Казахстан,Акмолинская область,г.Астана

Средняя общеобразовательная школа №21

Учитель русского языка и литературы

Исатаева Ляззат Ануарбековна

Тип урока — комбинированный

Цель: обучать работе с произведением, формировать навыки полноценного

восприятия и анализа произведения.

Задачи урока:
Образовательные:

1. повторить и закрепить понятие о былине как жанре фольклора
2. выявить художественные особенности былины (напевность, гиперболы, повторы, устойчивые эпитеты, слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами)

Развивающие:

1. развивать познавательную активность учащихся, мышление, воображение, умение сравнивать и анализировать;
2.развивать грамотную устную речь;

3.формировать навыки выразительного чтения;

4.формировать литературоведческие представления

Воспитательные:

1.воспитывать любовь к устному народному творчеству, к русской словесности;

2.воспитывать патриотические чувства и нравственные качества личности;

3.воспитывать чувство коллективизма и ответственности.

Формы работы: групповая, индивидуальная, фронтальная.

Методы: словесный, проблемный, частично-поисковый, иллюстративный

Виды деятельности: пересказ с элементами рассуждения, выразительное чтение, работа с текстом, творческая работа.

Оборудование:

компьютер, интерактивная доска, мультипликационный фильм “Илья Муромец и Соловей Разбойник”, репродукция картины В. М. Васнецова «Три богатыря», карточки с заданиями, учебники

Зрительный ряд:

1. интерактивная экскурсия (слайды)
2. мультипликационный фильм “Илья Муромец и Соловей-разбойник” (фрагмент)

Ход урока

I. Организационный момент

Сообщение темы урока. Слайд №1

Постановка цели и задач урока.

Вводное слово учителя. (Кто же такой богатырь Илья Муромец?) Слайд №2

Историческая личность. Воин. Святой. Памятник. Слайд №12

II. Актуализация знаний. Блиц-опрос «В мире былин». (По группам)

Вопросы 1-й группе:

1. Произведение русского фольклора о подвигах героев, которые жили в далёком прошлом (былина)?
2. Что означает слово «былина»?
3. Как по-другому народ называл их?
4. Чем былина отличается от сказки?
5. Кто исполнял былины? (сказители) Слайд №3,4

Вопросы 2-й группе:

1. Когда возникли былины?
2. Где чаще всего происходит действие былин и почему?
3. Какие виды былин вы знаете? В чём их различие?

4. К какому виду относится былина «Илья Муромец и Соловей Разбойник»?

Вопросы 3-й группе:

1. Каких героев-богатырей вы знаете?
2. Назовите элементы композиции былины?
3. Как по-другому называется былинный стих? В чём его особенности?
4. Главным героем ещё каких былин является Илья Муромец?

(«Илья Муромец и Соловей-разбойник», «Илья Муромец и Идолище Поганое», «Ссора Ильи Муромца с князем Владимиром», «Бой Ильи Муромца с Жидовином» и др. Илья Муромец является главным героем 15 из них). Слайд №5

III. Анализ былины.

а) Чтение плана былины. Слайд №

б) Работа по группам.

1-я группа.

1. Краткий пересказ эпизодов:

а) Выезд Ильи из Мурома в Киев

б) Победа под Черниговом и выбор пути. (1-й подвиг Ильи Муромца). Слайд №6

2.Найти и зачитать художественные приёмы, изображающие могущество и силу Ильи (стих №3, стих №15-17, стр.57). Как они называются? Для чего используются?

3. Ответить на вопросы:

- Какой дорогой поехал Илья Муромец в Киев? Почему? Слайд №7

- Как вы думаете, почему Илья отказался от предложения стать воеводой в Чернигове?

2-я группа

1. Пересказать (кратко) эпизод «Встреча с Соловьём Разбойником» (стих № 50-85) Слайд №8

2. Выразительно прочитать описание боя (2-й подвиг Ильи) — стих №76 -84. Слайд №9

3. Ответить на вопросы:

- Какой враг страшнее - силушка под Черниговом или Соловей Разбойник? Докажите.

- Почему Илья Муромец привозит в Киев Соловья Разбойника, а не побеждённого полководца из-под Чернигова?

4. Зачитайте описание Соловья Разбойника, его свист — стих №60-65.

- Как называются эти художественные средства? Для чего используются?

3-я группа

1. Ответить на вопрос:

- Почему Илья Муромец стремился в стольный Киев-град?

2. Расскажите (кратко) о встрече Ильи с князем Владимиром (104-150) Слайд №10

3. Вопросы:

- Как ведут себя оба героя?

- Почему Илья Муромец ведёт себя сдержанно и не отвечает на оскорбления князя?

- Почти 100 строк в былине посвящено приезду Ильи в Киев и его разговору с князем Владимиром. Почему?

IY. Работа с репродукцией картины Васнецова «Богатыри»

1. Демонстрация слайда № 11
2. Описание картины — рассказ ученика (индивидуальное задание)

Y. Просмотр фрагмента «Бой Ильи Муромца и Соловья Разбойника» из мультипликационного фильма.

- А теперь посмотрите, как эти герои представлены в м/ф.

- Удалось ли создателям фильма передать характер и внешний вид героев былины?

- В чем вы увидели разницу?

- Какой из видов искусства - картина Васнецова, памятник или мультфильм больше соответствует былинному представлению об Илье Муромце? Почему? (или что впечатлило (понравилось) вас больше - былина, картина, скульптура или мультфильм? Почему?)

YI. Итог урока. Творческое задание (выводы в форме творческих заданий)

1 группа — синквейн «Илья Муромец»

2 группа - синквейн «Соловей Разбойник»

3 группа — письмо — обращение Ильи Муромца к молодому поколению

- Итак, мы доказали, что Илья Муромец — защитник Земли русской.

YII. Оценивание

YIII. Домашнее задание: прочитать былину «Вольга и Микула Селянинович», стр. 63, № 11-14

Скачать c Яндекс.Диск