link11340 link11341 link11342 link11343 link11344 link11345 link11346 link11347 link11348 link11349 link11350 link11351 link11352 link11353 link11354 link11355 link11356 link11357 link11358 link11359 link11360 link11361 link11362 link11363 link11364 link11365 link11366 link11367 link11368 link11369 link11370 link11371 link11372 link11373 link11374 link11375 link11376 link11377 link11378 link11379 link11380 link11381 link11382 link11383 link11384 link11385 link11386 link11387 link11388 link11389 link11390 link11391 link11392 link11393 link11394 link11395 link11396 link11397 link11398 link11399 link11400 link11401 link11402 link11403 link11404 link11405 link11406 link11407 link11408 link11409 link11410 link11411 link11412 link11413 link11414 link11415 link11416 link11417 link11418 link11419 link11420 link11421 link11422 link11423 link11424 link11425 link11426 link11427 link11428 link11429 link11430 link11431 link11432 link11433 link11434 link11435 link11436 link11437 link11438 link11439 link11440 link11441 link11442 link11443 link11444 link11445 link11446 link11447 link11448 link11449 link11450 link11451 link11452 link11453 link11454 link11455 link11456 link11457 link11458 link11459 link11460 link11461 link11462 link11463 link11464 link11465
Мир учителя
Должность:Администратор
Группа:Мир учителя
Страна:Страны СНГ
Регион:не указан
Употребление личных местоимении

Год: 2012

Страна: Казахстан

Учитель русского языка и литературы

средный школа №216 имени К.И.Сатбаева

кент Айтеке би

Казалинского района

Кызылординской обл.

Конакбаева Анар Туребековна

Грамматическая тема: «Употребление личных местоимении»

Лексическая тема: Времена года.

Весна

Цели:

Образовательные: Продолжить совершенствования речевых

навыков, используя коммуникативный метод обучения. Показать богатство языковых средств, используемых поэтами — классиками в изображение времён года, а именно весны. Показать различные способы художественного изображения природы: (язык, картина, музыка)

Развивающие: Продолжить работу над развитием устной

и письменной речи. Формировать умение

установить контакт с собеседником,

умение задавать вопросы, поддерживать

тему. Развивать навыки выразительного

чтения, развивать память, логическое

мышление.

Воспитательные: Средствами русского языка привить

любовь и родной природе, к родному

краю, понимать красоту.

Метод: Коммуникативный метод обучения.

Меж предметная связь: русская литература, история,

жизнь и т.д.

План урока

  1. Орг. момент.
  2. Слово учителя.
  3. Чтение текста «Воробей» по М.Богданову.
  4. Словарная работа.
  5. Выразительное чтение учащихся стихотворение о весне.
  6. Возвращение к тексту «Воробей», введение грамматической темы.
  7. Творческая работа 1 с грам.заданием.
  8. Работа по учебнику (упр 3,4) стр. 64
  9. Вопросы — ответы
  10. Отгадывание загадок.
  11. Составление пословиц.
  12. Выразительное чтение стихотворения: определение на слух

местоимений.

  1. Домашнее задание: Эссе на тему: «Весна».
  2. Комментирование оценок.

Ход урока

І. Слово учителя.

- Здравствуйте, садитесь

- Кто дежурный? Кого нет в классе? (Записываю число и тему)

. Сегодня у нас тема «Времена года», а именно Весна! И мы с вами будем говорить только о весне. Какое прекрасное время года! Как говорится: У природы нет плохой погоды! «Но каждый из нас относится к весне по-разному. Но бесспорно, то, что всем она нравится тогда, когда прилетают птицы, когда появляются почки на деревьях когда светит ярко солнце и в воздухе стоит особый запах весны. Ведь приход весны — это всегда обновления, радость и любовь.

- А какие праздники бывают весной?

- 8-Марта, Наурыз.

Многие народы Востока отождествляли начало года с приходам весны, с пробуждением природы.

Природа — источник чувств и переживаний, источник вдохновения.

Красотой природы восхищались великие поэты, писатели, художники, и композиторы. Среди них можно выделить яркую звезду А.С.Пушкина.

В композиции «Времена года» он воспел красоту земли в разные времена года: и зимние метели, и знойные лета и осеннее ненастье, и весеннее обновление.

Поэтому этиграфом нашего урока звучат слова Пушкина:

«Гонимы вешними лучами

С окрестных гор уже снега

Сбежали мутными ручьями

На потопленные луга.

Любимое время года А.С.Пушкина — осень.

Унылая пора! Очей очарованье

Приятна мне твоя прощальная краса.

Люблю я пышное природы увяданья

В багрец, и в золото одетые леса,

- Ребята, читая это стихотворение, какую картину вы представляете перед собой?

- Ответы учеников.

ІІ. — А теперь послушайте текст «Воробей», где автор описывает изменения в природе весной.

(На доске появляется текст) Идёт весна! Каждый старается принарядиться для встречи её. Даже воробьи и те хотят встретить весну попараднее.

Всмотритесь ведь это не тот воробей, которого мы выдели зимой. У зимнего воробья клюв был жёлтый, а теперь почернел зимой воробей был неуклюж. Он ерошил свои перья, чирикал редко, больше всё жмурился. А теперь его не узнаешь, словно он причесался после ванны. Пёрышки блестят, лежат плотно, и весь воробей выглядит таким ловким франтом. Говорлив стал просто на удивления. Полюбуйтесь: вот он на крыше. Хвост поднят кверху, крылышки опущены. С Задорным видом поглядывает глазки направо и налево (По М.Богданову).

ІІІ. Словарная работа:

Запишите: попараднее — покрасивее

неуклюж — неловок

франт — модный

ІV. — А теперь послушаем вас. Какие вы подготовили стихи о весне?

  1. Ученик.
  2. …………
  3. …………
  4. …………
  5. ………….

V. Возвращение к тексту «Воробей» и введение в грамматическую тему:

Ребята, вы так выразительно прочитали стихи о весне, и так красочно описали поэты весну, настольно мастерски использовали каждое слово, чтобы ярче передать красоту природы. Если вы заметили, в этих произведениях нет лишних слов, которые часто повторяются и режут слух, или не к месту употреблённых. Для этого авторы заменяли одно слово другим. Давайте вернёмся к тексту. «Воробей» и постараемся найти слова, которые заменялись другими. Обратите внимание на доску. Слушайте внимательно и по ходу запишите слова в тетради.

- записали, прочитайте.

- ученик читает: её, те, это, не тот, он, его, он.

- эти слова называют предмет?

- Нет, а указывает на них.

- Правильно.

- Обратите внимание на таблицу:

Слово, которое

Не называет а указывает

На предмет

На количество

На свойство

Местоимение


А теперь записали в тетради грамматическую тему «Местоимение».

Давайте с помощью таблицы составим правило о местоимении.

Местоимение — это часть речи, которая указывает на предмет, на количество, на свойства, но не называет их.

Местоимение имеет несколько разрядов, а их девять.

  1. Личные
  2. Указательные
  3. Вопросительные
  4. Относительные
  5. Определенные
  6. Неопределённые
  7. Отрицательные
  8. Притяжательные
  9. Определительные

- Сегодня мы с вами познакомимся с личными местоимениями. Они

указывают на лицо или предмет.

- К личным относятся

І — лицо Я. Мы

ІІ — лицо Ты. Вы

ІІІ — лицо Он, она, оно. Они

Местоимение имеют морфологический выраженный род и форму мн. числа. Эти местоимения мы часто употребляем в речи. Предлагаю вам самостоятельно поработать над сегодняшней темой и выполнить творческие работы, задания.

Творческая работа:

І под.гр. — описание весны. Весна в нашем городе.

ІІ под.гр. — описание картины.

ІІІ под.гр. — письмо по памяти (стихотворение)

VІІ. Работа по учебнику: Выполняем у доски.

Упр. 3,4 стр 64

Просклоняйте местоимение 120 и 220 лица ед. и мн.ч.

Упр. 4. Найдите в тексте мест-я 3 л 2-3 ученикам даются карточки, задание выполняют в тетрадях.

VІІІ. — И так, ребята, мы сегодня с вами говорили о весне. Много добрых слов сказали о красоте весенней природы, о том как поэты, художники, писатели старались передать эту красоту различными художественными средствами. Они умело использовали в своих произведениях местоимения.

- Вопросы — ответы. На доске высвечиваются вопросы.

- Слова, которые не называют, а указывают к какой части речи относятся?

- К местоимениям.

- Что же такое местоимение?

- Ответ:

- Сколько разрядов есть у местоимений?

- Какие слова относятся к личным местоимениям?

- Какие слова имеют морфологический выраженный род?

- А какие не имеют?

ІХ. Отгадывание загадок.

- Давайте отгадывать загадки о весне.

Весной пробудилась,

Сережки надела,

Умылась красавица росами

Стройна. Говорлива. Белое тело

И с пышно — зелёными косами

(береза)

- Как будет береза на казахском языке

(ақ қайын)

- Из — под снега вышел друг

И весной запахло вдруг (подснежник)

Дует теплый южный ветер,

Солнышко всё ярче светит

Снег худеет, мякнет, тает,

Грач горластый прилетает

Что за месяц? кто узнает?

(март - наурыз)

Х. Собрать пословицы.

На доске высвечиваются смешанные

Слова, из них нужно собрать пословицы

Правильные ответы учеников

  1. В марте вода, а в апреля трава
  2. И в марте мороз на нос садится
  3. Идёт апрель, звенит капель.

ХІ. Чтение стихотворения Е.А.Баратинского «Весна». Определить личные местоимения.

Весна, весна, как воздух чист.

Как ясен небосклон

Своей лазурию живой

Слепит мне очи он.

Весна, весна, как высоко

На крыльях ветерка,

Ласкаясь в солнечных лучах,

Летают облака.

Шумит ручей, блестит ручей.

Взревев река несёт

На торжествующем хребте

Поднятый ею лёд

Ещё древа обнажены,

Но в роще ветхий лист,

Как прежде под моей ногой

И шумен и душист

Под солнце самое взвился

И в яркий вышине

Незримый жаворонок поёт

Заздравный гимн весне

Что с ней? Что с моей душой?

С ручьём она журчит

И с птичкой птичка с ним журчит?

Летает в небе с ней

ХІІ. Домашнее задание: Написать эссе на тему: «Пришла весна»

ХІІІ. Комментирование оценок.

Скачать урок

Скачать файл: konakbaeva-anar-vesna.halykaraly.doc
Посмотреть онлайн файл:


Наши услуги



Мир учителя © 2014–. Политика конфиденциальности