ОТКРЫТЫЙ УРОК ПО МАТЕМАТИКЕ В 6 КЛАССЕ, ПОСВЯЩЕННЫЙ 70- ЛЕТИЮ ПОБЕДЫ В ВОВ
Таукелова Анар Боранбаевна, учитель математики и физики
средней школы №1, посёлка Шортанды,
Шортандинский район, Акмолинская область, Казахстан
ПЛАН УРОКА
ТЕМА: Системы линейных неравенств с одной переменной
(Решение систем линейных неравенств с одной переменной.)
Цель:
образовательные - Обобщить и систематизировать знания учащихся о решении линейных числовых неравенствах с одной переменной ; обеспечить усвоение учащимися законов теории; осуществить контроль определённых знаний; повторить, закрепить умения решать системы линейных неравенств с одной переменной.
- Формировать навыки работы с раздаточным материалом; устранить проблемы в знаниях
развивающие – развитие элементов творческой деятельности как качеств мышления — интуиции, смекалки, развитие памяти, внимания, развитие навыков устной и письменной речи, устного счета. Развитие внимания, мышления, речи, формирование навыков самостоятельной работы и взаимооценки знаний.
воспитательные– воспитание познавательного интереса, активности, культуры общения, чувства взаимной поддержки, сопереживания, привлечение к предмету; воспитание любви к Родине, чувства патриотизма, уважения к старшим.
Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний
Формы работы: индивидуальная, фронтальная,
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска, раздаточный материал, учебникА.Е. Абылкасымова 6 класс.
Межпредметная связь: литература, история.
ХОД УРОКА
Здравствуйте ребята! Сегодня, у нас урок закрепления теоретических знаний по теме “ Системы линейных неравенств с одной переменной”.
- Ребята, а какой праздник ежегодно мы отмечаем 9 мая?
- На долю дедов и прадедов выпало немало испытаний, но самым страшным из них стала Великая Отечественная война.
Целевая установка:
- Сегодня на уроке мы вспомним некоторые события того тяжелого и героического времени, почувствуем дыхание Великой Отечественной войны и с помощью цифр проследим за некоторыми фактами самой жестокой войны в истории человечества.
-Мы посвящаем этот урок 70- ЛЕТИЮ ПОБЕДЫ
в Великой Отечественной Войне
А)Устная работа
Найдите наибольшее целое число, которые принадлежат заданным в таблице промежуткам.
|
Числовые промежутки |
[-12; 22] |
(-0,5;7) |
(19,5; 1941] |
(3,5; 4] |
(-∞;28) |
(69;70] |
|
Наибольшее целое число |
22 |
6 |
1941 |
4 |
27 |
70 |
- Что же нам говорят первые четыре числа из таблицы?:
Ответы учащихся:
-22 июня 1941 года, в 4 часа утра без объявления войны германские войска напали на нашу страну. Началась Великая Отечественная война, которая шла почти 4 года. (видеофрагмент- слова Левитана)
Степан Щипачев.
22 июня 1941 года.
Казалось, холодно цветам,
И от росы они слегка поблекли,
Зарю, что шла по травам и кустам,
Обшарили немецкие бинокли,
Цветок, в росинках весь, к цветку приник.
И пограничник протянул к ним руки.
А немцы, кончив кофе пить, в тот миг,
Влезали в танки, закрывали люки.
Только все дышало тишиной,
Что вся земля еще спала, казалось.
Кто знал, что между миром и войной,
Всего каких-то пять минут осталось!
Стихотворение читает ученик.- Морозова Камила
Победа досталось дорогой ценой. По приблизительным оценкам, война унесла 27 миллионов человеческих жизней.
В этом году 9 мая исполнится 70 лет Победы в Великой Отечественной войне.
Б) Работа в паре -выполнение разноуровневых тестов
1 уровень: (на оценку «3» и «4»)
1.Записать неравенство в виде числового промежутка: 2
а) б) в) г)
2. Какой промежуток соответствует неравенству 7 ≤ х < 13?
а)[ 7; 13 ];б) (7; 13); в) [7; 13); г) (7; 13]
3. Решите неравенство:
4. Решите неравенство: 6х ≥ 12
а) ( - ∞; 2];б) (2 ; ∞); в) [ 2; ∞); г) ( 2; 6]
2 уровень: (на оценку «5»)
1. Какой промежуток включает в себя все решения неравенства 3 < х ≤ 4
а) ( 3; 4]; б) [ -2; 5); в) ( -3; 2); г) ( - ∞; 2] U [2; 4)
2. Решите неравенство: 3х ≥ 0
а) ( 0; + ∞]; б) [ 3; +∞); в) [ 0;+ ∞); г) ( - ∞; 0]
3. Решите неравенство: -4х > -16
а) ( - ∞; 4);б) (- ∞; 4]; в) [ -4; +∞); г) ( 0; 4]
4. Решите неравенство: -2х < 5
а) (-∞; -2,5); б) (-2,5; + ∞); в)(3; + ∞); г) (7; + ∞)
5. Решите неравенство : х + 4 ≥ -1
а) (-∞;3); б) (-∞; -5); в) [ -5; + ∞); г) (- 3; + ∞)
Самопроверка
1 уровень:
1. а
3. б
2 уровень:
1. а
2. в
3. а
4. б
5. в
Казахстанцы были среди тех, кто в первые минуты войны принял бой на западной границе, и среди тех, кто штурмовал здание рейхстага в Берлине.
-Ребята на доске даны задания трех уровней. Решив задание верно, вы найдете такой же ответ у меня на столе, а к нему и кодовое слово.
1) 7х-21≤0,
1-х>0; (Герои)
2) 2(х+5)< 2-2x
3(2-x)≥ 3- x (Cоветского)
3) 4(х+1)≥ 3(х+3) –х
2(2х-1)≥7(х+1) (Союза)
О героях рассказывает Лавренова Людмила ( а также о героях Шортандинского района)
Игра:«Правильный ответ» «Да»-хлопаем «Нет» -топаем
Верно ли записаны промежутки, изображенные на рисунке?
а)
б)
в)
г)
д)
Ключ ответов:
а) нет; б) да; в) нет; г) нет; д) да;
Задания группам: выбрать позиции
1 рядЛетчики-штурмовики
1)Решите системы неравенств из учебника: № 1033(2)-решение запишите на ватмане фломастером и магнитами прикрепите на доску.
2) Какими правилами пользовались при решении системы?
3) Расскажите о летчиках-штурмовиках Героях Советского Союза
2 РЯД Девушки-герои Востока
1)Решите системы неравенств из учебника: №1032(3) решение запишите на ватмане фломастером и магнитами прикрепите на доску.
2) Какими правилами пользовались при решении системы?
3) Расскажите о девушках Героях Героях Советского Союза
3 Ряд Штурм Берлина
Решите системы неравенств из учебника: №1028(1) -решение запишите на ватмане фломастером и магнитами прикрепите на доску.
2) Какими правилами пользовались при решении системы?
3) Расскажите о штурме Берлина
В честь победы в Великой Отечественной войне произведём наш «Звёздный салют Победы» (звучит музыка «День Победы»)-получив оценки за урок
Рефлексия : «Урок понравился»- зеленая карточка
«Не очень понравился» - синяя карточка
«Не понравился» - желтая карточка
Люди!
Покуда сердца стучатся,
Помните, какою ценой
Завоевано счастье –
Пожалуйста, Помните!
Роберт Рождественский.
Летчики-штурмовики
1)Решите системы неравенств из учебника: № 1033(2)-решение запишите на ватмане фломастером и магнитами прикрепите на доску.
2) Какими правилами пользовались при решении системы?
3) Расскажите о летчиках-штурмовиках Героях Советского Союза
Девушки-герои Востока
1)Решите системы неравенств из учебника: №1032(3) решение запишите на ватмане фломастером и магнитами прикрепите на доску.
2) Какими правилами пользовались при решении системы?
3) Расскажите о девушках Героях Героях Советского Союза
Штурм Берлина
Решите системы неравенств из учебника: №1028(1) -решение запишите на ватмане фломастером и магнитами прикрепите на доску.
2) Какими правилами пользовались при решении системы?
3) Расскажите о штурме Берлина
Синквейн. Война
Кровопролитная жестокая
Воюют, убивают, умирают
С войны никто не возвращается таким, каким туда ушел
борьба
Самоанализ урока
Учитель: Таукелова Анар Боранбаевна
Урок проходил в 6 классе 19.02.2015г
В классе 16 учеников из них присутствовало 15.
Тема урока: «Системы линейных неравенств с одной переменной»
Личная цель учителя: показать основную методику ведения урока.
Показать, как организовываю учебную деятельность применяя элементы таких технологии, как Мультимедийные технологии. Технологии развивающего обучения, Игровые технологии, технологии личностно - ориентированного образования, элементы технологии Караева(трех уровневая система) и применение
Технологии дифференцированного обучения.
Цель дифференцированного обучения: организовать учебный процесс на основе учёта индивидуальных особенностей личности, т.е. на уровне его возможностей и способностей.
Основная задача: увидеть индивидуальность ученика и сохранить ее, помочь ребёнку поверить в свои силы, обеспечить его максимальное развитие.
Цель:
образовательные - Обобщить и систематизировать знания учащихся о решении линейных числовых неравенствах с одной переменной ; обеспечить усвоение учащимися законов теории; осуществить контроль определённых знаний; повторить, закрепить умения решать системы линейных неравенств с одной переменной.
- Формировать навыки работы с раздаточным материалом; устранить проблемы в знаниях
развивающие – развитие элементов творческой деятельности как качеств мышления — интуиции, смекалки, развитие памяти, внимания, развитие навыков устной и письменной речи, устного счета. Развитие внимания, мышления, речи, формирование навыков самостоятельной работы и взаимооценки знаний.
воспитательные– воспитание познавательного интереса, активности, культуры общения, чувства взаимной поддержки, сопереживания, привлечение к предмету; воспитание любви к Родине, чувства патриотизма, уважения к старшим.
Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний
Формы работы: индивидуальная, фронтальная,
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска, раздаточный материал
Межпредметная связь: литература, история.
Структура урока включала следующие элементы:
1.Организационный момент
2.Актуализация знаний (устная работа, работа в паре и взаимопроверка)
3. Основной этап –практический «Герои Советского Союза»
4.Математическая пауза
5.Работа в группах
6.Задание на дом
7.Составление Синквеина
8.Итоги
9. Рефлексия.
Прослеживалась, межпредметная связь, в частности с литературой и историей.
Познавательная деятельность на уроке носила как репродуктивный, так и творческий характер.(мы проследили историю ВОВ)
Для предупреждения утомляемости учащихся использовались физминутки, смена видов деятельности.
В процессе учебной деятельности были использованы словесные, наглядные, практические методы обучения в сочетании с индивидуальной, коллективной и фронтальной формой обучения.
Для проверки вычислительных навыков учащихся использованы диффериенцированные задания по уровню способностей учащихся.
Применение информационно-компьютерных технологий, способствовали воспитанию интереса к занятиям математикой. Воспитательной цели так же служили игровые моменты на уроке.
Такие требовании, как работа с доской, работа с тетрадью, работа с учебником, считаю что выполнили.
На подведении итога урока использован элемент самопознания, где дети сами оценили свои способности.
Урок прошёл по намеченному плану, поставленные цели реализованы.
