link9150 link9151 link9152 link9153 link9154 link9155 link9156 link9157 link9158 link9159 link9160 link9161 link9162 link9163 link9164 link9165 link9166 link9167 link9168 link9169 link9170 link9171 link9172 link9173 link9174 link9175 link9176 link9177 link9178 link9179 link9180 link9181 link9182 link9183 link9184 link9185 link9186 link9187 link9188 link9189 link9190 link9191 link9192 link9193 link9194 link9195 link9196 link9197 link9198 link9199 link9200 link9201 link9202 link9203 link9204 link9205 link9206 link9207 link9208 link9209 link9210 link9211 link9212 link9213 link9214 link9215 link9216 link9217 link9218 link9219 link9220 link9221 link9222 link9223 link9224 link9225 link9226 link9227 link9228 link9229 link9230 link9231 link9232 link9233 link9234 link9235 link9236 link9237 link9238 link9239 link9240 link9241 link9242 link9243 link9244 link9245 link9246 link9247 link9248 link9249 link9250 link9251 link9252 link9253 link9254 link9255 link9256 link9257 link9258 link9259 link9260 link9261 link9262 link9263 link9264 link9265 link9266 link9267 link9268 link9269 link9270 link9271
Редактор
Должность:Редактор
Группа:Мир учителя
Страна:Россия
Регион:Санкт-Петербург
Работа с одарёнными детьми

Россия,г.Тюмень
МАОУ СОШ №32 им.Героя Советского Союза П.С.Битюкова
Учитель начальных классов
Гайсина А.А.

Ученик умственно воспитывается лишь тогда, когда по отношению к знаниям он занимает не пассивную, а деятельную позицию. Только при этом условии учение, познание доставляет ему глубокие чувства радости, удовлетворенности, взволнованности, эмоциональной приподнятости. (В.А. Сухомлинский)

2011 -2015 учебные годы стали важными этапами в нашем ОУ по внедрениюновых Образовательных Стандартов 2- го поколения. Понимая, что на данном этапе развития общества начальное образование призвано создать необходимые условия для формирования у учащихся потребности в активном познании окружающего мира; приобретения навыков самоорганизации, обеспечивающих высокую эффективность всех видов учебной и внеучебной деятельности; становления построенных на принципах гуманизма отношений; овладения базовыми умениями выявлять и реализовывать индивидуальные задатки и способности, - учебный процесс был построен в русле реализации данных направлений. Одним из главных направлений работы в своём классе я выбрала «Работу с одарёнными», а лучше сказать со способными детьми. Чтобы судить утвердительно об одарённости, необходима большая диагностическая работа, целенаправленные наблюдения учителя, психолога и т.п., а вот проявление способностей, задатков, предрасположенности к одарённости можно увидеть через привлечение детей к разным видам учебной и внеучебной деятельности. Чем я и занимаюсь всё это время.
Не стану спорить с великим педагогом Сухомлинским, о том, что способности формируются и развиваются в деятельности. Поэтому в своей повседневной работе для развития способностей я стараюсь включать каждого ребенка доступную его возрасту деятельность. Мои дети учатся учиться, осваивают школьную программу, занимаются развивающими видами деятельности в кружках, секциях, во внеклассной и внеурочной работе. Свои навыки- умственные способности, спортивные умения, рисование, лепку, умение правильно петь и играть на сцене они проявляют практически ежедневно, выполняя творческие домашние задания, участвуя в различных конкурсах. Опыт они приобретают постепенно по крупицам, к положительным результатам и желанию самосовершенствоваться приводят первые победы, публичное признание, поэтому для них очень важно, чтобы их заметили. Уже сейчас они начинают сочинять рассказы, сказки, простые стихотворения. В классе имеется подборка таких произведений. Часть стихотворений мы отдали в школьную библиотеку , надеемся, что они попадут на страницы детской периодики. Пять сказок собственного сочинения отправлены на конкурс в г. Тобольск. К сожалению, я считаю незаслуженно и некачественно, а вернее сказать формально оценивались работы детей, и по нашим работам, нет никаких комментариев организаторов конкурса. Это очень печально и обидно. Отбивает у детей мотивацию к литературной деятельности , и мне, как учителю, снова приходится оправдываться перед детьми, находить причины такой «взрослой необязательности». И всё- таки я не останавливаюсь и стараюсь вести детей вперёд - это мой долг профессии.

Система работы сложилась следующим образом:

  • Урок
  • Внеурочная деятельность через дополнительные образовательные программы
  • Внеурочная внеклассная деятельность
  • Сотрудничество с родителями и различными структурами

Для реализации своих задумок и планов мой кабинет оснащён необходимыми средствами. Имеется компьютер, интерактивная доска, проектор. Я сама за эти годы научилась находить необходимые материалы в интернете, готовить презентации, пользоваться некоторыми программами. Для уверенной работы с детьми это также важно. У меня имеется хорошее методическое сопровождение: диски, методическая литература, копилка творческих работ учащихся, папки по всем программам внеурочной деятельности, которые я, буквально «пропустила через себя», при подготовке к обучению по новым ФГОС.

Каждый новый учебный год я начинаю с продумывания плана работы с одарёнными детьми, уточняю, по каким направлениям необходимо развиваться каждому ученику. Готовлю новые листы фиксации участия детей в активной деятельности. Анализирую программы внеурочной занятости, адаптирую, вношу изменения, пополняю свою методическую копилку.

С каждым годом значительно расширяются возможности включения ребенка в ту или иную деятельность. Особая роль здесь принадлежит различным творческим кружкам. Мои дети посещают кружки в школе, ДПК «Старт 21 век», ДК «Поиск» и др. Но, одностороннее, узкое, однобокое развитие ребенка, только вне школы , недостаточно. Конечно, интерес, связанный со способностями, должен доминировать, но при этом учитель стремится к всестороннему, гармоническому развитию личности ребенка, повышению его общей культуры и расширению кругозора. Только такое развитие обеспечивает подлинный расцвет способностей. Как известно,
«Бесталанных» людей нет. Надо только помочь человеку найти себя, показать ему его возможности. По этой причине я стараюсь развивать

способности детей в той деятельности, в которой они находят себе применение. Бездеятельный ребенок, безучастный к какому бы то ни было труду, обычно и не проявляет способностей. Чем разнообразнее и содержательнее деятельность, тем больше возможностей для развития способностей. Следовательно, обучение и воспитание в школе, организующее деятельность детей, играет очень важную роль в развитии их способностей.

Вместе с тем я считаю, что:
Во-первых, деятельность должна вызывать у ребенка сильные и устойчивые положительные эмоции, удовольствие. Ребенок должен испытывать чувство радостного удовлетворения от деятельности, тогда у него возникнет стремление по собственной инициативе, без принуждений заниматься ею. Живая заинтересованность, желание выполнить работу возможно лучше, а не формальное, равнодушное и безразличное отношение к ней — необходимые условия того, чтобы деятельность положительно влияла на развитие способностей.
Поскольку способности могут принести плоды лишь в том случае, когда они сочетаются с глубоким интересом и устойчивой склонностью к соответствующей деятельности, учителю надо активно развивать интересы детей, стремясь к тому, чтобы эти интересы не носили поверхностного характера, а были серьезными, глубокими, устойчивыми и действенными.
Во-вторых, деятельность ребенка должна быть по возможности творческой. Например, для развития литературных способностей полезно постоянно и систематически упражняться в написании , рассказов и стихотворений и в их последующем детальном авнализе, полезны специальные экскурсии в природу с установкой на наблюдательность и эстетическое восприятие действительности с последующим красочным и выразительным описанием виденного и слышанного.
В-третьих, важно организовать деятельность ребенка так, чтобы он преследовал цели, всегда немного превосходящие его наличные возможности, уже достигнутый им уровень выполнения деятельности. Особенно нуждаются во все более усложняющихся и разнообразных творческих заданиях дети с уже определившимися способностями.
На занятиях по труду в классе дети изготовляют несложные изделия из дерева, картона, бумаги, пластилина, проявляя незаурядную смекалку, изобретательность, творчество. На этих занятиях у ребят развивается умение организовывать и планировать свою деятельность, складываются навыки самоконтроля.
В своей работе я использую следующие формы:

-иллюстрирование художественных произведений

-выставки творческих работ

-театрализация

-показательные выступления

-публичные выступления

-райтинг и др.

Осваиваю методику критического мышления.

Научила составлять синквейны, кластеры. Применяю методику «инсерт» , «оценочная шляпа» и др. Дети сами стали предлагать эти виды деятельности на уроках, когда просишь придумать их творческое задание для себя или своих одноклассников.

Стараюсь повышать своё педагогическое мастерство- прошла курсовую переподготовку при ТОГИРРО по теме «Компетентностный подход в профессиональной деятельности учителя начальных классов», дистанционно прошла курсы по теме «Основы этики и религиозных культур» при ГУ им.Герцина в Санкт- Петербурге, посещала городские семинары, участвовала в методической работе школы, давала открытые внеклассное мероприятия, уроки. Приняла участие во Всероссийских конкурсах «Лучший мастер- класс педагогов ОУ», «Лучший современный урок»- получила дипломы 3 степени. В прошлом году участвовала во Всесоюзной педагогической олимпиаде. Стала лауреатом. И считаю актуальными слова американских педагогов:

«Одаренные ученики требуют талантливого учителя. Недостаточное внимание к одаренным и талантливым детям - это невнимание ко всем нам. Сколько открытий в интеллектуальной сфере и других областях жизни мы в связи с этим потеряли и продолжаем терять.»

Приведу некоторые примеры работы из своего опыта за последний год:

  • Общероссийский уровень — участие в олимпиадах «Пони», «Кенгуру- математика для всех», «Русский медвежонок», «ЧИП».
  • Областной уровень- «Сочини сказку», «Тюмень туристическая».
  • Городской уровень- «Мы разные, но мы вместе», «Природа Тюмени»- фотоконкурс, «Мудрая черепаха»-акция, «Против гриппа» -плакаты и др.
  • Школьный уровень

-Призовые места в предметных олимпиадах

-участие во всех без исключения мероприятиях

-участие в конкурсах при ДК «Поиск» и при этом, достаточно высокая результативность.

-Во всех фестивалях и конкурсах, спортивных стартах между классами мы заняли в этом году 1-е места.

- 1 место в конкурсе чтецов к 70-летию Победы.

- 1 место в литературно- музыкальной композиции «Дети войны» и др.

-школьный конкурс «Живая классика» мои дети очень успешно, несмотря на возраст читали наизусть классику. Подготавливать их к таким конкурсам качественно мне позволяет дополнительное образование , в своё время я закончила Челябинский Государственный институт культуры, играла в народном театре, опыт помогает вот уже 34 года в педагогической деятельности.

К примеру, театрализация произведений Л.Н.Толстого:

Лучший актёр фестиваля- Жуков Илья

Два года вожу детей в лагерь санаторно - курортного типа «Серебряный бор» на смены с обучением, где дети получают дополнительное развитие и возможность проявить свои творческие способности.

Приехали!!!

Спортивные таланты

Творчество через конструирование

Совершает туристические поездки- познаём мир

Г. Кунгур

Посещение ремесленной лавки

Памятник первому мастеру сотворившему крылья

Мемориальный комплекс ПАМЯТИ

Ледяные пещеры

Творческие выступления на сцене


Посещение музеев и экскурсии

Краеведческий музей

Музейный комплекс г. Ялуторовск «Острог»

Открытый классный час «Музей счастья»

Конкурс костюмов из нетрадиционных материалов

Пушкинский бал

Все дети участвуют в исследовательской деятельности. Ежегодно выступают на ШНПК, в номинации «Птенчик», занимают призовые места и получают дипломы за участие в исследовательской деятельности.

Вовлекаю родителей в работу по данному направлению. Они активные участники мероприятий, помогают организовать класс, обеспечивают необходимыми грамотами, стимулируют детей. Для них проводятся родительские собрания. Например, в этом учебном году по теме «Узнать можно лишь тогда, когда учишься».

На школьной Научно- практической конференции мы уже «бывалые»- защищаемся с первого класса, занимаем призовые места. С прошлого года участвуем в городских конкурсах: по краеведению , Ломоносовских чтениях и др.В апреле вновь планируем представить исследовательские проекты на школьной конференции.

Выходим на всероссийский уровень. Два ребёнка уже в этом году заняли третьи места в «Медалинграде», 1 место заняли мы в совместной работе с моей ученицей в конкурсе «Талантикус», ещё одна ученица стала лауреатом конкурса «Талантоха». Я также получила дипломы за работу с детьми, признание на конкурсе «Медалинград» получил мой видеофильм «Физкультурные минутки в школе».

Это лишь малая часть того о чём мне хотелось рассказать сегодня, впереди огромные планы, задумки и свершения.

Учитель Гайсина А.А.

Февраль 2015г.

Наши услуги



Мир учителя © 2014–. Политика конфиденциальности