Инновационные формы и методы внеурочной деятельности по русскому языку
Набатова Раиса Иосифовна,
учитель русского языка и литературы
МАОУ гимназии № 26 г. Томска
Ученик — это не сосуд,
который надо наполнить,
а факел, который нужно зажечь.
Современное общество предъявляет сегодня высокие требования к человеку. И задача педагога не столько вооружить ребенка знаниями, сколько научить его учиться и применять свои знания потом на практике. Высокий познавательный интерес учащихся к изучению русского языка и литературы немыслим без организации внеурочной деятельности по предметам. Именно внеурочная деятельность по предмету дает возможность выявить и раскрыть потенциал учащихся. Эффективность внеурочной деятельности напрямую зависит от добровольности участия, заинтересованности, творческого содружества учителя и ученика по достижению совместно выбранной цели. Причём эффективная организация внеурочной работы по предмету невозможна без применения разнообразных современных форм и методов. Ведь для того чтобы поддерживать интерес учеников, нужно постоянно их удивлять, разнообразить их деятельность. Необходимость разнообразия форм внеклассной работы диктуется разнообразием её задач:
– повышение воспитательного воздействия всех форм внеурочной деятельности;
– развитие познавательной и творческой активности учащихся;
– усиление практической направленности знаний, формирование у учащихся устойчивых умений и навыков;
– осуществление индивидуализации и дифференциации в работе с учащимися;
– всестороннее развитие личности ученика.
Для решения этих задач мною разработана система внеурочной работы по русскому языку и литературе.
За годы работы в гимназии мною разработано несколько образовательных программ спецкурсов, востребованных в разное время.
Углубление и расширение знаний по предметам начинаю с 5 класса на спецкурсе «Культура речевого общения». Данная программа активно внедряется всеми учителями нашей гимназии. Этот курс интересен учащимся, расширяет и углубляет их знания по русскому языку. О важности и необходимости такой работы говорит тот факт, что посещают спецкурс 100% учащихся, которых я обучаю. Именно на спецкурсах в полной мере раскрываются безграничные возможности родного языка, у учащихся появляется желание заниматься исследовательской деятельностью, посещать олимпиадный тренинг по русскому языку и литературе, участвовать в интеллектуальных играх, конкурсах творческих работ, готовить предметные декады, литературно-музыкальные гостиные, вечера.
В 2014 году разработала также программу по внеурочной деятельности в рамках реализации ФГОС в пилотном режиме для учащихся 5-х классов «Тайны русского языка». Эту программу в этом году апробируют и мои коллеги, работающие в 5-х классах.
Инновационный характер содержания данной программы заключается в том, что она:
• направлена на освоение учащимися не только предметных знаний, умений и навыков, но и способов овладения общекультурными ценностями, коммуникативной, информационной, деятельностной культурой;
• является средством осуществления индивидуализации и личностной направленности обучения, что обеспечивает более эффективное развитие личностного потенциала школьников, как главной цели образования и критерия его качества;
• позволяет создать образовательную среду, в которой формируются новые жизненные установки личности и соответствующие способности для их реализации, такие, например, как предприимчивость, мобильность, конструктивность, сотрудничество, способность самостоятельно принимать решения и осуществлять выбор, прогнозируя возможные последствия.
Внеурочная работа не только расширяет, углубляет знания по предмету, но и развивает умения и совершенствует навыки коммуникативной деятельности, способствует раскрытию творческих способностей учащихся, их социокультурному развитию, тем самым повышает интерес к предмету.
Мною разработана программа внеурочной деятельности для учащихся 5-х классов «Калейдоскоп». Целью программы является создание условий для позитивного общения обучающихся в школе и за ее пределами, для проявления инициативы и самостоятельности, ответственности, искренности и открытости в реальных жизненных ситуациях, интереса к внеклассной деятельности на всех возрастных этапах.
Основные задачи организации внеурочной деятельности детей:
Часы, отводимые на внеурочную деятельность по данной программе, используются по желанию учащихся и направлены на реализацию различных форм ее организации, отличных от урочной системы обучения. Занятия проводятся в форме экскурсий, круглых столов, конференций, викторин, праздничных мероприятий, классных часов, защиты социальных или учебных проектов. Посещая внеклассные мероприятия, учащиеся прекрасно адаптируются в среде сверстников.
Одним из приоритетных методов является проектно — исследовательский метод на базе современных образовательных ресурсов.
Проводя работу над проектом, у ребенка формируются информационная, деятельностная и коммуникативная компетенции. Учащиеся видят реальное применение своих знаний, понимают, как много, оказывается, они еще не знают и им предстоит узнать, у них появляется чувство ответственности.
Ученический проект — это, прежде всего, проект, созданный учеником под руководством учителя. Вместе со своими обучающимися и я приобретаю опыт создания проектов. Сотрудничество с учащимися на уроке и во внеурочное время, использование информационных технологий привело к работе по созданию совместного проекта пятиклассниками по теме «Типы речи». Данный проект ребята защитили в классе, а также представили его на городском семинаре для заместителей директора образовательных учреждений г. Томска. Ценность и значимость этих материалов отмечены педагогами, высоко оценены заместителями директора школ г. Томска.
Целенаправленная работа по развитию творческих способностей через разнообразные формы и методы внеурочной деятельности (интеллектуальные игры, конкурсы знатоков, научно — практические конференции, фестивали, встречи с интересными людьми, дистанционные конкурсы, спецкурсы) способствует высоким достижениям в личностном развитии ребенка, позволяет «пробудить» ученика, зажечь в нем костер желания узнавать новое, вовлечь в раздумья, познавательную деятельность.
