|
Наименование занятия |
|
Понятие о типах текста |
|
Общая цель
|
1. |
Способствованию формирования умений работать с текстом;
|
|
Результаты обучения для учителей (ожидаемые результаты) |
|
Учащиеся продемонстрируют умения: понимать текст; извлекать информацию из текста и анализировать её; использовать разные приёмы работы с информацией; высказывать свои мысли в устной и письменной форме; работать в группе (играть определенные роли, уметь слышать и слушать друг друга). |
|
Основные идеи, отработанные на занятии |
|
|
|
Приёмы работы с текстом |
|
прием «Инсерт»; корзина вопросов, «Синквейн»; тонкие, толстые, творческие вопросы; |
|
1. Организационный этап. Психологический настрой. (2 мин.)
Фаза вызова Мотивационный этап (2 мин.)
Фаза реализации смысла
(5мин.)
(5 мин.) Приём «Инсерт»
(2 мин.)
Физкульминутка (2 мин.)
(2 мин)
(10мин)
(4 мин.)
(4 мин.)
7.Оценивание (2 мин.)
Фаза рефлексии (2 мин.)
8.Домашнее задание (1 мин.)
|
Записи учителя по уроку: Дата проведения: Музыка про природу. Ребята, какое чувство у вас возникло? Сразу захотелось отдохнуть. А где вы любите отдыхать? Видите 3 стола разного цвета? Рассаживайтесь, кто любит отдыхать на море, садится за голубой стол, кто на лугу- желтый, а кто в лесу, естественно выбирают зеленый. Деление на группы (состав - 4-5 человек) (слайд№ 2) Ребятам, которые выбрали себе одинаковые цвета, легче работать в одной группе. Я думаю, вы в своей группе используете сегодня все свои знания и умения. (слайд№ 2) Итак, начинаем урок! В добрый путь! Так пусть хорошее настроение сопутствует нам на протяжении всего занятия. Обратите внимание на нашу карту урока(слайд 3). 1-й идет фаза вызова, 2-м- фаза реализации смысла, 3-фаза релаксация т.е. немного отдохнете, 4- фаза рефлексии. И если останется время, просмотрим видеоурок для повторения.
-Перед вами загадка, прочтите её самостоятельно. После, один человек читает вслух, а остальные ученики сопровождают его чтение глазами. (слайд№ 4) Кто без нот и без свирели Лучше всех выводит трели, Голосистее, нежней? Кто же это? … (Соловей) (Показ изображения соловья) - Прочитайте это слово орфографически, так как оно написано. А теперь орфоэпический, в соответствии с нормами произношения.(слайд 5) - Как вы догадались, что это соловей? . Сегодня речь пойдет о соловье.
Задание 1 А) Люди воображают, что птицы поют для их удовольствия. (Жильбер Сесброн) В) Птицы прилетели рано. Осенью листья устилали землю. На улице шел дождь. С) Недавно в глухом, укромном местечке около реки мне удалось подкрасться к кусту и в двух шагах рассмотреть знатного певца. Маленький! Невзрачное перо, непомерно велики черные глаза. (По Зуеву Д.) (слайд№ 6) «Корзина вопросов» - Какая разница между этими вариантами? Что из предложенных примеров является текстом? Почему? - Сделайте вывод. Что такое текст? -Сопоставьте отдельное предложение и текст. В чем его преимущество? - Любая ли группа предложений будет текстом? - Давайте определим тему и основную мысль предложенного отрывка Тема — соловей. Основная мысль — маленький, но знатный певец. - За счет чего обеспечивается развитие основной мысли? - Определите “данное” и “новое” в предложенном тексте.(слайд 7) - Давайте вспомним, что означает в предложении “данное”, а что “новое”?(слайд8) -Этот отрывок взят из текста в вашем учебнике. Текст «Ночные птицы». Учебник «Русская речь» под ред. Шманова Н.Н стр.195\(слайд№ 9)
- Прослушайте и прочитайте внимательно текст, промаркируйте его, используя приём «Инсерт» (слайд№ 10)
- Обсудите в своих группах прочитанный материал, и обменяйтесь мнениями, что было для вас знакомым, новым, о чем думали иначе, и о чем захотелось узнать подробнее. (Идёт обсуждение).
Словарная работа Ребята, какие слова вам незнакомы, может смысл непонятен. Я предлагаю вам использовать онлайн словарь. Он- ваш незаменимый помощник. А что такое трели? Трель — 1.Переливчатый, дрожащий звук. 2. Муз. Перелив, дрожь, быстрая смена двух звуков. Непомерно- 1.Значительно превышающий меру, чрезмерный. 2.Разговорное. Слишком большой |
