Республика Казахстан,Западно-Казахстанская область,Зелёновский район,с. Переметное
Переметнинская средняя образовательная школа
Учитель русского языка и литературы
Мирошникова Н.Н.

Цели урока:

• определить степень усвоения идейно- тематического содержания сказки; формировать общеучебные навыки: работа с текстом, составление опорного конспекта;
• осуществлять нравственное воспитание учащихся; обеспечивать в ходе урока изучение следующих понятий: отзывчивость, доброта, любовь, самопожертвование, красота;
• развивать у учащихся умения выделять главное, анализировать художественное произведение, сравнивать, классифицировать, обобщать, развивать самостоятельность мышления, устную и письменную связную речь.

Задачи:

• Вспомнить содержание сказки, объяснить жанровую принадлежность произведения
• Дать характеристику Соловью и Студенту, сравнить отношение к любви Соловья и Студента.
• Дать оценку поведению Соловья.

Оформление: презентация, портрет О.Уайльда, иллюстрации к сказке, выставка рисунков детей к сказке.
ОБОРУДОВАНИЕ: тексты, иллюстрации, слайды, выставка рисунков.

Тип урока: комбинированный, изучение изакрепление нового материала.

МЕТОДЫ УРОКА: исследовательский, словесный, наглядный, практический.

ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ: усвоить тему, уметь определять тему, идею сказок.

Ход урока.

I. Орг.момент. Взаимное приветствие.

II. Формирование новых знаний.

1. Слово учителя

Жизнь Оскара Уайльда сложна и противоречива, полная поиска истины и красоты. Как только не называли знаменитого писателя — «лондонский парижанин», «скандалист», «знаменитый парадоксалист».

Предлагаю вам отправиться в путешествие в «литературное прошлое», «в гости» к писателю. Итак, мы в Англии второй половины 19 века и в доме известного писателя Оскара Уайльда, живущего на Тайт — Стрит. Это довольно большой дом, в котором писатель проживает со своей супругой Контанцией Ллойд. Здесь есть большой кабинет с панелями из красного дерева, вдоль стен расположены полки с огромным количеством книг.

А вот и сам писатель! «Более всего поражает в поэте его рост — несколько дюймов выше шести футов, - а затем темно — каштановые волосы до плеч…. В отличие от большинства англичан лицо у него не румяное, но скорее матовое, глаза не то голубые, не то светло — серые и отнюдь не мечтательные, как воображают некоторые его поклонники, но блестящие и быстрые…»

- Скажите, многоуважаемый мистер Уайльд, что вы понимаете под словом «творчество»?

- Творчество начинается в день твоего появления и кончается в день твоей смерти.

- Вы еще достаточно молодой писатель, но откуда столь сильный интерес общества к вашей личности? Как пришла популярность?

- Видимо, началом моей популярности стала поездка в Америку, где я читал лекции по английской литературе. Каждый шаг поездки подробно комментировался в местных газетах.

- Какую роль в вашей жизни играет сказка?

- У меня двое сыновей, Сирил и Виван, которым я читаю сказки Х.К.Андерсена, моего учителя. Также сыновья частенько слушают сочинения своего отца. Мною создано два сборника сказок «Счастливый принц» и «Гранатовый домик», адресованные всем читателям от «восемнадцати до восьмидесяти лет».

На этом наше виртуальное путешествие закончилось, возвращаемся в реальное время/

2. Мотивационный этап.

Поиск ключевых слов темы по тексту сказки.

Выпишите ключевые слова темы с обоснованием, обсудите в паре.

Какое слово самое главное? (Любовь)

3. Свободное письмо « Что значит для вас это слово?»

На выбор: 1. Что такое любовь?

2. Чем измерить любовь?

III. Операционный этап.

1.Постановка цели урока.

Исходя из названия нашей темы, из того, что вы написали в своих работах, что вы можете сказать о том, чем мы будем заниматься на сегодняшнем уроке, какие вопросы разрешать.(Понять, в чём заключается красота любви, в чём смысл заглавия.)

Проблемный вопрос: Почему автор назвал своё произведение « Соловей и Роза», а не « Соловей и Студент»?

2.Беседа- опрос:

-Какие чувства вы испытывали при чтении сказки?

-Почему расцвела Роза? Почему это произведение называется сказкой?

-Какие приёмы использует автор для создания сказочного мира?

-Почему Соловей решил помочь Студенту?

Найдите в тексте песню Соловья о Любви. О каких этапах Любви он пел.

Найдите отрывок, где Соловей поет о Жизни и Смерти. Что для него дороже — Жизнь или Смерть?

Как оценивает девушка подарок студента? Сравните ее слова со словами Соловья о Любви и драгоценностях.

Сравните, что говорят о Любви студент и Соловей. Чье мнение вы разделяете?

3.Выполнение индивидуального задания.

Цветограмма.

Ребята, вы знаете, что каждый цвет в цветовой гамме отображает состояние души человека ( показать слайд).

С каким цветом вы сопоставляете состояние влюблённости Студента?

Н-р: Белый- чистота, искренность, справедливость.

Синий- радость, праздничность, покой.

Коричневый- потеря веры.

Чёрный- мрак, тоска.

4.Беседа-опрос:

Оцените поступок Соловья. Дайте характеристику Соловья.

5.Диаграмма Венн.

Студент Соловей

Страдание

Нет пользы

Нет логики

Глупость

Что значит любовь для Соловья и для Студента?

Чьё мнение вы разделяете? Обоснуйте свою точку

зрения.

6. Дискуссионная карта.

Выберите главный аргумент в позиции.

IV.Подведение итогов урока.

1.Ответим на проблемный вопрос: Почему автор назвал своё произведение « Соловей и Роза», а не « Соловей и Студент»?

2.Сформулировать основную идею сказки.

Высокие идеалы романтики и духовности несовместимы с реальными жизненными обстоятельствами.

V. Рефлексия.

- Продолжите моё предложение:
- На уроке мне было интересно когда …

- Сегодня я узнал что …
- Я хочу ещё прочитать …

Дом. задание: нарисовать иллюстрации к сказке