Год: 2012
Страна: Казахстан
Казахстан,Кызылординская область,кент Айтеке би
Учитель истории и географии школа — лицея №266
Шариева Мулдир Мусабаевна
Тема урока:
«Топливно — энергетический комплекс Казахстана»
Современный урок направлен, прежде всего, на воспитание самостоятельности, инициативы, активности учащихся. Именно поэтому главной задачей учителя становится не передача знаний в готовом виде, а организация учебной деятельности учащихся таким образом, чтобы значительную часть они приобрели самостоятельно, в ходе выполнения поисковых заданий, решения проблемных ситуаций, проектной деятельности.
Основной целью групповых технологий является обеспечение активности в деятельности учащихся и достижение высокого уровня в освоении содержания обучения, что определяет актуальность, значимость и эффективность использования этих технологий.
Под групповой формой обучения понимают такую форму организации деятельности, при которой на базе коллектива (класса):
При групповых формах обучения учитель управляет учебно-познавательной деятельностью групп учащихся класса. Их можно подразделить на звеньевые, бригадные, кооперировано-групповые. Звеньевые формы обучения предполагают организацию учебной деятельности постоянных групп учащихся. При бригадной форме организуется деятельность специально сформированных для выполнения определенных заданий временных групп учащихся. Кооперировано-групповая форма предполагает деление класса на группы, каждая из которых выполняет лишь часть общего, как правило, объемного задания. Дифференцированно- групповая форма обучения имеет ту особенность, что как постоянные, так и временные группы объединяют учащихся с одинаковыми учебными возможностями и уровнем сформированности учебных умений и навыков. К групповым относят также парную работу учащихся. Деятельностью учебных групп учитель руководит как непосредственно, так и опосредованно через своих помощников-звеньевых и бригадиров, которых он назначает с учетом мнения учащихся. Групповые технологии как коллективная деятельность предполагают:
Функции учителя, использующего эти технологии разнообразны: координация и контроль, ответы на вопросы и помощь по запросу школьников. Главное, что он — не явный лидер — единственный носитель знания, а сопровождающий процесс освоения учащимися нового знания.
Порядок работы на уроке.
1. Организационный момент. Постановка целей и задач на урок.
2. Создание групп учащихся.
3. Определение содержания, этапов и времени групповой работы.
4. Выполнение работы в группе.
5. Самоконтроль и взаимоконтроль в группе.
6. Подведение итогов на уроке. Рефлексия.
Оценка работы группы.
Существует несколько способов оценивания работы учащихся в группе. Возможно выставления всем членам группы одинаковых оценок за общий суммарный результат работы без учета личного вклада каждого. Можно оставить право выставить оценки за членами группы. Тогда группе в зависимости от общего итога работы начисляется определенное количество баллов, например 20, а распределят их внутри группы без участия учителя, выставив каждому оценку соответственно вкладу в общую работу. Тогда кто-то может получить «отлично», а кто-то «удовлетворительно». Такой вариант можно использовать только тогда, когда есть уверенность в том, что оценки ребятами будут выставлены объективно.
Тема урока: «Топливно — энергетический комплекс Казахстана».
Цели урока: Установить основные нефтяные, газовые, угольные бассейны и объяснить принципы их размещения. Продолжить обучение учащихся коллективной работе на уроке. Продолжить формирование умения работать со статистическим материалом учебника и составление на его основе кардиограмм и диаграмм.
Совершенствовать умения учащихся давать четкие ответы, осуществляя отбор самого главного, подкрепляя и иллюстрируя цифровым и картографическим материалом. Способствовать экономическому воспитанию учащихся.
Оборудование урока: Физическая карта Казахстана, атласы, контурная карта, карточки для групповой работы.
Тип урока: Комбинированный.
Ход работы:
2.Опрос домашнего задания. Беседа с учащимися по вопросам.
На интерактивной доске схема топливно — энергетического комплекса.
Нефтяная и
газовая нефтеперерабатывающая
угольная
тепловые электростанции(ТЭК)
атомные электростанции(АЭС) гидроэлектростанции(ГЭС)
Класс разбивается на группы.
Учитель проводит инструктаж группы о предстоящей работе. Раздает группам карточки с заданиями.(на работу отводится 10-15 минут).
После проделанной работы в группах, один ученик из группы дает ответы, члены группы дополняют его ответы.
В ходе ответов на интерактивной доске — таблицы; которые надо заполнить. Характеристика угольных бассейнов.
План сравнения |
Карагандинский |
Экибастузский |
1. Общие запасы угля 2. Качество угля 3. Толщина пластов 4. Глубина залегания 5. Способ добычи 6. Себестоимость 7. Основные потребители |
Какая угольная база является главной в Казахстане. Почему?
Перспективные месторождения угля.
Ежегодная добыча нефти.
Планируемая добыча нефти к 2015 году.
Развитие отрасли.
Год начало добычи |
Месторождения |
Области Казахстана |
1911г |
||
1963г |
||
1980-90гг |
||
Перспектива к 2005г |
Нефтеперерабатывающие заводы:
1.______________________________________
2.______________________________________
3.______________________________________
Газоперерабатывающие заводы:
1.______________________________________
2.______________________________________
Протяженность трубопроводного транспорта
_________________________________________
Основные линии трубопровода:
_________________________________________.
Планируемые трубопроводы:
_________________________________________.
На контурную карту наносятся крупные месторождения угля, нефти, газа, нефтепроводы.
Карточки с заданием №1.
Карточки с заданием №2.
1. Общие запасы угля
2. Качество угля
3. Толщина пластов
4. Глубина залегания
5. Способ добычи
6. Себестоимость
7. Основные потребители
Карточки с заданием №3.
Карточки с заданием №4.
Карточки с заданием №5.
Скачать урок
Тамара
Очень рада что нашла ваш портал!!! Благодарю!!! |
|