link3840 link3841 link3842 link3843 link3844 link3845 link3846 link3847 link3848 link3849 link3850 link3851 link3852 link3853 link3854 link3855 link3856 link3857 link3858 link3859 link3860 link3861 link3862 link3863 link3864 link3865 link3866 link3867 link3868 link3869 link3870 link3871 link3872 link3873 link3874 link3875 link3876 link3877 link3878 link3879 link3880 link3881 link3882 link3883 link3884 link3885 link3886 link3887 link3888 link3889 link3890 link3891 link3892 link3893 link3894 link3895 link3896 link3897 link3898 link3899 link3900 link3901 link3902 link3903 link3904 link3905 link3906 link3907 link3908 link3909 link3910 link3911 link3912 link3913 link3914 link3915 link3916 link3917 link3918 link3919 link3920 link3921 link3922 link3923 link3924 link3925 link3926 link3927 link3928 link3929 link3930 link3931 link3932 link3933 link3934 link3935 link3936 link3937 link3938 link3939 link3940 link3941 link3942 link3943 link3944 link3945 link3946 link3947 link3948 link3949 link3950 link3951 link3952 link3953 link3954 link3955 link3956 link3957 link3958 link3959
Трякина Ольга Аркадьевна
Должность:не указана
Группа:Посетители
Страна:Казахстан
Регион:не указан
Открытый урок на тему: «Работа над музыкальным образом в миниатюре «Легенда» в классе фортепиано, с применением традиционной и инновационной технологий».

Открытый урок на тему:

«Работа над музыкальным образом в миниатюре «Легенда»

в классе фортепиано,

с применением традиционной

и инновационной технологий».

Подготовила преподаватель Трякина О. А., с учащейся 2 класса Макешевой Аружан

Тема: «Особенности национального колорита в работе над звуком. Пьеса Г. Жубановой «Легенда».

Цель: Показать работу над звуком, с учётом индивидуальных способностей ученицы.

Задачи урока:

Образовательные:

· Формировать пианистические умения и навыки с помощью образных впечатлений;

· Продолжить освоение приемов звукоизвлечения (легато, маркато, нон легато), обучение выразительному исполнению;

Развивающие:

· Развивать познавательный интерес к изучению региональной музыки; расширять общий кругозор учащейся;

· Знакомство с новой терминологией, дорийским и фригийским ладами характерные для казахской музыки.

Воспитательные:

· Воспитывать эстетический вкус на лучших образцах казахской музыки;

· Воспитывать положительное отношение к решению творческих задач при работе над музыкальным произведением.

Методы:

· Словесный

· Наглядный

· Практический

Реализуемые технологии:

· Развивающего обучения

· Художественно-эстетическая

· Информационно-компьютерная

Оборудование:

· Фортепиано, кобыз.

· Стул

· Сборники нот

· казахские народные сказки

· Ноутбук

· Синтезатор

· Портрет композитора

Ожидаемые результаты:

· Ученица умеет анализировать и синтезировать музыкальное произведение;

· У неё сформирован музыкальный образ;

· Ученица свободно и правильно владеет штрихами и динамическими оттенками.

План урока:

1. Начало урока:

-организационный момент;

- сообщение темы и постановка задач;

2. Основной этап:

Прослушивание пьесы «Легенда» в исполнении преподавателей Трякиной О. А., (ф — но), Кумаровой А М. (кобыз), в записях интернета.

- теоретическая часть: обсуждение музыкального образа и поиск средств выразительности;

- практическая часть: работа над произведением;

3. Заключение:

- оценивание;

- домашнее задание.

Задачи:

1. Обучающая. Знакомство с миниатюрой «Легенда» Г. Жубановой.

2. Точность исполнения штрихов, артикуляция.

3. Воспитательная. Воспитание интереса к региональной музыке.

4. Слуховой контроль.

5. Ознакомляющая. Знакомство с новой терминологией, дорийским и фригийским ладами характерные для казахской музыки.

Ход урока:

1. Организационный момент

2. Прослушивание пьесы «Легенда» в исполнении преподавателей Трякиной О. А., (ф — но), Кумаровой А М. (кобыз), в записях интернета.

3. Работа над миниатюрой «Легенда».

Методические приемы:

-словесный, наглядный, практический;

-активизация слуха, обращение к музыкальному восприятию ученика;

-прямая и наводящая формы воздействия.

-развитие мышления

Оборудование: фортепиано, кобыз, 2 стула. Нотные пособия. Портрет Г. Жубановой.

ЖУБАНОВА ГАЗИЗА (1927-1993) - композитор, народная артистка Казахстана и СССР, лауреат Государственной премии Каз. ССР, профессор. В произведениях этого композитора ощущается благотворное воздействие мастеров старшего поколения. Ее музыка получила широкую известность далеко за пределами республики. Она была постоянно ищущим художником, открытым для художественных влияний современного искусства и стремящимся своей музыкой открыть другим культурам казахскую музыку.

В творчестве композиторов Казахстана наметились две тенденции первая — глубокая связь с традиционным песенным и инструментальным искусством казахов и других народов, проживающих в Казахстане. Это — переложение домбровых кюев, авторские обработки народных песен. Вторая тенденция связана с опорой на русскую музыкальную культуру (дореволюционного и советского периода) и западноевропейское фортепианное искусство. Эти тенденции взаимно проникают и дополняют друг друга. Причём многие авторы работают в русле того и другого направления.

Плодотворна связь фортепианных жанров казахской музыки с инструментальной и вокальной культурой народа.

Прежде всего, эти направления проявляются в предпочтении миниатюр и это не случайно, т. к. самые развёрнутые и значительные по содержанию Кюи звучат не более 5 — 6 минут.

Сохранение и изучение традиций казахского народного искусства стало для современной педагогики Казахстана жизненным принципом во всех звеньях системы музыкального образования. Следует отметить, что фольклорная основа воплощает дух казахского народа, психологическую сущность, особенности народного характера.

Просмотрев ряд пьес композиторов Казахстана, мы с Аружан, остановились на пьесе Г. Жубановой «Легенда».

Мы выяснили с Аружан, что такое легенда в поэзии и музыке.

«Легенда» - поэтическое или историческое предание, о каком — либо событии, лице. Например, о героях Отечественной войны слагаются легенды.

«Легенда» - инструментальная пьеса, обычно спокойно — повествовательного характера, как бы рассказ о событиях давних времён.

- Послушай и определи характер в «Легенде»?

Прослушав «Легенду», Аружан, определила характер пьесы.

- Характер спокойный, напевный.

- Правильно. Но, не смотря на напевность и широту, в этой пьесе есть напряжённые места, яркая кульминация, что, несомненно, украсило эту пьесу.

- Аружан, давай обратимся к нотам. Какая форма пьесы? Что ты можешь о ней сказать?

- Трёхчастная. В этой пьесе 1 и 3 части почти повторяются, а средняя часть отличается по музыке – она яркая, более выразительная.

- Согласна.

- В какой тональности написана пьеса?

- Тональность соль минор.

- Правильно.

- А в каком темпе написана «Легенда»?

-Andanteconmoto. Спокойно cдвижением.

- Вступление длиться 1,5 такта в правой руке, оно создаёт звуковой фон и поэтому должно прозвучать тихо, tenuto (без tenuto исчезнет протяжённость, и непрерывность аккомпанемента)

Перед Аружан, была поставлена задача, услышать все интервалы квинты, терции, секунды, чтобы не пропал ни один звук. Это помогает воспитывать слуховой контроль выравненности звучания и внимание к тембру. Очень важно, чтобы аккомпанемент звучал на другом уровне, чем мелодия.

- Сейчас, Аружан, попробуй исполнить это вступление. Для этого пальцы должны быть упругими, предельно собранными, но звук должен быть мягким, спокойным.

- Хорошо. На этом фоне аккомпанемента вступает глубокая, проникновенная мелодия.

- В каком регистре написана тема?

- Тема написана в низком регистре (малая октава), в басовом ключе.

- Да, ты права. Давай познакомимся с новым термином, который называется артикуляцией. Артикуляция (с латинского articulo) — способ извлечения звуковой последовательности голосом или на инструменте с различной степенью слитности или расчлененности звуков. А теперь посмотри, какой основной вид артикуляции встречается в нашей пьесе?

- Legato,marcato, non legato.

- Ясогласнастобой. Но тема должна звучать без толчков на marcato, с первых же звуков вытекает необходимость мягкого, но в то же время глубокого звукоизвлечения, поэтому сюда подойдёт только этот штрих.

- Аружан, что такое marcato?

- Это штрих, который нужно исполнять, подчеркивая мелодию.

- Хорошо. Но мы её будем выделять на фоне аккомпанемента.

Для этого мы, с Аружан, послушали в исполнении преподавателя Кумаровой А. М., как звучит тема этого произведения на инструменте кобыз. Это помогло Аружан, услышать широту и глубину этой мелодии. А главное то, чтобы она нашла нужную окраску.

- Аружан, попытайся теперь исполнить тему так же глубоко и протяжно.

Очень важно дослушивать звук до конца в сочетании с ощущением движения музыки это поможет тебе достичь певучего легато, цельности музыкальной фразировки и живому развитию музыкальной ткани.

- Давай попробуем ещё раз. Хорошо дослушивай каждый звук, если это не делать, твой пальчик становится пассивным, рука расслабляется, и каждый твой звук мелодии не выливается из предыдущего, а берётся как бы заново, в этом твоя ошибка.

- Вот теперь, хорошо.

- Давай ещё раз попробуй исполнить тему, только теперь вместе с аккомпанементом.

- Достаточно. Конечно, это очень трудная задача, но выполнимая только при слуховом контроле, работой по голосам, путём объединения и закрепления.

Мы, с Аружан, очень долго работали над звукоизвлечением, пока не достигли определённого результата, при этом постоянно следили за свободой игрового аппарата.

- Аружан, значит в первой части, какой характер?

- Спокойный, задумчивый.

- Правильно. Что ты, можешь сказать о второй части? Послушай её.

- Она также как и первая часть начинается с аккомпанемента, который проходит только теперь в левой руке, а тема перешла в правую руку.

-

Наши услуги



Мир учителя © 2014–. Политика конфиденциальности