link12600 link12601 link12602 link12603 link12604 link12605 link12606 link12607 link12608 link12609 link12610 link12611 link12612 link12613 link12614 link12615 link12616 link12617 link12618 link12619 link12620 link12621 link12622 link12623 link12624 link12625 link12626 link12627 link12628 link12629 link12630 link12631 link12632 link12633 link12634 link12635 link12636 link12637 link12638 link12639 link12640 link12641 link12642 link12643 link12644 link12645 link12646 link12647 link12648 link12649 link12650 link12651 link12652 link12653 link12654 link12655 link12656 link12657 link12658 link12659 link12660 link12661 link12662 link12663 link12664 link12665 link12666 link12667 link12668 link12669 link12670 link12671 link12672 link12673 link12674 link12675 link12676 link12677 link12678 link12679 link12680 link12681 link12682 link12683 link12684 link12685 link12686 link12687 link12688 link12689 link12690 link12691 link12692 link12693 link12694 link12695 link12696 link12697 link12698 link12699 link12700 link12701 link12702 link12703 link12704 link12705 link12706 link12707 link12708 link12709 link12710 link12711 link12712 link12713 link12714 link12715 link12716 link12717 link12718 link12719 link12720 link12721 link12722 link12723 link12724 link12725
Ольга Николаевна
Должность:Редактор
Группа:Команда портала
Страна:
Регион:не указан
ПРОГРАММА ДЕТСКОЙ ХОРОВОЙ СТУДИИ «ЭЛЬДОРАДО» По учебному предмету «Слушание музыки»

Россия, Краснодарский край, г. Геленджик

МБОУ ДОД Центр развития творчества детей и юношества

Педагог дополнительного образования

Голуб Елена Евгеньевна

I.Введение

В составе Дополнительной образовательной программы Детской хоровой студии «Эльдорадо» наряду с непосредственным обучением детей хоровому пению предусмотрены комплексные меры по изучению музыкальных произведений.

Введение учебного предмета «Слушание музыки» позволяет вовлекать ребенка с дошкольного возраста в мир музыкального искусства, возникновения музыкальных инструментов, развивать в учащихся общую и художественную эрудицию, понимание художественной красоты музыки, стремление производить прекрасное. В процессе изучения музыкальных произведений развивается музыкальное мышление и память, происходит духовное обогащение личности ребенка, приобщение к общечеловеческим ценностям, интеграция в системе мировой и отечественной культур. Большое внимание уделяется хоровому творчеству композиторов, хоровым эпизодам в оперном творчестве.

Богатство содержания и разнообразие жанров произведений, знакомство с биографиями композиторов-классиков и современников, помогает понять связь искусства с явлениями общественной жизни.

Принципиально важным в программе является сам подход к изучению творчества отдельных композиторов, который осуществляется с позиций стилевого анализа музыкальной культуры рассматриваемой эпохи. В период обучения по программе учащимся предлагается разнообразная самостоятельная работа: прослушивание музыкальных произведениях на различных носителях: DVD, кассетах, просмотр видеоматериалов, телепрограмм, посещаются оперные и балетные спектакли, концерты симфонической и камерной музыки.

Образовательный процесс на первом году обучения построен, в основном, на использовании педагогами игровых форм работы, предлагая детям активное участие в занятиях.

Цель и задачи программы

Цель программы — обучение сознательному и эмоциональному пониманию музыки, знанию истории музыки, жанров, стилей и видов музыкальных произведений, композиторов разных эпох, развитие духовного мира ребенка через восприятие музыкальных произведений, раскрытие творческих способностей ребенка с учетом его индивидуальных особенностей и субъектного опыта средствами музыкального искусства.

Задачи программы

Образовательные:

  • сформировать основные представления об истории музыки;
  • развивать знания о музыкальных произведениях разных эпох, жанров и стилей;
  • развивать активное восприятие музыки путем прослушивания музыкальных произведений;
    • научить работать с различной нотной и музыкальной литературой;
    • научить разбираться в музыкальных произведениях;
    • обучить умению слышать и понимать выразительность элементов музыкальной речи, ориентироваться в нотном тексте; запоминать и узнавать на слух основные темы прослушанной музыки;
    • научить владению устной речью, излагать впечатления о музыке, пользуясь при этом необходимой музыкальной терминологией;
      • развивать психологические способности: память, внимание, мышление;
      • формировать положительную эмоциональную реакцию ребенка на музыку.

Воспитательные:

  • воспитывать творческую активную личность, уважающую культуру своего и других народов;
  • воспитывать потребности использования полученных знаний в развитии творческой фантазии;
  • воспитывать работоспособность, настойчивость, умение довести начатую работу до конца;
  • развивать самостоятельность, инициативу и импровизационные способности у детей;
  • воспитывать культуру поведения в детском хоровом коллективе;
  • признавать и соблюдать традиции хоровой студии;
  • · знакомить с окружающей культурной средой: посещение театров, концертных залов, выставок, музеев.

Организация образовательного процесса

В учебные группы по обучению предмета «Слушание музыки» входят дети — участники детской хоровой студии «Эльдорадо», на условиях определенных в комплексной программе студии.

Программа предполагает занятия с детьми от 8-9лет до 13-14 лет.

Обучение начинается на 3-4 году обучения в хоре «Соловушки» и рассчитано на 5 лет. Однако, при формировании группы, стабильно занимающейся с 4 лет, можно начинать изучении данного предмета с 6 летнего возраста. После 2- го года обучения можно сделать перерыв на два года и продолжить обучение с 10 летнего возраста.

Занятия проводятся 1 раз в неделю по 1 часу. Всего 36 часов. Занятия проводятся как по учебным группам, так и в виде сводного занятия для всего состава хоров. Возможно проведение занятий в виде практических посещений концертов, оперных, балетных спектаклей.

Организационно-педагогические условия и особенности обучения подробно изложены в пояснительной записке дополнительной образовательной программы детской хоровой студии «Эльдорадо» и распространяются на все виды и формы деятельности.

Планирование образовательного процесса изложено в форме календарно-тематических планов на каждый год обучения, при этом учебный предмет «Слушание музыки» имеет свою специфику, которая выражается, прежде всего, в большом теоретическом материале, превалирующим над практическим. Однако, в процессе обучения передача теоретических знаний сочетается с активном вовлечением детей в обсуждение музыкальных произведений, дискуссию и высказывание по изучаемым темам.

Ожидаемые результаты

В качестве результатов обучения рассматриваются следующие позиции:

  • владение основами музыкальной культуры, знание музыкальных инструментов, жанров и видов музыкальных произведений.
  • учащийся эрудирован в биографиях композиторов, знает их самые известные произведения, понимает стили и жанры, в которых они работали, умеет различать произведения по форме и средствам музыкальной выразительности.

В течение учебного года педагоги Хоровой студии «Эльдорадо» проводят поэтапную диагностику успешности усвоения программного материала с использованием следующих способов определения результативности:

I этап (начальный) — собеседование для определения начального уровня развития ребенка;

II этап (промежуточный) –открытое занятие с последующим анализом результатов;

III этап (итоговый) — открытое занятие.

Критерии оценки результативности:

кондиционеры сплит-системы цена ростов.

  • активность;
  • интерес;
  • эмоциональность выражения;
  • сопереживание;
  • наблюдательность;
  • осмысленность;
  • способность к самовыражению.

Механизм оценки получаемых результатов

Прогнозируемая диагностическая работа:

  • выполнение образовательной программы:

- умение играть в предлагаемые музыкальные игры, загадки и др.

- групповая и индивидуальная сдача учебного материала.

II. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЕ ПЛАНЫ

Учебный предмет — «Слушание музыки»

(1-2 — ой годы обучения)

Название

раздела и темы

Количество учебных часов в год

1 год обучения

2 год обучения

теория

практика

теория

практика

1.

Вводные занятия

1

0

1

1

2.

Биографические сведения и характеристика стилей композиторов.

6

3

2

8

3.

Прослушание и анализ произведений

7

3

5

5

4.

Общие характеристики эпох и направление развития жанров музыки.

9

6

5

8

5.

Итоговое занятие

0

1

0

1

Итого

23

13

13

23

Всего

36

36

Учебный предмет — «Слушание музыки»

(3-5– ый годы обучения)

Название

раздела и темы

Количество учебных часов в год

3 год обучения

4год обучения

5 год обучения

теория

практика

теория

практика

теория

практика

1.

Вводные занятия

1

0

1

0

1

0

2.

Биографические сведения и характеристика стилей композиторов.

2

8

2

8

2

8

3.

Прослушание и анализ произведений

5

5

5

5

5

5

4.

Общие характеристики эпох и направление развития жанров музыки.

5

9

5

9

5

9

5.

Итоговое занятие

0

1

0

1

0

1

Итого

13

23

13

23

13

23

ВСЕГО

36

36

36

2.1 Календарно- тематический план

Учебный предмет — «Слушание музыки»

1 год обучения

Месяц,

неделя

Название базовой темы

Кол-во часов

Сентябрь

1

Вводное занятие. Беседа о правилах безопасности. Введение в учебный предмет «Слушание музыки»

1

2

В мире загадочных звуков. Звуки шумовые и музыкальные.

1

3

Сила звука, мелодический слух. Музыкально-дидактические игры «Куколка» , «Шарик».

1

4

Громкая и тихая музыка. Динамические оттенки музыкальной речи.

1

Октябрь

1

Высота звука и звуковысотный слух.

1

2

Развитие навыка различать звуки по высоте. Музыкально-дидактические игры «Бубенчики» «Ученый кузнечик»

1

3

Длительность звука -одна из важнейших особенностей

1

4

Имена и ритмы. Музыкально-дидактические игры и загадки

1

Ноябрь

1

Музыкально-дидактические игры «Путешествие « «Учимся танцевать»

1

2

Тембровая окраска и тембровый слух.

1

3

Музыкально-дидактические игры и загадки

1

4

Первые музыкальные инструменты- история происхождения

1

Декабрь

1

Музыкально-дидактические игры «Кого зовет музыка», «Услышать сигнал»

1

2

Конный аукцион –музыка Чайковского, Гречанинова, Шумана.

1

3

Приглашаем в путешествие («Детский альбом» )Чайковского

1

4

Зимние зарисовки

1

ИТОГО ЗА 1 ПОЛУГОДИЕ

16

Январь

1

Умение различать мажорное и минорное настроение музыки( музыка для детей Майкапара ,Гречанинова, Чайковского, Шумана.)

1

2

Слушай, различай, отгадывай.( Музыка для детей Кабалевского, Майкапара, Гречанинова, Шумана.)

1

3

Жанры музыки -МАРШ

1

4

Марши Прокофьева, Шумана, Чайковского

1

Февраль

1

Творчество детей при восприятии музыки. Передача своих впечатлений при слушании музыки

1

2

Музыкально-дидактическая игра «Музыка для игрушки»

1

3

Ударные инструменты

1

4

Духовые инструменты

1

Март

1

Струнно- смычковые инструменты

1

2

История происхождения фортепиано

1

3

Музыкальная викторина. «Какой звучит инструмент? «

1

4

Прокофьев «Петя и Волк»

1

Апрель

1

Рисуем любимую мелодию «Детский альбом» Чайковского

1

2

Музыкальная викторина «Угадай произведение»

1

3

Танцевальная музыка для детей

1

4

Определяем настроение и характер музыки и передаем его в движении.

1

Май

1

Развитие навыков восприятия музыки- музыкальной памяти, умения определять характер музыки

1

2

Сказка в музыке

1

3

Сказка в музыке

1

4

ИТОГОВОЕ ЗАНЯТИЕ

1

Итого за II полугодие

20

Итого за год

36

2.2 Календарно — тематический план

УЧЕБНЫЙ ПРЕДМЕТ — «Слушание музыки»

2 год обучения.

Месяц,

неделя

Название базовой темы

Кол-во часов

Сентябрь

1

Вводное занятие. Беседа о правилах техники безопасности

1

2

Правила поведения при встрече с музыкой.

1

3

Музыка детства- песни для детей.

1

4

Маленькие рассказы о музыке. Ноты- история происхождения

1

Октябрь

1

Музыкально- дидактические игры для развития восприятия музыки.

1

2

Как рождалась музыка?

1

3

Первые музыкальные инструменты. Древне- греческие мифы.

1

4

Осенние зарисовки. Музыка «Времена года»Чайковского.

1

Ноябрь

1

Струнные инструменты. Вивальди «Времена года» Осень

1

2

Фортепиано- его история, Чайковский «На тройке»

1

3

Сказка в музыке.»Три чуда» из оперы Н. Римского- Корсакова «Сказка о царе Салтане»

1

4

Сказка в музыке. Марш Черномора М.Глинки из оперы «Руслан и Людмила»

1

Декабрь

1

Сказка в музыке. А.Лядов. «Волшебное озеро»

1

2

Сказка в музыке. М. Мусоргский. «Ночь на Лысой горе»

1

3

Зимние эскизы.

1

4

Музыкальная викторина «Угадай мелодию»

1

Итого за 1 полугодие

16

Январь

1

Русское народное творчество в зимних праздниках.

1

2

Колядки, история их появления, святки.

1

3

Проводы зимы- Масленица.

1

4

Закликание весны.

1

Февраль

1

Русские народные инструменты.

1

2

Жанры русской народной песни.

1

3

Рассказ о певческих голосах. Детский голос.

1

4

Высокие женские и мужские голоса.

1

Март

1

Низкие женские и мужские голоса.

1

2

Жанры музыки - ОПЕРА.

1

3

Профессия  — дирижер

1

4

Что такое БАЛЕТ ?

1

Апрель

1

Танцы народов мира Брамс. Венгерские танцы. Дворжак. Славянские танцы.

1

2

Танцы народов мира: полька, галоп.

1

3

Танцы народов мира. (по выбору педагога)

1

4

Танцевальный калейдоскоп.

1

Май

1

Песни военных лет.

1

2

Весенние голоса-вальсы Штрауса.

1

3

«Времена года «Вивальди», Чайковского.

1

4

ИТОГОВОЕ ЗАНЯТИЕ

1

Итого за 2 полугодие

20

Итого за год

36

III.СОДЕРЖАНИЕ И НАПРАВЛЕНИЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

1-2 год обучения

Содержание и направления образовательной деятельности данной программы не являются оригинальными и авторскими и основываются на имеющихся в практике типовых программах и учебных пособиях по учебному предмету «Музыкальная литература», переработанными и дополненными новым музыкальным и теоретическим материалом.

Вводное занятие. Краткий рассказ о предмете, о классической музыке, для чего она необходима.

Звуки музыки. Ритм, высота. Этот раздел предмета, кроме общих теоретических сведений об особенностях музыкального звука, позволяют развивать у детей группу музыкальных сенсорных способностей (умение слышать высоту, длительность, силу, тембровую окраску звука, чувство ритма) с помощью дидактических игр.

Музыкальный инструмент. Виды музыкальных инструментов.

Этот раздел знакомит детей со звучанием различных инструментов. С помощью игр ребенку предлагается ассоциировать те или иные музыкальные инструменты с определенными природными явлениями, животными, растениями. Научить различать звучание инструментов друг от друга.

Жанр музыки. Тема позволит расширить кругозор ребенка , узнать значение таких слов как: опера, балет, дирижер, мелодия, гармония. Происходит краткое знакомство с жанрами русских народных песен.

Прослушивание музыки. Прививается навык правильного слушания музыки. С помощью увлекательных игр, направленных на развитие слухового внимания, дети знакомятся с небольшими по объему, лёгкими для запоминания яркими музыкальными произведениями известных композиторов: П. Чайковского, В. Гречанинова, Р. Шумана, С. Прокофьева, Д. Кабалевского.

Ребенку предлагается передать свои ощущения от услышанной музыки с помощью рисунка. Это развивает детскую фантазию и помогает глубже проникнуть в содержание и настроение музыкальных произведений.

2.3. Календарно- тематический план

Учебный предмет — «Слушание музыки»

3 год обучения

Месяц, неделя

Название темы

Кол-во часов

СЕНТЯБРЬ

1

Вводное занятие. Беседа по технике безопасности.

1

2

Музыка и мы.

1

3

Легенды о музыке. Аполлон и музы.

1

4

Легенда об Орфее.

1

ОКТЯБРЬ

1

Былина о Садко.

2

Выразительные средства музыки — мелодия, гармония.

1

3

Выразительные средства музыки -ритм, лад.

1

4

Динамика. Тембр и регистр. Симфонический оркестр.

1

НОЯБРЬ

1

Возникновение музыкальных инструментов.

1

2

Струнные инструменты.

1

3

Деревянные духовые инструменты.

1

4

Медные духовые инструменты.

1

ДЕКАБРЬ

1

Народные инструменты.

1

2

Музыкальные формы. Детский альбом П.И. Чайковского.

1

3

Детский альбом П.Чайковского.

1

4

Детский альбом П.Чайковского.

1

Итого за первое полугодие

16 часов

ЯНВАРЬ

1

Музыка и слово. Песня. Романс.

1

2

Музыка и слово в фольклоре. Веснянки. Колядки.

1

3

Былины. Исторические песни. Лирические песни.

1

4

Певческие голоса.

1

ФЕВРАЛЬ

1

Шуточные, плясовые, колыбельные песни.

1

2

Музыка и движение. Маршевая музыка.

1

3

Танцевальная музыка. Народные танцы.

1

4

Западно-европейские танцы.

Март

1

Программно-изобразительная музыка.

1

2

А.Лядов. Баба- Яга. Кикимора. Волшебное озеро.

1

3

М .Мусоргский. «Картинки с выставки.

1

4

Н.Римский-Корсаков. Три чуда. Полет шмеля из оперы

«Сказка о царе Салтане».

1

Апрель

1

Музыка и театр.

1

2

Музыка к драматическому спектаклю. Э.Григ. «Пер Гюнт»

1

3

История балета. Мариус Петипа.

1

4

П. Чайковский. Балет Щелкунчик.

1

Май

1

П.Чайковский. Балет Щелкунчик.

1

2

Опера. М.Глинка. «Руслан и Людмила»

1

3

М.Глинка «Руслан и Людмила».

1

4

Итоговое занятие.

1

Итого за 2 полугодие

20 часов

Итого за год

36 часов

Содержание и направления образовательной деятельности.

3-ий год обучения.

Вводное занятие. Введение в учебный предмет «Слушание музыки». Цели и задачи обучения.

Значение музыки в жизни народа. Сказки, легенды, произведения изобразительного искусства, воспевающие музыку, силу её воздействия на людей. Народная и профессиональная музыка. Композитор-исполнитель-слушатель.

Возникновение народных инструментов. Струнные , деревянно –духовые, народные и медные духовые инструменты.

Русская народная музыка. Искусство скоморохов: пение весёлых потешных песен, игра на народных инструментах, постановка театрализованных представлений. Жанры русских народных песен. Трудовые, обрядовые, календарные, масленичные, семейно-бытовые хороводные, исторические, лирические русские народные песни; былины; старые революционные песни. Отношение русских композиторов к русской песне.

Музыка и движение. Маршевая музыка, танцевальные жанры, народные танцы.

Выразительные возможности музыки. Регистры, мелодия, сила звучания, ритм, размер, форма изложения как средства музыкальной выразительности. Исполнительские составы и их выразительное значение.

Программная и непрограммная музыка. Основное отличие программной музыки от непрограммной. Краткие и развернутые словесные программы. Возможность привлечения в качестве программы музыкальных сочинений произведений живописи, скульптуры. Изобразительные возможности программной музыки. Программность картинная и сюжетная. А. Лядов,

М. Мусоргский, Н. Римский-Корсаков.

Музыка и театр. П. Чайковский. Н Римский-Корсаков, э. Григ.

2.4 Календарно- тематический план

Учебный предмет — «Слушание музыки»

4 год обучения

Месяц,

неделя

Название базовой темы

Кол-во часов

СЕНТЯБРЬ

1

Музыкальная форма. Период, куплетная, 2-х и 3-х частная формы.

1

2

Вариации. Рондо.

1

3

Сюита. Английские сюиты И.С.Баха.

1

4

Н.А.Римский –Корсаков. Симфоническая сюита «Шехеразада»

1

ОКТЯБРЬ

1

Соната Л.Бетховен Соната «Патетическая»

1

2

Симфония П.Чайковский. Симфония «Зимние грезы»

1

3

Концерт . А. Вивальди. Времена года.

1

4

Концерт Ф. Шопен.

1

НОЯБРЬ

1

Фортепианный цикл П. И.Чайковского

«Времена года»

1

2

Музыкальная картина М.Мусоргского «Иванова ночь на Лысой горе»

1

3

Увертюра- фантазия П.И.Чайковского « Ромео и Джульетта»

1

4

М. И. Глинка. Испанская увертюра «Арагонская хота», «Камаринская»

1

ДЕКАБРЬ

1

Сказка в музыке. «Спящая красавица»- балет П.И.Чайковского

1

2

«Иоланта»- опера П.И.Чайковского.

1

3

Бал на все времена. (Аллеманда, гавот, павана.)

1

4

Бал на все времена. (Контрданс ,болеро, жига, куранта.)

1

Итого за 1 полугодие

16

ЯНВАРЬ

1

Бал на все времена.(Менуэт, экоссез, мазурка.)

1

2

Бал на все времена. (Полонез, вальс.)

1

3

Венгерские танцы И.Брамса.

1

4

Славянские танцы Дворжака.

1

Февраль

1

И.Штраус - король вальса.

1

2

Ф.Шопен. Полонезы, мазурки.

1

3

Танцевальная музыка в творчестве русских композиторов. М.И.Глинка. Опера «Иван Сусанин».

1

4

Танцевальные ритмы 20 века.

1

МАРТ

1

Фортепианное творчество композиторов- романтиков. Ф.Лист.

1

2

Роберт Шуман. «Карнавал»

1

3

Эдвард Григ. Концерт для ф-но с оркестром.

1

4

Ф.Шопен. Этюды, прелюдии, баллады.

1

АПРЕЛЬ

1

Оперетта. И. Кальман, И.Дунаевский, И Штраус.

1

2

Оперетта. «Летучая мышь»

1

3

Оперетта « Мистер Икс»

1

4

Мюзикл. Р. Роджерс «Звуки музыки»

1

МАЙ

1

Мюзикл. «Поющие под дождем»

1

2

Мюзикл. Э. Уэбэр. «Призрак Оперы»

1

3

Рок- опера. «Иисус Христос - Супер Стар»

1

4

Рок –опера «Юнона и Авось»А.Рыбников.

1

Итого за 2 полугодие

20

Итого за год

36

Содержание и направления образовательной деятельности

4-ый год обучения

Введение. Цели и задачи четвертого года обучения.

Разнообразие музыкальных жанров. Знакомство учащихся с основными жанрами и формами. Обзор жанров: от простейших песен до сложнейших оркестровых и вокально-хоровых произведений.

Жанр танцевальной музыки. Бал на все времена. Характерные особенности национальных танцев. Танцевальная музыка в творчестве русских композиторов.

Инструментальная музыка. Общая характеристика старинных западноевропейских танцев. Вальсы, польки, мазурки, чарльстон, полонезы, танго. Малые формы инструментальной музыки. Циклические формы инструментальной музыки. Особенности вариационных циклов. Особенности цикличности в сюитах. Характеристика классического сонатно-симфонического цикла.

Оперетта, мюзикл, рок- опера — как образцы синтетического вида искусства.

2.5. Календарно- тематический план

Учебный предмет — «Слушание музыки»

5 год обучения

Месяц, неделя

Название темы

Кол-во часов

СЕНТЯБРЬ

1

Вводное занятие. Итальянская опера .Дж. Россини. «Путешествие в Реймс». «Севильский цирюльник».

1

2

Дж.Верди. «Риголетто»

1

3

Дж.Верди. «Риголетто»

1

4

Дж.Верди. «Травиата»

1

ОКТЯБРЬ

1

Дж.Верди. «Травиата»

2

В.-А.Моцарт. «Свадьба Фигаро»

1

3

В.-А.Моцарт. «Свадьба Фигаро»

1

4

В.-А.Моцарт. «Дон Жуан»

1

НОЯБРЬ

1

В.-А.Моцарт «Дон Жуан.»

1

2

В.-А.Моцарт. «Реквием.»

1

3

В.-А.Моцарт. «Реквием.»

1

4

В.-А.Моцарт. Клавирная музыка

1

ДЕКАБРЬ

1

В.-А.Моцарт. Симфоническое творчество

1

2

Ж.Бизе. Кармен

1

3

К.Сен-Санс. Самсон и Далила.

1

4

К.Сен-Санс .Концерт для ф-но с оркестром.

1

Итого за первое полугодие

16 часов

ЯНВАРЬ

1

М.И.Глинка Опера Иван Сусанин.

1

2

Н.А.Римский-Корсаков.

1

3

Опера Снегурочка.

1

4

П.И.Чайковский.

1

ФЕВРАЛЬ

1

Фортепианное творчество.

1

2

Симфоническое творчество. Симфония №1

1

3

Оперное творчество. Евгений Онегин

1

4

Опера Евгений Онегин

Март

1

Балет Лебединое озеро

1

2

Балет Лебединое озеро

1

3

Хоровые сочинения .Всенощное бдение.

1

4

Романсы.

1

Апрель

1

С.В.Рахманинов. Фортепианное творчество.

1

2

Концерт для ф-но с оркестром №1

1

3

Хоровая музыка

1

4

Опера Алеко.

1

Май

1

Дж.Гершвин . Рапсодия.

1

2

М.Вангелис. Мифическая Ода.

1

3

Великий голос 20 века –Энрике Карузо. Фантастическая Чечилия Бартоли.

1

4

Композиторы Кубани.

1

Итого за 2 полугодие

20 часов

Итого за год

36 часов

Содержание и направления образовательной деятельности

5-ый год обучения.

Вводное занятие. Цели и задачи пятого года обучения.

Становление и развитие жанра оперы. Д. Россини, Д. Верди, оперная реформа В. Моцарта, Ж. Бизе, К. Сен-Санс.

М. Глинка — основоположник русской классической музыки. Народные истоки музыки М.Глинки. Два типа оперы. Многообразие камерного вокального жанра. «Камаринская» - начало русского симфонизма.

Продолжение традиций М.Глинки в творчестве композиторов «Могучей кучки». Оперное, симфоническое, камерное вокальное и камерное инструментальное творчество композиторов «Могучей кучки». Оперы Н. Римский –Корсакова.

Общая характеристика творчества П.Чайковского. Разнообразие сюжетов опер П.Чайковского. Создание нового типа оперы — лирико — психологической драмы. Внесение в балетную партитуру симфонического единства и сквозного музыкального развития. Многогранность симфонизма П.Чайковского. Разнообразие тематики вокальных произведений.

Краткий обзор русского музыкального искусства конца XIX– первой половины XX века. Реалистическая направленность творчества С.Рахманинова. Симфоническое творчество, фортепианное, оперное и вокально –хоровое.

Жанр вокальной музыки. Общая характеристика песенного жанра. Сольное, ансамблевое и хоровое исполнение песен. Многообразие хоровых жанров. Крупные вокально-хоровые произведения.

Зарубежные композиторы 20 века. Сочинения Дж. Гершвина и М. Вангелиса.

Лучшие исполнители вокальной и инструментальной музыки в России.

Композиторы Кубани

Наши услуги



Мир учителя © 2014–. Политика конфиденциальности