link3150 link3151 link3152 link3153 link3154 link3155 link3156 link3157 link3158 link3159 link3160 link3161 link3162 link3163 link3164 link3165 link3166 link3167 link3168 link3169 link3170 link3171 link3172 link3173 link3174 link3175 link3176 link3177 link3178 link3179 link3180 link3181 link3182 link3183 link3184 link3185 link3186 link3187 link3188 link3189 link3190 link3191 link3192 link3193 link3194 link3195 link3196 link3197 link3198 link3199 link3200 link3201 link3202 link3203 link3204 link3205 link3206 link3207 link3208 link3209 link3210 link3211 link3212 link3213 link3214 link3215 link3216 link3217 link3218 link3219 link3220 link3221 link3222 link3223 link3224 link3225 link3226 link3227 link3228 link3229 link3230 link3231 link3232 link3233 link3234 link3235 link3236 link3237 link3238 link3239 link3240 link3241 link3242 link3243 link3244 link3245 link3246 link3247 link3248 link3249 link3250 link3251 link3252 link3253 link3254 link3255 link3256 link3257 link3258 link3259 link3260 link3261 link3262 link3263 link3264 link3265 link3266 link3267 link3268 link3269 link3270 link3271 link3272 link3273 link3274 link3275
Нимаева Долгоржап Бадмаевна
Должность:Учитель математики
Группа:Посетители
Страна:Россия
Регион:республика Бурятия, г. Улан-Удэ
Открытый урок «Решение неравенств второй степени с одной переменной»

План открытого урока «Решение неравенств второй степени с одной переменной»

Тема урока: Решение неравенств второй степени с одной переменной.

Цели урока:

1. Образовательная: повторить, обобщить, расширить знания учащихся по теме «Неравенство второй степени с одной переменной и способы их решения».

2. Развивающая: продолжить формирование познавательной активности, умения логически мыслить, рационально работать.

3. Воспитательная: побуждать учащихся к самоконтролю, продолжить совершенствование навыков самостоятельной деятельности, подготовиться к контрольной работе и государственной итоговой аттестации.

Задачи урока:

1. Отработать навыки алгоритма решения квадратных неравенств с учащимися.

2. Отработать навыки и умения иллюстрировать решения неравенств графически и на интервалах.

3. Познакомить учащихся с методами решения неравенств второй степени различного уровня сложности.

Тип урока: Закрепление знаний и умений.

Оборудование: Медиа-проектор, презентация к уроку, раздаточный материал, учебник Алгебра 9 класс Ю.Н. Макарычев, Н.Г. Миндюк, К.И. Нешков, С.Б. Суворова.

Ход урока

I. Организационный момент. Вводная беседа учителя.

Здравствуйте, девочки. Тема нашего сегодняшнего урока - "Решение неравенств второй степени с одной переменной". Сегодня у нас итоговый урок по этой теме, поэтому наша цель - повторить и обобщить весь пройденный материал по этой теме.

Почему такое внимание уделяем неравенствам второй степени? Потому что это одна из самых важных тем курса алгебры. Посмотрите на доску. Там записаны неравенства, которые вы видите впервые, и многие знаки даже не понимаете. Такие неравенства вы будете изучать в старших классах и почти все они сводятся к решению неравенств второй степени. Также большое внимание неравенствам уделяется на экзамене за 9 класс и на ЕГЭ. Поэтому наша главная задача хорошо усвоить решение неравенств второй степени двумя способами.

Сейчас я познакомлю вас с планом работы на нашем уроке.

1. Сначала мы повторим алгоритм решения неравенств с помощью свойства графика квадратичной функции.

2. Затем решим несколько упражнений. Кто-то будет работать индивидуально, остальные будут решать устно вместе со мной.

3. Повторение решения неравенств методом интервалов.

4. Проверка домашнего задания.

5. Самостоятельная работа.

6. Решение более сложных неравенств.

Если мы успешно справимся, на следующем уроке проведём контрольную работу по этой теме.

II

Переходим к первому этапу — повторению алгоритма решения неравенств с помощью свойства графика квадратичной функции.

Приведите неравенство к виду

ax2+bx+c>0 (ax2+bx+c<0)

1. Рассмотрите функцию

y=ax2+bx+c

2. Определите направление ветвей

3. Найдите точки пересечения параболы с осью абсцисс (для них y=0; х1и х2 найдите, решая уравнение ax2+bx+c=0)

4. Схематически постройте график функции y=ax2+bx+c

5. Выделите часть параболы, для которой y>0 (y<0)

6. На оси абсцисс выделите те значения х, для которых y>0 (y<0)

7. Запишите ответ в виде промежутков

Сейчас 4 человека работают у доски по карточкам, проверим, правильно ли используют теорию при решении неравенств. Остальные устно работают со мной.

Карточка №1

Решите неравенство:

<!-- [if gte msEquation 12]>-x2-2x+3≥0<!-- [if !msEquation]--><!-- [if gte vml 1]> <!-- [if !vml]-->

Карточка №2

Решите неравенство:

<!-- [if gte msEquation 12]>4x2+4x+1>0<!-- [if !msEquation]--><!-- [if gte vml 1]> <!-- [if !vml]-->

Карточка №3

Решите неравенство:

-x2-6x-10<0

Устная работа: (На презентации)

1. Назовите число корней уравнения ax2+bx+c=0 и знак коэффициента а, если график соответствующей квадратичной функции расположен следующим образом:

2. На рисунке изображён график функции y=x2+x-12. Используя график, решите неравенство x2+x-12>0, x2+x-12<0

3. А теперь следующее задание: в таблицах, приведённых ниже, найдите правильное решение неравенств.

4. Следующее задание — решите неравенства.

5. А теперь проверим решение работ по карточкам и оценим. Молодцы, всё правильно, сейчас давайте вспомним второй способ решения неравенств - методом интервалов.

III

Сейчас приступим к повторению решения неравенств методом интервалов.

Рассмотрим функцию fx=x-x1x-x2…x-xn,где – переменная, числа x1, x2, - нули функции. Область определения функции разбивается нулями на промежутки, в каждом из которых функция сохраняет свой знак, а при переходе через нули её знак меняется. Это свойство используется для решения неравенства вида 0

После того, как мы с вами повторили теорию, проверим домашнее задание, неравенства, решённые вами этим самым методом. Четыре человека выходят к доске.

199(г), 198(е) 202(а, б)

А мы с вами в это время находим ошибки в следующих заданиях.

Задание

Комментарии

1. (x-15)(x+

Наши услуги



Мир учителя © 2014–. Политика конфиденциальности