Цель: приобщение обучающихся к духовно-нравственным ценностям общества.
Задачи:
· сформировать в сознании обучающегося понятий «нравственные ценности» и «моральные качества человека»;
· ознакомить обучающихся с жизненными ценностями и взглядами выдающегося человека современности Д.С.Лихачева;
· познакомить с «Письмами и добром и прекрасном» Лихачева, стимулировать умения рассуждать и видеть главное в «Письмах»;
· способствовать формированию у обучающихся положительных качеств личности, моральных устоев;
· расширить знания обучающихся о роли доброты и милосердия в жизни каждого человека;
· формировать положительную эмоциональный настрой, жизнерадостность, любовь к окружающему миру;
· развить способности учащихся познавать себя, других людей;
· способствовать развитию мышления и речи, учить аргументировано отстаивать свою точку зрения по обсуждаемым вопросам.
Оборудование: презентация PowerPoint, компьютер с необходимым программным обеспечением, проектор, экран, флаги Великобритании и США, которые украшают стену кабинета, таблички с названиями стран на столах их «представителей», карточки с заданиями и списком лексических различий для каждого студента.
План
1. Организационный момент. Объяснение целей занятия.
2. Основная часть.
1. Студент рассказывает притчу «Лепесток и цветок».
Расцвел цветок георгина. Летали над ним пчелы, брали нектар. В цветке 42 лепестка. И вот один лепесток возгордился:
- Я самый красивый! Без меня и цветок и не цветок!
Поднатужился, вылез из цветка, сел в травке. Смотрит — что будет цветок делать. А цветок как ни в чем не бывало улыбается солнцу. Встретил муравья.
Ты кто?- спрашивает муравей.
Я лепесток, я самый красивый.
Лепесток? Я знаю лепестки в цветке, а на двух тоненьких ножках, как ты, не знаю.
Ходил лепесток, но до вечера засох.
Вопросы к студентам:
Ваши размышления. Какой чертой обладает лепесток? (гордыня)
Может ли человек с непомерной гордостью приносить людям радость? Как вы думаете?
А в нас иногда проявляются эти черты, хоть чуточку?
2. Преподаватель предлагает вспомнить слова Ларошфуко, закончить фразу:
«Тот, кто думает, что может обойтись без других, сильно ошибается, но тот, …» (студенты пытаются закончить фразу, затем преподаватель проговаривает ее до конца «…кто думает, что другие не могут обойтись без него, ошибается ещё больше»).
Студенты делают вывод: чтобы проявить свою индивидуальность в обществе, мы должны соотнести это с индивидуальностью других людей.
3. Какими качествами обладают люди?
Преподаватель инициирует мозговой штурм. Один из студентов записывает качества людей на доске в два столбика: хорошие и плохие.
4. Преподаватель рассказывает о Дмитрии Сергеевиче Лихачеве, как представителя той части человечества, которая наделена исключительно положительными качествами, объясняет, почему его называли «совестью нации».
Преподаватель представляет студентам его «Письма о добром и прекрасном».
5. Преподаватель и студенты рассуждают о некоторых положительных человеческих качествах, описанных в письмах Лихачева- интеллигентность, память, любовь к жизни, сострадание.
6. Задание «Готовы ли вы помочь?».
Студентам предлагается прочитать о русской больной девочке. Задается вопрос студентам: готовы ли они помочь в меру своих возможностей. После ответа студентов дается настоящая статья о больном ребенке: девочка оказывается уроженкой Азербайджана. Предлагается ответить на тот же вопрос снова.
Преподаватель инициирует беседу о толерантности к другим нациям и народам.
7. Задание «Кому бы я сдал квартиру?»
Студентам предлагается сдать квартиру и выбрать более надежных квартирантов из предложенного списка, причем каждый раз они узнают дополнительные подробности о них: национальность, образованность, увлечения и т. д. По мере ознакомления с подробностями преподаватель и студенты обсуждают их и меняют или не меняют свое мнение о наиболее благонадежном квартиранте.
Преподаватель инициирует беседу о стереотипах и предрассудках, объясняет эти понятия и их несостоятельность. Направляет студентов беседой на то, чтобы они видели в людях лучшее.
8. «Русские тоже любят своих детей»
Студентам предлагают прослушать песню Стинга «Русские тоже любят своих детей», прочитать ее перевод, сделать выводы о предрассудках, которые были в умах людей из западных стран по по отношению к русским, и как Стинг своей песней пытался избавиться от этих стереотипов.
9. «Мудрый ищет погрешности в себе, немудрый — в других».
Преподаватель спрашивает студентов, согласны ли они с этим утверждением, инициирует дискуссию.
10. Преподаватель и студенты рассуждают о некоторых отрицательных человеческих качествах, описанных в письмах Лихачева- зависть и жадность, равнодушие, мизантропия.
11. Преподаватель предлагает студентам подискутировать на тему «Что мы поставим в основу человеческого существования?», основываясь на том, что они узнали на классном часе.
12. Студенты приходят к выводу, что «Добро не может быть глупо».
Просмотр видеоролика по теме https://www.youtube.com/watch?v=d31LTjv3Q94
3. Заключительная часть. Подведение итогов.
Студентам предлагается закончить фразу:
Я на сегодняшнем классном часе узнал…
Из беседы я получил для себя…
Я сделал выводы о том, что…
Источники
https://www.youtube.com/watch?v=d31LTjv3Q94
https://www.youtube.com/watch?v=d31LTjv3Q94
http://www.docme.ru/doc/67460/klassnyj-chas.-d.s.-lihachyov--pis._ma-o-dobrom-i-prekrasnom-
http://festival.1september.ru/articles/513590/
http://www.prodlenka.org/metodichka/viewlink/21505.html
