ОТКРЫТЫЙ УРОК ПО МАТЕМАТИКЕ В 6 КЛАССЕ, ПОСВЯЩЕННЫЙ 70- ЛЕТИЮ ПОБЕДЫ В ВОВ

Таукелова Анар Боранбаевна, учитель математики и физики

средней школы №1, посёлка Шортанды,

Шортандинский район, Акмолинская область, Казахстан

ПЛАН УРОКА

ТЕМА: Системы линейных неравенств с одной переменной

(Решение систем линейных неравенств с одной переменной.)

Цель:

образовательные - Обобщить и систематизировать знания учащихся о решении линейных числовых неравенствах с одной переменной ; обеспечить усвоение учащимися законов теории; осуществить контроль определённых знаний; повторить, закрепить умения решать системы линейных неравенств с одной переменной.

- Формировать навыки работы с раздаточным материалом; устранить проблемы в знаниях

развивающие – развитие элементов творческой деятельности как качеств мышления — интуиции, смекалки, развитие памяти, внимания, развитие навыков устной и письменной речи, устного счета. Развитие внимания, мышления, речи, формирование навыков самостоятельной работы и взаимооценки знаний.

воспитательные– воспитание познавательного интереса, активности, культуры общения, чувства взаимной поддержки, сопереживания, привлечение к предмету; воспитание любви к Родине, чувства патриотизма, уважения к старшим.

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний

Формы работы: индивидуальная, фронтальная,

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска, раздаточный материал, учебникА.Е. Абылкасымова 6 класс.

Межпредметная связь: литература, история.

ХОД УРОКА

1. Организационный момент (1 мин.)

Здравствуйте ребята! Сегодня, у нас урок закрепления теоретических знаний по теме “ Системы линейных неравенств с одной переменной”.

- Ребята, а какой праздник ежегодно мы отмечаем 9 мая?

- На долю дедов и прадедов выпало немало испытаний, но самым страшным из них стала Великая Отечественная война.

Целевая установка:

- Сегодня на уроке мы вспомним некоторые события того тяжелого и героического времени, почувствуем дыхание Великой Отечественной войны и с помощью цифр проследим за некоторыми фактами самой жестокой войны в истории человечества.

-Мы посвящаем этот урок 70- ЛЕТИЮ ПОБЕДЫ

в Великой Отечественной Войне

2. Актуализация знаний «А как все началось……

А)Устная работа

Найдите наибольшее целое число, которые принадлежат заданным в таблице промежуткам.

Числовые промежутки	[-12; 22]	(-0,5;7)	(19,5; 1941]	(3,5; 4]	(-∞;28)	(69;70]
Наибольшее целое число	22	6	1941	4	27	70

- Что же нам говорят первые четыре числа из таблицы?:

Ответы учащихся:

-22 июня 1941 года, в 4 часа утра без объявления войны германские войска напали на нашу страну. Началась Великая Отечественная война, которая шла почти 4 года. (видеофрагмент- слова Левитана)

Степан Щипачев.
22 июня 1941 года.

Казалось, холодно цветам,
И от росы они слегка поблекли,
Зарю, что шла по травам и кустам,
Обшарили немецкие бинокли,
Цветок, в росинках весь, к цветку приник.
И пограничник протянул к ним руки.
А немцы, кончив кофе пить, в тот миг,
Влезали в танки, закрывали люки.
Только все дышало тишиной,
Что вся земля еще спала, казалось.
Кто знал, что между миром и войной,
Всего каких-то пять минут осталось!

Стихотворение читает ученик.- Морозова Камила

Победа досталось дорогой ценой. По приблизительным оценкам, война унесла 27 миллионов человеческих жизней.

В этом году 9 мая исполнится 70 лет Победы в Великой Отечественной войне.

Б) Работа в паре -выполнение разноуровневых тестов

1 уровень: (на оценку «3» и «4»)

1.Записать неравенство в виде числового промежутка: 2

а) б) в) г)

2. Какой промежуток соответствует неравенству 7 ≤ х < 13?

а)[ 7; 13 ];б) (7; 13); в) [7; 13); г) (7; 13]

3. Решите неравенство:

4. Решите неравенство: 6х ≥ 12

а) ( - ∞; 2];б) (2 ; ∞); в) [ 2; ∞); г) ( 2; 6]

2 уровень: (на оценку «5»)

1. Какой промежуток включает в себя все решения неравенства 3 < х ≤ 4

а) ( 3; 4]; б) [ -2; 5); в) ( -3; 2); г) ( - ∞; 2] U [2; 4)

2. Решите неравенство: 3х ≥ 0

а) ( 0; + ∞]; б) [ 3; +∞); в) [ 0;+ ∞); г) ( - ∞; 0]

3. Решите неравенство: -4х > -16

а) ( - ∞; 4);б) (- ∞; 4]; в) [ -4; +∞); г) ( 0; 4]

4. Решите неравенство: -2х < 5

а) (-∞; -2,5); б) (-2,5; + ∞); в)(3; + ∞); г) (7; + ∞)

5. Решите неравенство : х + 4 ≥ -1

а) (-∞;3); б) (-∞; -5); в) [ -5; + ∞); г) (- 3; + ∞)

Самопроверка

1 уровень:

1. а

2. в

3. б

4. в

2 уровень:

1. а

2. в

3. а

4. б

5. в

3. Основной этап -Герои- Казахстанцы в ВОВ.

Казахстанцы были среди тех, кто в первые минуты войны принял бой на западной границе, и среди тех, кто штурмовал здание рейхстага в Берлине.

-Ребята на доске даны задания трех уровней. Решив задание верно, вы найдете такой же ответ у меня на столе, а к нему и кодовое слово.

• Задание: решите три системы неравенства записанных на карточке. (у доски три ученика из каждого ряда)

1) 7х-21≤0,

1-х>0; (Герои)

2) 2(х+5)< 2-2x

3(2-x)≥ 3- x (Cоветского)

3) 4(х+1)≥ 3(х+3) –х

2(2х-1)≥7(х+1) (Союза)

О героях рассказывает Лавренова Людмила ( а также о героях Шортандинского района)

• Математическая пауза

Игра:«Правильный ответ» «Да»-хлопаем «Нет» -топаем

Верно ли записаны промежутки, изображенные на рисунке?

а)

б)

в)

г)

д)

Ключ ответов:

а) нет; б) да; в) нет; г) нет; д) да;

• Работа в группах: класс делится на три группы (по рядам)

Задания группам: выбрать позиции

1 рядЛетчики-штурмовики

1)Решите системы неравенств из учебника: № 1033(2)-решение запишите на ватмане фломастером и магнитами прикрепите на доску.

2) Какими правилами пользовались при решении системы?

3) Расскажите о летчиках-штурмовиках Героях Советского Союза

2 РЯД Девушки-герои Востока

1)Решите системы неравенств из учебника: №1032(3) решение запишите на ватмане фломастером и магнитами прикрепите на доску.

2) Какими правилами пользовались при решении системы?

3) Расскажите о девушках Героях Героях Советского Союза

3 Ряд Штурм Берлина

Решите системы неравенств из учебника: №1028(1) -решение запишите на ватмане фломастером и магнитами прикрепите на доску.

2) Какими правилами пользовались при решении системы?

3) Расскажите о штурме Берлина

• Задание на дом №1038 с267.
• Синквеин к слову «война»
• Итоги

В честь победы в Великой Отечественной войне произведём наш «Звёздный салют Победы» (звучит музыка «День Победы»)-получив оценки за урок

Рефлексия : «Урок понравился»- зеленая карточка

«Не очень понравился» - синяя карточка

«Не понравился» - желтая карточка

Люди!
Покуда сердца стучатся,
Помните, какою ценой
Завоевано счастье –
Пожалуйста, Помните!
Роберт Рождественский.

Летчики-штурмовики

1)Решите системы неравенств из учебника: № 1033(2)-решение запишите на ватмане фломастером и магнитами прикрепите на доску.

2) Какими правилами пользовались при решении системы?

3) Расскажите о летчиках-штурмовиках Героях Советского Союза

Девушки-герои Востока

1)Решите системы неравенств из учебника: №1032(3) решение запишите на ватмане фломастером и магнитами прикрепите на доску.

2) Какими правилами пользовались при решении системы?

3) Расскажите о девушках Героях Героях Советского Союза

Штурм Берлина

Решите системы неравенств из учебника: №1028(1) -решение запишите на ватмане фломастером и магнитами прикрепите на доску.

2) Какими правилами пользовались при решении системы?

3) Расскажите о штурме Берлина

Синквейн. Война

Кровопролитная жестокая
Воюют, убивают, умирают
С войны никто не возвращается таким, каким туда ушел
борьба

Самоанализ урока

Учитель: Таукелова Анар Боранбаевна

Урок проходил в 6 классе 19.02.2015г

В классе 16 учеников из них присутствовало 15.

Тема урока: «Системы линейных неравенств с одной переменной»

Личная цель учителя: показать основную методику ведения урока.

Показать, как организовываю учебную деятельность применяя элементы таких технологии, как Мультимедийные технологии. Технологии развивающего обучения, Игровые технологии, технологии личностно - ориентированного образования, элементы технологии Караева(трех уровневая система) и применение

Технологии дифференцированного обучения.

Цель дифференцированного обучения: организовать учебный процесс на основе учёта индивидуальных особенностей личности, т.е. на уровне его возможностей и способностей.

Основная задача: увидеть индивидуальность ученика и сохранить ее, помочь ребёнку поверить в свои силы, обеспечить его максимальное развитие.

Цель:

образовательные - Обобщить и систематизировать знания учащихся о решении линейных числовых неравенствах с одной переменной ; обеспечить усвоение учащимися законов теории; осуществить контроль определённых знаний; повторить, закрепить умения решать системы линейных неравенств с одной переменной.

- Формировать навыки работы с раздаточным материалом; устранить проблемы в знаниях

развивающие – развитие элементов творческой деятельности как качеств мышления — интуиции, смекалки, развитие памяти, внимания, развитие навыков устной и письменной речи, устного счета. Развитие внимания, мышления, речи, формирование навыков самостоятельной работы и взаимооценки знаний.

воспитательные– воспитание познавательного интереса, активности, культуры общения, чувства взаимной поддержки, сопереживания, привлечение к предмету; воспитание любви к Родине, чувства патриотизма, уважения к старшим.

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний

Формы работы: индивидуальная, фронтальная,

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска, раздаточный материал

Межпредметная связь: литература, история.

Структура урока включала следующие элементы:

1.Организационный момент

2.Актуализация знаний (устная работа, работа в паре и взаимопроверка)

3. Основной этап –практический «Герои Советского Союза»

4.Математическая пауза

5.Работа в группах

6.Задание на дом

7.Составление Синквеина

8.Итоги

9. Рефлексия.

Прослеживалась, межпредметная связь, в частности с литературой и историей.

Познавательная деятельность на уроке носила как репродуктивный, так и творческий характер.(мы проследили историю ВОВ)

Для предупреждения утомляемости учащихся использовались физминутки, смена видов деятельности.

В процессе учебной деятельности были использованы словесные, наглядные, практические методы обучения в сочетании с индивидуальной, коллективной и фронтальной формой обучения.

Для проверки вычислительных навыков учащихся использованы диффериенцированные задания по уровню способностей учащихся.

Применение информационно-компьютерных технологий, способствовали воспитанию интереса к занятиям математикой. Воспитательной цели так же служили игровые моменты на уроке.

Такие требовании, как работа с доской, работа с тетрадью, работа с учебником, считаю что выполнили.

На подведении итога урока использован элемент самопознания, где дети сами оценили свои способности.

Урок прошёл по намеченному плану, поставленные цели реализованы.

Скачать c Яндекс.Диск