Россия, Тверская область, г. Кимры

МОУ "Средняя школа №4"

Учитель русского языка и литературы

Рыжкова Т. Н.

Урок открытых мыслей.

Цель: развитие речи учащихся средствами монолога, диалога, полилога с использованием различных форм чтения.

«Вернется ли когда-нибудь та свежесть , беззаботность, потребность любви и сила веры, которыми обладали в детстве,» Л.Толстой

Ход урока.

I Вступление.

Учитель. В учебнике 7 класса есть несколько произведений, в той или иной степени соприкасающихся с темой «Детство». Это и гуманные наставления Владимира Мономаха, и повесть Л.Толстого «Детство», в которой раскрыт особый мир детей и взрослых в дворянской семье, и повесть Дж. Олдриджа . «Последний дюйм» о жестких отношениях отца и сына ,способствующих взрослению ребенка, и другие произведения, с которыми мы еще будем знакомиться. Все они помогают осознать проблемы общения детей и взрослых, проблемы воспитания, формирования характера человека.

В рассказе Бунина «Цифры», с содержанием которого вы познакомитесь, вводит читателей в сложный мир взаимоотношений взрослых и детей .

Прислушаемся к голосу автора, попробуем осознать, чем интересны характеры героев, их поступки, что хотел автор открыть для нас.

IIОсновная часть.

Ученица. Чтение наизусть отрывка из рассказа. (гл.1 до слов «но это была слишком крупная ссора»)

-Ученица прочитала начало рассказа.

Учитель. Скажите, какое местоимение встретится в каждом предложении этого отрывка? (ты)

-От чьего лица ведётся повествование? (ответы)

-Почему же в этом рассказе от первого лица постоянное «ты»? К кому же обращается герой-повествователь? (Ты - это главный герой рассказа. Возникает ощущение, будто обращаются к каждому из нас.)

-Мы становимся свидетелями чьего-то оправдания. Тебе что-то хочет объяснить взрослый человек, перед тобой в чём-то повиниться, с твоей детской помощью понять в жизни то, чего не понимал раньше.

Не случайно Бунин разбил свой рассказ на отдельные главки, каждая должна стать для нас ступенькой на пути к пониманию всего происходящего, да и самих себя.

III Аналитическая работа с текстом произведения.

Учитель. Обратимся к 1 главе.

-Что можете сказать об отношениях дяди и мальчика?

-Почему именно к дяде, а не к маме и не к бабушке обратился Женя с просьбой показать цифры? (ответы)

-С чего же началось то, что и через годы не даёт покоя этому безымянному взрослому дядюшке? Попробуем понять это, наблюдая за инсценированием отрывка из 2 главы.

-Сценка (2 учащихся). Диалог дяди и Жени.

-Почему произошёл конфликт между героями? (Ответ)

-Чем вызвана просьба мальчика?

-Почему же дядя не пошёл ему навстречу?

-На какое мудрое правило дядя ссылается, оправдывая себя? («Вредно, не полагается баловать детей») (зачитать)

-Были ли в вашей жизни такие ситуации, когда взрослые отмахнулись от вас в трудную минуту? Если да, то поднимите руки. (Реакция учащихся)

Учитель. Продолжим читать Бунина, следуя за автором.(3 глава)

-Какой поступок мальчика вывел дядю из себя? (Зачитать до слов «…Крикнул в такт»)

перевод с румынского vicepresedinte. снять дом с баней и бассейном в калужской области.

-В чем, по-вашему, был виноват мальчик?

-Можно ли добиться от жизни чего-нибудь таким поведением?

-Почему же Женя протестует? (У него немного жизненного опыта, не понимает, почему ему отказывали)

-Какие слова находит автор для выражения чувств ребенка? (гл.3)

-Владеет ли собой дядя после объявленного бунта? (Зачитаем

главу 3)(оценить)

-Только ли для детей написан рассказ, чтобы показать, как не надо себя вести или….?(10-20)

-Сочувствуют ли взрослые Жене? Какие примеры их переживаний видим в 4 главе?

-Почему же не утешили? (Соблюдать правила воспитания для них важнее, чем порыв сердца)

IVВысказываем суждения о прочитанном.

Учитель. Обратимся к эпиграфу
- Эпиграфом к уроку стали слова Л.Толстого из произведения «Детство»(читаем)

- О чем, по мысли великого писателя, порой забывают взрослые? (о том, что были маленькими, забывают о своих детских радостях и горестях, превратились в строгих дядей и тетей)

-Глава 4 начинается необычно, с вопроса: «И мы тотчас помирились? — спрашиваешь ты».

-Как вы думаете, помнит ли мальчик « что произошло в тот зимний вечер?(Нет)

-А почему забыл?(ответы)

-А взрослый?(ответы)

-Почему после конфликта с Женей дядя стал анализировать свою жизнь?(Это помогло ему критически взглянуть на себя)

-О чем он размышлял в главе?

-Кто же виноват в ссоре мальчика и дяди?

-На чьей стороне автор? А вы? (Размышления)

-Кто первым пошел на примирение? Каким он становится?(ответы)

-Удовлетворен ли дядя?

V Рефлексия.

Учитель. В тот вечер дядя научил мальчика писать цифры. А сам он получил от мальчика урок?
-Что, по-вашему, должно быть в основе отношений мальчики и дяди?
- А какие выводы на взрослые выводы вы сделаете для себя? (Ответы) (Помогает открыть нам непростую арифметику чувств?) Работа с магнитной доской, заготовленные учителем трафареты с ответами: любовь, понимание, внимание, сочувствие, уважение)

VIОценки за работу на уроке.
VII Домашнее задание. Бунин «Лапти», выразительное чтение.

Список литературы:
1. Бунин в школе. О.Ю. Богданова. — Книга для учителя. Дрофа. Москва.2007
2. В творческой лаборатории И.А. Бунина. — Сборник статей.
3. Бунин И.А. Рассказ «Цифры»