Класс: 6

Предмет:физическая география

Тема урока: Географические условия разнообразия живых организмов и закономерности их распространения (Слайд 1)

Эпиграф урока: Как прекрасна жизнь между прочим и потому,

что человек может путешествовать!

И.А. Гончаров (Слайд2)

Задачи:

· Образовательная: познакомить учащихся со своеобразием растительного и животного мира различных материков Земли; развивать умения выявлять черты приспособленности к различным условиям среды;

· Развивающая: расширить представления учащихся о многообразии животного и растительного мира, развивать познавательный интерес, способствовать развитию речи, мышления, внимания, любознательности, умения работать с учебником, выделять главное;

· Воспитательная: формировать навыки работы в коллективе (в группах или в парах), любви к природе, интереса к предмету через развитие творческой активности учащихся, воспитывать культуру учебного труда: навыки аккуратного ведения записей в тетради, оформления таблицы. (Слайд 3)

Общая дидактическая цель: создать условия для знакомства с растительным и животным миром материков

Методы обучения, применяемые на уроке:

По источнику знаний:

· Словесные (рассказ учителя);

· Наглядные (фотографии, слайды);

· Практические (работа с текстом учебной статьи).

По характеру познавательной деятельности учащихся: частично-поисковый, репродуктивный, иллюстративный.

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формы:

· фронтальная;

· групповая;

· работа в парах.

Ресурсы к уроку: глобус, географическая карта полушарий, картины с изображением животных и растений разных материков, компьютер, проектор, экран,

Ход урока:

1. Вводное слово учителя. Организационный момент урока.

· -Добрый день! Дорогие наши гости, начинаем наш открытый урок-повторение на тему «Жизнь на разных материках. Растительный и животный мир».Наш урок, как всегда начинается с физкульт-зарядки. (На экране появляется видеоролик. Идет физкульт зарядка) . (Слайд 4)

· -Дорогие ребята! Любите ли вы путешествовать? Хотели бы вы посмотреть весь мир, побывать на разных материках? А возможно ли такое? Оказывается, возможно, ребята! И для этого вам не придётся ждать слишком долго, потому что отправимся мы с вами в путешествие прямо сейчас. Мы совершим с вами кругосветное плавание. Нас уже ждёт корабль. (Слайд 5. На слайде появляется корабль)

-Ребята, а для чего мы отправимся с вами в это плавание?

(Ответы ребят)

-Но прежде мы должны купить билеты для путешествия на корабле, основываясь на знаниях, полученных при изучении материала предыдущих уроков и на жизненном опыте.За каждый правильный ответ вы получаете по дельфину и в конце по шкале оценивания и набравшими вами дельфинами будет оцениваться каждый ученик.

Разминка — викторина «Самый, самая, самое…».

Для этого каждый ученик подходит ко мне, получает по одному вопросу про материков и отвечает на него.Оценивается ученик благодаря данному его ответу. Если ответ в точности правильный, то его поселяем в «каюту- делюкс» и 3 дельфина (Слайд 6) , если удовлетворительный «каюту-кабину» и 2 дельфина (Слайд 7), а если совсем не будет ответа, то его мы поселим на«палубе» и 1 дельфин (Слайд 8).(Ученики один за другим выходят к доске и отвечают на вопросы).

1. Сколько материков на Земле? Назовите их.

Ответ: Шесть материков: Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Австралия, Антарктида.
2. Самый большой материк

Ответ: Евразия.

3. Самое глубокое озерорасположенная в Евразии

Ответ: Байкал.

4. Самый маленький и сухой материк?

Ответ: Австралия.

5. Самый жаркий материк

Ответ: Африка.

6. Самая длинная река нашей планеты в Африке

Ответ: Нил.

7. Самый влажный материк

Ответ: Южная Америка.

8. Самая полноводная река планеты в Южной Америке

Ответ: Амазонка.

9. Самый холодный материк

Ответ: Антарктида.

10. Самая северная точка суши планеты

Ответ: Северная Америка

– Молодцы!

-Во время нашей экспедиции мы не будем отдыхать, нам придётся работать, ведь нам необходимо изучить жизнь на этих материках, провести исследование и сделать выводы.

2. Путешествие по материкам.

1 Остановка. Животные Игра «Найди родину!» (Слайд 9)

Ребята, вы давно знаете природу своего края, не раз читали и слышали о тех животных, которые у нас обитают. Поэтому, сегодня мы отправимся с вами по материкам и узнаем о том, какие интересные растения там произрастают и какие животные обитают там.

- Ой, ребята! Что мы видем на доске? По радио передают «SOS». (Слайд 10)Сейчас мы прочитаем ее: «Помогите нам ребята. Мы животные потеряли свою родину. Распредели нас правильно по материкам гда мы родились». (Слайды 11,12,13. Показываются на экране фото животных один за другим)

-Поможем ребята? Заодно, заработаем дельфины. Сначала, разделимся на 3 группы: Передо мной лежат бумаги. В каждой из них написаны по 2 материка.

(Ученик выбирают по одной бумаге и распределяются на 3 группы )

-Итак, перед вами на столе находятся названия животных которые, вы видите на экране. Используя физическую карту мира, напишите на стикерах названия животных и поместите на материки соответствующий его родине. (Слайд 15) (Приложение 1)Прежде чем, мы начнем помогать этим животным, давайте вспомним расположение материков на карте.(Я показываю на карте материки, а ученики хором их называют).

1 группа: «Северная Америка, Евразия»

2 группа: «Африка, Южная Америка»

3 группа: «Австралия, Антарктида» (Слайд 14)

(ПРИЛОЖЕНИЕ 1)

Правильные ответы: (Слайды 16-22)