать игровое задание ввиде панно «Путешествие машинки» (фото)или фланелеграф, где дети сами производят действия и озвучивают их.
14 слайд
. Неотъемлемой составной частью работы словообразованием являются также игровые упражнения по образованию относительных прилагательных.
Этим способом словообразования дети овладевают значительно позже в старшем возрасте. Дети с отставанием в речевом развитии овладевают с трудом, поэтому они особенно нуждаются в помощи взрослых.
Относительные прилагательные образуются от имён существительных и чаще всего обозначают тот материал, из которого сделан или состоит предмет
(сок из яблок — яблочный, сок из винограда — виноградный, сок из лимона – лимонный). Можно проводить разные игры или упражнения «Сделаем сок», «Закатаем в банки сок» и использовать разный игровой наглядный материал (фото)
15 слайд
Наиболее сложными для усвоения являются упражнения по образованию притяжательных прилагательных. Они образуются от имён существительных и обозначают принадлежность той или иной части тела человека, животного и птицы (стол папы — папин, хвост собаки — собачий хвост, морда медведя — медвежья морда и т.д. ) «Чей хвост? Чья мордочка?» (фото)
16 слайд
Можно использовать игровой материал ввиде карточек или игру «Кто за забором, за деревом?», «Чей хвост? Чьи уши? Чья мордочка?» (фото)
17 слайд
Следующим разделом работы по словообразованию является подбор слов сходных по звучанию, но далёкие по смысловому значению слова («утята-цыплята», «лук-жук»).
И можно использовать игровой приём. Подбор слов сходных по звучанию, но разные по значению «Слова-рифмы» (фото)
18 слайд
В старшей группе проводиться работа по образованию слов с противоположным значением (словами-антонимами). И для этого можно использовать разный наглядный материал и проводить игру «Скажи наоборот». Эту работу можно проводить через игру с мячом (фото).
19-20слайд
Существуют слова с переносным значением.Понимание этого нужно обязательно воспитывать у ребёнка уже с дошкольного возраста, потому что иначе ему будет непонятен смысл многих выражений, да и сам он сможет выражать свои мысли лишь довольно примитивно. Например, привычные выражения («дождь идёт», «снег идёт», «часы идут» и т.д.) слово «идёт» употребляется в переносном смысле, поскольку ходить можно только при помощи ног, но в силу повседневности эти фразы вполне понятны ребёнку. Но есть фразы, смысл которых не понятны, например «золотые руки». Дети отвечают, что руки сделаны из золота. А это значит надо объяснить, почему обычные человеческие руки иногда называются «золотыми». Также детей знакомлю с «Крылатыми выражениями» (фото).
21 слайд
Следующий раздел работы по словообразованию - подбор однокоренных родственных слов. В этом разделе важным является смысловое родство слов и ребёнок должен его почувствовать. В работе надо брать «близкие» детям слова и упражнять в подборе «родных словечек», широко используя при этом наводящие вопросы. «Родственные слова» (фото).
22-23слайд
Подбери родственные слова к слову «вода» водяной, водолаз, водопад, водопровод, водоросли, водовоз, водяная лилия, водомерка (фото)
24-25 слайд
Понимаем смысл пословиц и запоминаем их (фото)
26 слайд
«Игры-драматизации сказок» (фото)
27 слайд
Сюжетно-ролевая игра «Кафе» (фото)
28 слайд
Следующим разделом по словообразованию — является образование новых слов путём слияния двух других слов. Можно использовать игровые наглядные схемы ( «ПАР» + «ВОЗИТ» = «ПАРОВОЗ»). Это можно проводить ввиде игры «Новые слова» (фото).
29 слайд
«Чем богаче у человека словарный запас, тем полноценнее его устная речь»
А словарь обогащается через ежедневную окружающую жизнь детей, через развитие коммуникативной, познавательной, игровой активности в различных видах деятельности. И тогда всё это обеспечит эмоциональное благополучие детей.
