Дата:13.03.14г.

Класс 8

Русский язык

Тема занятия:

Работа над текстом «Спор»

Общие цели:

ОБОРУДОВАНИЕ:

Вид урока

Приемы:

Методы:

формировать умение выявлять главную мысль текста, соотносить заглавие с главной мыслью; самостоятельно подбирать к тексту заглавие.

Формировать:

– интерес к письму; оценивать простые ситуации и однозначные поступки как «хорошие» или «плохие» (Личностные результаты);

– умение обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем; определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; высказывать свою версию; находить и исправлять ошибки с помощью учителя и самостоятельно; соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его (Регулятивные УУД);

– умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; работать группе. (Коммуникативные УУД);

– умение вычитывать все виды текстовой информации (Познавательные УУД).

Раздаточный дидактический материал, интерактивная доска, компьютер, словари (орфоэпический, словарь синонимов, фразеологический, этимологический),постер,стикер,флипчарт

Фронтальная работа, работа в группах.

- запись в тетрадях формулировок, опорных пунктов плана,

- использование приёмов мышления (анализа, сравнения, абстрагирования),

- использование ИКТ и средств наглядности

- проектирование

- метод эвристической беседы,

- метод проектов,

- исследовательский метод,

- проблемные методы,

- объяснительно-иллюстративные

Результаты обучения:

Ученики знают:1 Как работать над текстом

2.Составлять вопросы к тексту.

3.выделять основную мысль текста.

Умеют: 1. излагать свой мысли.

2. находить наречие в тексте

Словарная работа

Наблюдать, замечать, размышлять, делать выводы

Этапы занятия

Время

Вызов

5 мин

Учитель: Ребята у вас на партах лежат тексты, пока их читать не нужно. А у меня в руках кусочек ткани.

Вопрос. Зачем я принесла кусочек ткани?У нас же урок русского языка ,а не технологий.

Перед вами текст, а у меня кусочек ткани.Ну что же? Итак

внимательно посмотрите на слова писателя .

Муза моя всем сплошь.

и мать досаждатие,

Богат, нищ ,весел, скробен-

Буду стихи ткати.

(А.Кантемир)

В данном случае нас интересует слова ткати

Этапы занятия

Изучение нового

Материала

Творческое задание.

Этап

Рефлексия

Домашнее

задание

Время

10мин

Слово ткань и текст похожи.

Слайд №1

(от лат. textum- ткань, связь, соединение) Значит ткань и текст одно и тоже. Подтверждение ответов учащихся .

Слайд№2

Текст — группа предложений или абзацев объединённых в одно целое темой и основной мыслью.

1. Освоение нового материала в процессе групповой работы (10 мин) Ребята нам нужно сделать для себя подсказку. У каждой группы есть макет, который называется "Структура текста" В этих прямоугольниках напишите, что необходимо, какие 4 важных элемента должны быть у текста. Пишите свое мнение.

1. 1. Докладчик
2. 2. Эксперт
3. 3. Лидер
4. 4. тайм кипер
5. 5. Оценщик

Примечание: любой учащийся может выполнять несколько ролей. После работы руководитель группы должен заполнить рейтинговый лист.

И так сегодня мы будем работать над текстом.Стр.217

Задание . Читаем текст. Каждая группа работает самостоятельно – Определите тип текста. Скажите, кто из учеников прав .Ваше мнение. Составьте вопрос к тексту.

Слайд №3

Описание — текст, в котором описываются предметы, люди, животные, растения или явления природы. Цель описания — дать наиболее полные, точные сведения о предмете.

К тексту-описанию можно поставить вопросы какой? какая? какое?

Повествование — текст, в котором рассказывается о каком-либо событии, случае.

К тексту-повествованию можно поставить вопрос что делает? Что произошло ?

Рассуждение — текст, в котором говорится о причинах явлений или событий.

К тексту-рассуждению можно поставить вопрос почему?

Задание 2. Выпишите наречия из текста и напишите несколько предложений с ними. Нарисуйте рисунок.

Задание 3 Составьте небольшой юмористический рассказ по одному из этих рисунков, используя наречия.

Слайд №4

3. Лексическая разминка.

Задание. Какова тема стихотворения? Найдите наречия.

Наш язык и скромен, и богат,

В каждом слове скрыт чудесный клад.

Слово «высоко» произнеси –

И представишь сразу неба синь.

Вспомнится наречие «светло»,

И увидишь — солнышко взошло.

Если скажешь ты: «Темно»,

Сразу вечер постучит в окно.

Если скажешь «ароматно» ты,

Сразу вспомнишь ландыша цветы.

Ну, а если скажешь ты: « Красиво»,

Пред тобою сразу вся Россия!

-Расскажите, пожалуйста, что такое наречие? На какие вопросы отвечает? Каким членом предложения чаще всего является? На какие разряды делятся наречия?

- Проанализируем первое предложение. Характеристика, главные члены, чем осложнено.

Наш язык и скромен, и богат,

В каждом слове скрыт чудесный клад.

- Найдите слово в котором звуков больше, чем букв. ( язык) .Почему?

- составьте словосочетание со словами БОГАТ и ЧУДЕСНЫЙ , добавив к ним подходящее наречие.

- Расставьте пропущенные знаки препинания, вместо пропусков употребите подходящие по значению наречия, подчеркните их как члены предложения.

Был полдень ______ палило солнце. На горизонте появилась черная туча, которая ________ двигалась с запада на восток. ________ подул ветер. Молодая березка ________ затрепетала. Порывистый ветер усиливался. Вдали сверкнула молния ________ раздался первый удар грома. Спеша укрыться _________ заметались птицы.

- Сравните работу с оригиналом текста.( Зрительная проверка по слайду).

- Мы не только оживили текст, но и пополнили свой активный запас наречий.

Написать эссе "Мои друг"

Учитель после объявления оценок:

- Спасибо за урок. До свидания.

Рейтинговый лист работы в группе: