link10710 link10711 link10712 link10713 link10714 link10715 link10716 link10717 link10718 link10719 link10720 link10721 link10722 link10723 link10724 link10725 link10726 link10727 link10728 link10729 link10730 link10731 link10732 link10733 link10734 link10735 link10736 link10737 link10738 link10739 link10740 link10741 link10742 link10743 link10744 link10745 link10746 link10747 link10748 link10749 link10750 link10751 link10752 link10753 link10754 link10755 link10756 link10757 link10758 link10759 link10760 link10761 link10762 link10763 link10764 link10765 link10766 link10767 link10768 link10769 link10770 link10771 link10772 link10773 link10774 link10775 link10776 link10777 link10778 link10779 link10780 link10781 link10782 link10783 link10784 link10785 link10786 link10787 link10788 link10789 link10790 link10791 link10792 link10793 link10794 link10795 link10796 link10797 link10798 link10799 link10800 link10801 link10802 link10803 link10804 link10805 link10806 link10807 link10808 link10809 link10810 link10811 link10812 link10813 link10814 link10815 link10816 link10817 link10818 link10819 link10820 link10821 link10822 link10823 link10824 link10825 link10826 link10827 link10828 link10829 link10830 link10831 link10832 link10833 link10834 link10835
Петрова Ирина Юрьевна
Должность:не указана
Группа:Посетители
Страна:Россия
Регион:не указан
Презентация "Игра для детей - это сама жизнь».

1слайд

«Игра для детей - это сама жизнь».

Учитель-логопед: Петрова И.Ю высшая категория

МБДОУ №156, г. Мурманска

2 слайд

Мало кто задумывался над тем, какую огромную роль играет достаточно большой и правильно систематизированный словарный запас в усвоении детьми грамматических правил, включая и возможность свободного применения их на практике.

Наиболее доступной формой и средством формирования словаря и познания окружающего мира является игра для детей.

С помощью игр у детей формируется познавательная деятельность, закрепляются, активизируются и приводятся в систему знания.

3 слайд

Использование игр, игровых приёмов на логопедических занятиях, способствует создания атмосферы, которая способствует развитию эмоциональной восприимчивости и отзывчивости детей дошкольного возраста.

4 слайд

В процессе познания окружающего мира, дети много узнают, учатся рассуждать, рассказывать, описывать, доказывать. Активно развивается мыслительная деятельность, речь, обогащается словарный запас.

5 слайд

Формирование словаря предусматривает предварительную работу:

Составление тем к занятиям по развитию речи с учётом возрастного уровня, речевого развития детей;

Согласование содержания работы на занятиях, методов обучения и закрепления речевых навыков;

При изучение любой темы намечается словарный минимум.

6 слайд

При формировании словарного запаса учитывается тематический подход.

Закрепление происходит в игровой деятельности детей.

7 слайд

«Правила дорожного движения» (фото)

8 слайд

«Правила пожарной безопасности» (фото)

9 слайд

Знакомство с разными видами спорта (фото)

10 слайд

Словообразование:

Образование уменьшительно-ласкательных слов и слов с увеличительным суффиксом;

Образование приставочных глаголов;

Образование относительных прилагательных;

Образование притяжательных прилагательных;

Образование новых слов путём слияния 2-х других слов (типа: « Пар+ход» - пароход, «Голубые +глаза — голубоглазый»)

11 слайд

Игра «Назови ласково» образование уменьшительно-ласкательных форм существительных.

12 слайд

Игра «Лилипуты-великаны» (фото) Для образования слов при помощи увеличительных суффиксов («сапоги — сапожИЩЕ»).

13 слайд

Подобным же образом ребёнка нужно познакомить с образованием новых слов при помощи глагольных приставок, которые так же, как и суффиксы, придают словам совершенно определённое смысловое значение (ходит — ВЫходит — ЗАходит — Уходит); (ВЫезжает — ПЕРЕезжает — ОБъезжает — ПОДъезжает –Въезжает). Можно использовать игровое задание ввиде панно «Путешествие машинки» (фото)или фланелеграф, где дети сами производят действия и озвучивают их.

14 слайд

. Неотъемлемой составной частью работы словообразованием являются также игровые упражнения по образованию относительных прилагательных.

Этим способом словообразования дети овладевают значительно позже в старшем возрасте. Дети с отставанием в речевом развитии овладевают с трудом, поэтому они особенно нуждаются в помощи взрослых.

Относительные прилагательные образуются от имён существительных и чаще всего обозначают тот материал, из которого сделан или состоит предмет

(сок из яблок — яблочный, сок из винограда — виноградный, сок из лимона — лимонный). Можно проводить разные игры или упражнения «Сделаем сок», «Закатаем в банки сок» и использовать разный игровой наглядный материал (фото)

15 слайд

Наиболее сложными для усвоения являются упражнения по образованию притяжательных прилагательных. Они образуются от имён существительных и обозначают принадлежность той или иной части тела человека, животного и птицы (стол папы — папин, хвост собаки — собачий хвост, морда медведя — медвежья морда и т.д. ) «Чей хвост? Чья мордочка?» (фото)

16 слайд

Можно использовать игровой материал ввиде карточек или игру «Кто за забором, за деревом?», «Чей хвост? Чьи уши? Чья мордочка?» (фото)

17 слайд

Следующим разделом работы по словообразованию является подбор слов сходных по звучанию, но далёкие по смысловому значению слова («утята-цыплята», «лук-жук»).

И можно использовать игровой приём. Подбор слов сходных по звучанию, но разные по значению «Слова-рифмы» (фото)

18 слайд

В старшей группе проводиться работа по образованию слов с противоположным значением (словами-антонимами). И для этого можно использовать разный наглядный материал и проводить игру «Скажи наоборот». Эту работу можно проводить через игру с мячом (фото).

19-20слайд

Существуют слова с переносным значением.Понимание этого нужно обязательно воспитывать у ребёнка уже с дошкольного возраста, потому что иначе ему будет непонятен смысл многих выражений, да и сам он сможет выражать свои мысли лишь довольно примитивно. Например, привычные выражения («дождь идёт», «снег идёт», «часы идут» и т.д.) слово «идёт» употребляется в переносном смысле, поскольку ходить можно только при помощи ног, но в силу повседневности эти фразы вполне понятны ребёнку. Но есть фразы, смысл которых не понятны, например «золотые руки». Дети отвечают, что руки сделаны из золота. А это значит надо объяснить, почему обычные человеческие руки иногда называются «золотыми». Также детей знакомлю с «Крылатыми выражениями» (фото).

21 слайд

Следующий раздел работы по словообразованию - подбор однокоренных родственных слов. В этом разделе важным является смысловое родство слов и ребёнок должен его почувствовать. В работе надо брать «близкие» детям слова и упражнять в подборе «родных словечек», широко используя при этом наводящие вопросы. «Родственные слова» (фото).

22-23слайд

Подбери родственные слова к слову «вода» водяной, водолаз, водопад, водопровод, водоросли, водовоз, водяная лилия, водомерка (фото)

24-25 слайд

Понимаем смысл пословиц и запоминаем их (фото)

26 слайд

«Игры-драматизации сказок» (фото)

27 слайд

Сюжетно-ролевая игра «Кафе» (фото)

28 слайд

Следующим разделом по словообразованию — является образование новых слов путём слияния двух других слов. Можно использовать игровые наглядные схемы ( «ПАР» + «ВОЗИТ» = «ПАРОВОЗ»). Это можно проводить ввиде игры «Новые слова» (фото).

29 слайд

«Чем богаче у человека словарный запас, тем полноценнее его устная речь»

А словарь обогащается через ежедневную окружающую жизнь детей, через развитие коммуникативной, познавательной, игровой активности в различных видах деятельности. И тогда всё это обеспечит эмоциональное благополучие детей.

Наши услуги



Мир учителя © 2014–. Политика конфиденциальности