Дата

Тема урока

Основные цели обучения

Результаты обучения

Формы работы, используемые при активном обучении

Вид оценивания, включая оценивание для обучения

Включение всех детей в обучение

Основные ресурсы

7а1

7а2

7б

7в

Что изучает география материков и океанов

Дать общее представление о место географии в системе естественнонаучных дисциплин. Способствовать формированию навыков работы в группе.

Определять цели и задачи географии на современном этапе развития.

Коллективная, работа в парах, индивидуальная

самооценивание

Составить правила работы в группе. Распределить роли, выполняемые в группе. Обсудить схему развития общества и истории.

Конспект — распечатка; доска, мел (схема развития общества); тетрадь

Периоды изучения материков и океанов

Путешественники, исследователи, продолжить работу по определению цели урока учениками.

Уметь рассказать роли путешественников в исследовании и составлении современной карты Земли.

Индивидуальная, коллективная, групповая

Взаимооценивание, оценивание на основе критериев.

Индивидуальная работа в своей тетради.

Тетрадь, листы А4, маркеры, ИКТ — презентация учителя.

Карты материков и океанов. Практическая работа № 1. «Характеристика карт атласа по плану».

Организация наблюдений за природными явлениями, продолжить работу по определению цели урока учениками и начать формирование навыков выведения проблемы урока.

Определят цель урока, изучат тему. Смогут выбрать правильную стратегию изучения темы из предложенных, работают в группе, выполняя свои роли;

Выведут проблему урока

Индивидуальное заполнение таблицы.

Взаимооценивание по критериям оценивания схем. Самооценивание.

Индивидуальная работа по таблице, групповая по «рыбной кости» и по «диаграмме вена».совместное обсуждение правильности схем.

Ватманы, ИКТ, маркеры, тетради

Строение земной коры

Способствовать формированию анализа материала.

Продолжить работу по определению цели, выведению проблемы урока и выбору стратегии.

Дать характеристику строения земной коры и роль каждого слоя в природных процессах на планете Земля.

Индивидуальная при составлении схемы ,парная

взаимооценивание

Вовлечение каждого ученика при заполнении схемы. Коллективная работа при парном анализе текстов: работа со стикерами.

Тетрадь, шаблон с пустыми схемы, стикеры,

Теория литосферных плит, рельеф Земли

Развивать навыки критического мышления, анализируя текст учебника.

Продолжить развитие навыка представления информации в виде кластера.

Уметь ориентироваться на местности.

Изучат материал (каждый на своем уровне), определят цели и задачи урока

научатся анализировать текст (сравнивать, высказывать свою точку зрения) и представлять информацию в виде кластера, работать в группе, выберут стратегию, организуют работу групп, сформулируют проблему.

Парная, индивидуальная, коллективная и групповая

Самооценивание, взаимооценивание, сарефлексия

Вовлечение всех во время игры — разминки «Угадайка»; Вовлечение каждого ученика при взаимооценивании теста на этапе контроля знаний; при определении цели, проблемы урока и выборе стратегии; обучение критическому мышлению на этапе анализа и сравнения двух текстов. Самоанализ при саморефлексии по вопросам.

Ватманы, в, маркеры, тетради и листы с заданиями, критериями оценивания постера, саморефлексией.

Значение атмосферы для жизни Земли. Распределение температур воздуха.

Продолжить формирование знаний об атмосфере Земли Продолжить работу по формированию навыка определения цели, проблемы урока и выбора стратегии.

Определят цель и проблему урока, выберут стратегию;обобщат свои знания; проведут правильное оценивание знаний одноклассников.

Индивидуальная при выполнении уровнего задания и парная при проверке этой работы; групповая по уровням; коллективная

Взаимооценивание критериальное, групповое оценивание при взаимообъяснении внутри группы.

Вовлечены все , так как работа представлена по уровневым группам.

Карточки с уровневыми вопросами и ключи к ним; тетради для контрольных работ; постеры, маркеры, стикеры.

Атмосферное давление, воздушные массы и преобладающие ветры.

Продолжить фрмирование навыков критического мышления. Вспомнить о закономерностях изменения атмосферного давления.

Изучат материал (каждый на своем уровне), представят информацию в виде схемы и презентуют ее.

Научатся работать в группе, правильно распределять время, определят цель урока.

Сделают анализ и вывод по теме, смогут провести подробную саморефлексию и выведут проблему урока.

Индивидуальная и групповая

Самооценивание ивзаимооценивание

Вовлечение всех учащихся при выполнении своей роли в группе

Таблицы — шаблоны с пустыми ячейками, постеры, маркеры, презентация на интерактивной доске.

Распределение осадков, климатические пояса Земли и климатообразующие факторы.

Описывать структуру климатических поясов и типы климата для каждого материка. Объяснять воздействие климата на жизнь, катастрофические явления их причины.Продолжить формирование навыка определения проблемы урока; отработать стратегию работы с презентационным текстом и построением кластера; выявить самонаправленность учеников .

Изучат материал и ответят на вопрос проблемы, определят цель урока;

Научатся определять проблему, выбирать правильную стратегию и самостоятельно строить кластер, оценивать работу друг друга;

Организуют работу группы, определят значимость изучения этой темы для государства и для своего развития

Индивидуальная и групповая

Критериальное, взаимооценивание

Вовлечение всех при групповой работе: у каждого своя часть работы. Задание разделено порционно для каждого.

Презентация, распечатка слайдов, шаблоны

( ключевые слова), постер, маркеры, клей, листы с заданиями, критерии оценивания

Воды Мирового океана.

Продолжить формирование навыков по работе с картой, формировать навык анализа и синтеза знаний, продолжить работу по формированию навыка определен