Урок: Обучение грамоте в 1 «Д»

Даньярова Салтанат Кенжеболатовна

СШ № 2 г. Кокшетау

Тема: «Правописание заглавной буквы в именах, отчествах, фамилиях людей»

Цели: 1. Формирование знаний о правилах употребления заглавной буквы в именах собственных.

2. Выработка навыков грамотного письма, развитие орфографической зоркости.

3. Воспитание уважительного отношения к природе.

Ход урока:

I. Организационный момент. Вкл муз «От улыбки»

Слайд 1. Музыкальное сопровождение.

- Добрый день! Добрый день!

- Подари тепло и улыбку ты всем,

- Кто любит учиться каждый день!

- Добрый день, дорогие ребята. У кого сегодня хорошее настроение?

- Чем в жизни может помочь улыбка?

- Давайте улыбнёмся, и тогда наш урок пройдёт замечательно.

- Ведь улыбка помогает быть терпеливыми, поднимает настроение.

- Начинаем урок обучению грамоте.

II. Зарядка для пальчиков.

- Подготовим пальчики для письма.(пальчиковая зарядка)

III. Проверка ранее пройденного материала.

- Проверим, как вы усвоили материал предыдущих уроков.

1. Предлагаю вам выполнить тестовые задания. Слайд 3. Слайд 4.

1. В каком слове все согласные звуки мягкие?

а) машина

б) книга

в) чаща

2. В каком слове 4 буквы и 3 звука?

а) снег

б) яма

в) конь

г) ёжик

3. Какое слово можно разделить по слогам?

а) весна

б) дверь

в) крот

г) стол

4. Какое слово лишнее в данной группе слов?

а) Пётр

б) петух

в) Петрович

г) Петров

2. Самопроверка тестов учащимися: Слайд 5.

3. Составить звуковой анализ слов

1 ряд «чаща»

2 ряд «конь»

3 ряд «весна»

Проверка с доски по образцу. Слайд 6

4. Самооценка. Учащиеся выставляют себе оценки в оценочных листах.

№ задания	оценка
1
2
3
4
5
итоговая

IV. Подготовка к введению новой темы.

- Посмотрите на Слайд 7.

- Что там написано? БЕЗ ЧЕГО ЧЕЛОВЕКУ ЖИТЬ НЕЛЬЗЯ? ( без имени)

- Чтение текста.

- Почему шутка?

- Почему загадка?

- Попытайтесь определить тему урока.

- Посмотрите на имя соседа, как написано его имя?

- Как вы думаете, зачем людям нужны имена, отчества, фамилии? (различать друг друга)

Слайд 8.

Заглавная буква в именах, отчествах, фамилиях людей.

- Как вы думаете, что мы будем делать на уроке?

- Сформулируйте цели урока, опираясь на его тему.

- Используйте опорные слова на экране.

Слайд 9.

1. Вспомнить правила правописания…

2. Учиться правильно записывать …

-Молодцы!

V. Изучение новой темы.

1. Работа в парах.

- Посмотрите друг на друга.

- Как зовут?

- Запишите имя своего соседа у себя в тетради.

Подготовка к письму:

Я тетрадку возьму.

И с наклоном положу.

Ручку правильно держу.

Сяду ровно не согнусь.

За работу я возьмусь.

- На какие группы можно разделить все имена ребят нашего класса и даже людей всего мира? (женские и мужские)

2. Взаимопроверка работ

3. Выставление оценки друг другу.

Слайд 10.

плюшевый Мишка

друг мишка

весёлый Петрушка

зелёная петрушка

- Составьте пары слов.

(стрелки появляются в процессе проверки выполнения задания)

- Чем похожи слова второго столбика?

- Чем отличаются?

- Сделайте вывод, в каких случаях слова пишутся с заглавной буквы?

Слайд 11.

Имена, отчества, фамилии людей пишутся

с заглавной буквы

- Прочтите правило, сравните со своим выводом.

- Кто из вас был прав?

- Прежде чем продолжим, давайте, отдохнем и наберемся сил

VI. Физкультминутка.

На каждый вопрос дети хором отвечают «Вот так!»
- Как живёшь?
- Вот так! (Дети вытягивают руки вперёд и показывают большой палец).
- Как идёшь?
- Вот так! (Ходьба на месте).
- А бежишь?
- Вот так! (Бег на месте).
- Ночью спишь?
- Вот так! (Руки под щёку, нагнуть голову).
- Как берёшь?
- Вот так! (Руки вытянуть вперёд, пальцы вытянуты, затем пальцы согнуть в кулак).
- А даёшь?
- Вот так! (Руки вытянуть вперёд, пальцы разогнуты, ладони вверх).
- Как молчишь?
- Вот так! (Надуть щёки и слегка стукнуть по ним ладонями).
- А сидишь?
- Вот так! (Все тихо садятся).

- Итак, продолжаем работу.

VII. Задания на развитие логического мышления.

Слайд 12.

Разгадай ребусы. СЛА В А, НА ТА ША, А НА ТОЛИЙ.

- Как одним словом можно назвать представленные задания? (ребусы)

- Какие слова спрятались в ребусах? (Слава, Наташа, Анатолий)

- Дайте им общее название данным словам (имена)

- Как будут звать детей, когда они вырастут? Вячеслав, Наталья,Анатолий.

Вкл муз.

VIII. Закрепление изученного.

1.Работа в группах.

Составить предложения из разрезанных слов. Сделать кластер.

Серёжа и Василий ходили в лес.

Они там поймали маленького ежа.

Ежа мальчики взяли домой.

На другой день ёжик убежал.

- Можно ли животных приносить из леса в дом?

- Найти предложение, которое соответствует схеме:

.

- Что обозначает вертикальная линия?

- Значит, для чего ещё нужна заглавная буква?

2. Каждая группа записывает свое предложение в тетрадь.

IX. Проверка знаний по теме урока.

- Предлагаю вам тестовую работу, которая покажет, насколько полно вы усвоили тему сегодняшнего урока.

Фронтальная проверка.

Слайд 13.

Слайд 14. Вкл. Муз

1. В какой паре оба слова записаны верно?

а) Вера алексеевна

б) вера Алексеевна

в) Вера Алексеевна

2. В записи слов какой строки допущена ошибка?

а) Иван Иванович Иванов

б) Пётр петрович Петров

в) Василий Васильевич Васильев

3. От какого слова образовалась фамилия «Соловьёв»?

а) солома

б) соловей

в) салат

Определим наше настроение (дети подходят к доске, на которой висят смайлики, разбиваются по группам, крепят сердечки со своими именами)

XI. Рефлексия.

- Почему у вас такое настроение?

- Чем запомнился урок?

XII. Итог урока.

- С каким правилом познакомились?

- Как пишутся имена, отчества, фамилии людей? (ответы детей)

Слайд 15. Вкл. Муз

СПАСИБО ЗА УРОК!