Урок музыки в 6 классе
Тема урока: «Красочность музыкально гармонии»
Цель:Формировать ценностно-смысловые и общекультурные компетенции учащихся в процессе музыкальной деятельности.
Задачи:
Способствовать пониманию гармонии как важнейшей общечеловеческой ценности, музыкальной гармонии как благозвучия, закономерного сочетания звуков.
Развивать у учащихся умения высказывать свою точку зрения, отстаивать суждения, взаимодействовать с музыкальным искусством, через него с другими людьми и собой.
Воспитывать широту музыкального вкуса, интерес к лучшим образцам мировой музыкальной культуры.
Тип урока: комбинированный
Методы:
- наглядно-иллюстративный;
- словесный;
- проблемно-поисковый;
- контроля и самоконтроля
Оборудование: ПК, мультимедийный проектор, фортепиано
Музыкальный материал: Джованни Марради инструментальная композиция «Гармония музыки и природы»(видео), Н. А. Римский- Корсаков «Шествие чуд морских» из оперы «Садко», А. Зацепин «Ты, слышишь, море?» из к\ф «Свистать всех наверх!» (видео)
Дополнительный материал: Стихотворение В.Лазарева «Мне снилась музыка», материал для творческого проекта ( цветная бумага, клей, ножницы, ватман), словарь эстетических эмоций, карточки для индивидуальной работы, текст песни
Послушай: музыка вокруг;
Она во всем — в самой природе,
И для бесчисленных мелодий
Она сама рождает звук…
М. Ивенсен
Ход урока
Организационный момент
Музыкальное приветствие. Организация класса на творческую работу. Эпиграф урока. (1 мин)
Актуализация знаний учащихся. Активизация познавательной деятельности.
На фоне инструментальной мелодии Джованни Марради и видеоряда « Гармония музыки и природы» звучит стихотворение В.Лазарева «Мне снилась музыка».
Мне снилась музыка…
Я звуки чистые ловил
На острия дрожащих веток,
Ко мне летели соловьи,
Сквозь вьюгу пущенные светом.
Мне снилась музыка…
Всё — музыка, в конце концов,
И, требуя проникновенья,
Возникло музыки лицо,
Ускорив ритм сердцебиенья.
Мне снилась музыка…
И потрясенная до дна,
Душа входила в пору таянья…
Мне снилась музыка. Она
Легко меняла очертания:
Как облако и как волна,
Как снежный день, как ночь слепая,
То сладостна, то солона,
То на изгибах зелена,
То золотисто-голубая
Мне снилась музыка… Во мгле
Такая в ней светилась сила!
И всё, что было на земле.
Всё из неё происходило.
Мне снилась музыка..
-Что вы только что ощутили? Как можно назвать это состояние? Что может быть общим между увиденным и услышанным?
(Нежность, покой, ощущение красоты, приятные чувства, общее - чувство красоты)
- А можно ли наши ощущения, состояние назвать одним словом. Всё это называют одним словом «гармония».
- Скажите, а нас всегда окружают гармоничные вещи? Давайте посмотрим на следующие изображения, это можно назвать это красивым? Почему? (все разбросано, нет порядка, хаос)
- Значит, чтобы получить красоту нам нужно предметы собрать и упорядочить. Необходимо согласие частей, предметов для красивого целого.
- Так что же означает это слово «гармония», дайте пожалуйста определение. (Гармония — (от греч. harmonia — согласие) — единство, согласованность, стройное сочетание элементов, свойств, явлений.
Гармония — соответствие, созвучие, соразмерность, равновесие, равномерность, взаимность соотношение, согласие, согласность, стройность и порядок.)
Гармония–соотношение и взаимодействие предметов и явлений, вызывающее у наблюдателя чувство эстетического удовольствия и комфорта.
-Вспомните, а какое значение имеет «гармония» в музыке? (благозвучие, стройность и порядок) Термин «гармония» в музыке включает ряд значений: приятная для слуха и постигаемая разумом слаженность звуков; объединение звуков в созвучия и их закономерное последование). Гармония - благозвучие, слаженность звуков, аккордов, ладов, то есть выразительных музыкальных средств.
- Как вы поняли речь сегодня пойдет о красоте и гармонии, а вернее о красочности музыкальной гармонии.
Новый материал
Музыкальная гармония владеет своеобразными художественными средствами . Какими, назовите их?( лад, темп, ритм и т д.), с помощью которых изображает жизнь.
Задание 1. Перед вами лежат карточки для самопроверки, давайте их вспомним. Соотнесите понятия с их определениями (самопроверка, правильные ответы на слайде).
Гармония, как одно из средств музыкальной выразительности научилась быть многоликой, изменчивой, ей доступны самые различные выражения, образы и даже неодушевленные предметы.
Музыка может «рисовать» разные картины, используя свои краски. Они конечно не красные и синие, желтые и зеленые. Но слушая их, мы не только слышим, но и видим( дремучий лес, яркое солнышко, бегущий ручей, которые рисует композитор, используя удивительные музыкальные инструменты). Музыкальная гармония проникла во все области искусства, нашей жизни.Гармония — это многоголосная музыкальная краска, которую создают аккорды.
Особое выразительное значение гармония приобретает в сказочных музыкальных образах, где необычные созвучия помогают изобразить нереальный, волшебный мир.
- Вспомните, какого композитора мы называем композитором-сказочником?(Римский — Корсаков). Именно у Н. А. Римского - Корсакова целая галерея причудливых сказочных персонажей образов, пейзажей. Один из примеров необыкновенной красочности гармонии — это опера-былина «Садко».
Слушание фрагмента из 6 картины оперы « Садко» , «Шествие чуд морских»
- Какой образ создается гармонией «Шествием чуд морских». Ваши представления, настроение, чувства которые вызовет эта музыка. ( атмосфера загадочности, волшебства, романтичности)
Работа по учебнику с.88, зачитать
-Почему этот фрагмент назван «шествием», и какое шествие показано композитором? (Это не открытая стихия моря, поэтому все замедленно, текуче, гибко, глубины моря, скрытые от человеческого взора).
Задание 2. «Чуда морские» как будто «складывают» красочную музыкальную мозаику. ( вспомнить что такое мозаика — изображение из цветных камешков, смальты(цветное непрозрачное стекло). Давайте и мы попробуем сложить свою красочную гармоничную мозаику своего настроения, впечатления от услышанного произведения. Ваша задача выбрать цвет из представленной палитры, который бы соответствовал бы вашему настроению и чувств от услышанного произведения. И попытайтесь создать форму своей мозаики. Может быть у вас получится свое морское подводное «чудо».
Творческий проект « Мое настроение»
Вокально-хоровая работа
Очень часто гармония музыки сливается с гармонией поэзии и тогда рождается еще одно настоящее чудо — это конечно же песня. И сегодня мне не хотелось бы отходить далеко от морской темы м и познакомить вас с песней замечательного советского композитора А. Зацепина « Ты слышишь, море?». Это песня из к\ф « Свистать всех наверх!» (Фильм снят в 1970 г., по рассказу Альберта Анатольевича Иванова "Свистать всех наверх!" Десятилетний яхтсмен Миша Ерохин приехал к тетке в приморский городок, снарядил лодку, подобрал экипаж и вскоре был готов к экспедиции. Но местные ребята, которых Миша обошел своим вниманием, решили сорвать путешествие романтиков)
Слушание песни « Ты слышишь, море?»
Распевание.
Разучивание 1 –го куплета.
V. Итог урока. Рефлексия.
Сегодня на уроке мы с Вами, ребята, увидели еще одну сторону гармонии: ее многогранность и красочность.Искусство учит пониманию Красоты, а Красота входит в нашу жизнь через искусство. Я желаю Вам жить в гармонии с природой, с окружающими и в гармонии с самим собой.
Всем спасибо за работу на уроке, за ту единственную настоящую роскошь, которую мы друг другу сегодня подарили — роскошь человеческого общения.
VI. Домашнее задание. П. 19, в.3.(письменно)
