link15012 link15013 link15014 link15015 link15016 link15017 link15018 link15019 link15020 link15021 link15022 link15023 link15024 link15025 link15026 link15027 link15028 link15029 link15030 link15031 link15032 link15033 link15034 link15035 link15036 link15037 link15038 link15039 link15040 link15041 link15042 link15043 link15044 link15045 link15046 link15047 link15048 link15049 link15050 link15051 link15052 link15053 link15054 link15055 link15056 link15057 link15058 link15059 link15060 link15061 link15062 link15063 link15064 link15065 link15066 link15067 link15068 link15069 link15070 link15071 link15072 link15073 link15074 link15075 link15076 link15077 link15078 link15079 link15080 link15081 link15082 link15083 link15084 link15085 link15086 link15087 link15088 link15089 link15090 link15091 link15092 link15093 link15094 link15095 link15096 link15097 link15098 link15099 link15100 link15101 link15102 link15103 link15104 link15105 link15106 link15107 link15108 link15109 link15110 link15111 link15112 link15113 link15114 link15115 link15116 link15117 link15118 link15119 link15120 link15121 link15122 link15123 link15124 link15125 link15126 link15127 link15128 link15129 link15130 link15131 link15132 link15133 link15134 link15135 link15136 link15137 link15138 link15139 link15140 link15141 link15142 link15143 link15144 link15145 link15146 link15147 link15148 link15149 link15150
Айталиева Зульфия Сарсембаевна
Должность:учитель русского языка и литературы
Группа:Посетители
Страна:Казахстан
Регион:Атырауская обл Курмангазинский район село Акколь
Открытый урок по русскому языку "Понятие о типах текста"

Наименование занятия

Понятие о типах текста

Общая цель

1.

Способствованию формирования умений работать с текстом;

Результаты обучения для учителей (ожидаемые результаты)

Учащиеся продемонстрируют умения:

понимать текст; извлекать информацию из текста и анализировать её; использовать разные приёмы работы с информацией; высказывать свои мысли в устной и письменной форме; работать в группе (играть определенные роли, уметь слышать и слушать друг друга).

Основные идеи, отработанные на занятии

Приёмы работы с текстом

прием «Инсерт»; корзина вопросов, «Синквейн»; тонкие, толстые, творческие вопросы;


1. Организационный этап. Психологический настрой.

(2 мин.)

Фаза вызова

Мотивационный этап

(2 мин.)

Фаза реализации смысла

(5мин.)

(5 мин.)

Приём «Инсерт»

(2 мин.)

Физкульминутка

(2 мин.)

(2 мин)

(10мин)

(4 мин.)

(4 мин.)

7.Оценивание

(2 мин.)

Фаза рефлексии

(2 мин.)

8.Домашнее задание

(1 мин.)

Записи учителя по уроку:

Дата проведения:

Музыка про природу. Ребята, какое чувство у вас возникло? Сразу захотелось отдохнуть. А где вы любите отдыхать? Видите 3 стола разного цвета? Рассаживайтесь, кто любит отдыхать на море, садится за голубой стол, кто на лугу- желтый, а кто в лесу, естественно выбирают зеленый. Деление на группы (состав - 4-5 человек) (слайд№ 2)

Ребятам, которые выбрали себе одинаковые цвета, легче работать в одной группе. Я думаю, вы в своей группе используете сегодня все свои знания и умения. (слайд№ 2) Итак, начинаем урок! В добрый путь! Так пусть хорошее настроение сопутствует нам на протяжении всего занятия.

Обратите внимание на нашу карту урока(слайд 3). 1-й идет фаза вызова, 2-м- фаза реализации смысла, 3-фаза релаксация т.е. немного отдохнете, 4- фаза рефлексии. И если останется время, просмотрим видеоурок для повторения.

-Перед вами загадка, прочтите её самостоятельно.

После, один человек читает вслух, а остальные ученики сопровождают его чтение глазами. (слайд№ 4)

Кто без нот и без свирели

Лучше всех выводит трели,

Голосистее, нежней?

Кто же это? … (Соловей)

(Показ изображения соловья)

- Прочитайте это слово орфографически, так как оно написано. А теперь орфоэпический, в соответствии с нормами произношения.(слайд 5)

- Как вы догадались, что это соловей?

. Сегодня речь пойдет о соловье.

Задание 1

А) Люди воображают, что птицы поют для их удовольствия. (Жильбер Сесброн)

В) Птицы прилетели рано. Осенью листья устилали землю. На улице шел дождь.

С) Недавно в глухом, укромном местечке около реки мне удалось подкрасться к кусту и в двух шагах рассмотреть знатного певца. Маленький! Невзрачное перо, непомерно велики черные глаза. (По Зуеву Д.) (слайд№ 6)

«Корзина вопросов»

- Какая разница между этими вариантами? Что из предложенных примеров является текстом? Почему?

- Сделайте вывод. Что такое текст?

-Сопоставьте отдельное предложение и текст. В чем его преимущество?

- Любая ли группа предложений будет текстом?

- Давайте определим тему и основную мысль предложенного отрывка

Тема — соловей.

Основная мысль — маленький, но знатный певец.

- За счет чего обеспечивается развитие основной мысли?

- Определите “данное” и “новое” в предложенном тексте.(слайд 7)

- Давайте вспомним, что означает в предложении “данное”, а что “новое”?(слайд8)

-Этот отрывок взят из текста в вашем учебнике. Текст «Ночные птицы». Учебник «Русская речь» под ред. Шманова Н.Н стр.195\(слайд№ 9)

- Прослушайте и прочитайте внимательно текст, промаркируйте его, используя приём «Инсерт» (слайд№ 10)

- Обсудите в своих группах прочитанный материал, и обменяйтесь мнениями, что было для вас знакомым, новым, о чем думали иначе, и о чем захотелось узнать подробнее.

(Идёт обсуждение).

Словарная работа

Ребята, какие слова вам незнакомы, может смысл непонятен. Я предлагаю вам использовать онлайн словарь. Он- ваш незаменимый помощник.

А что такое трели?

Трель — 1.Переливчатый, дрожащий звук. 2. Муз. Перелив, дрожь, быстрая смена двух звуков.
Минор-
1.Переносное. Грустное, подавленное настроение. 2.Музыкальный лад грустной, скорбной окраски.

Непомерно- 1.Значительно превышающий меру, чрезмерный.

2.Разговорное. Слишком большой

Наши услуги



Мир учителя © 2014–2025. Политика конфиденциальности