На статью: «Специфические приемы формирования связной письменной речи у слабослышащих учащихся младших классов на уроках русского языка»

Автор: Бынзарь Светлана Николаевна, учитель — сурдопедагог МБОУС (К)ОШ №18 г. Новый Уренгой, ЯНАО, Россия

Ссылка на материал: https://worldofteacher.com/6660.html

Рецензируемая статья «Специфические приемы формирования связной письменной речи у слабослышащих учащихся младших классов на уроках русского языка» предназначена для изучения педагогам, работающим в школах II видав качестве методического пособия. Спицифика данной школы имеет в обучении свои особенности. По мнению автора, речевое недоразвитие отрицательно сказывается на характере, содержании, процессах познавательной деятельности. Автор, исходя из знаний о психологическом содержании письма и учитывая опыт работы в школе слабослышащих определила следующие основные направления формирования и развития письменной речи учащихся: обогащение словарного запаса; формирование грамматического строя речи; развитие связной речи; формирование навыков написания изложений на основе использования специфических приёмов. Работа по данным направлениям реализует такие цели как направление педагогического процесса на преобразование всех сторон личности ребёнка, речевую практику. Приоритетной в обучении должна стать письменная речь, как средство развития самостоятельной речи и познавательной деятельности учащихся; а приобретённые навыки должны корректироваться и использоваться в учебном процессе. Автор подчёркивает о недостатке часов, отводимых на развитие речи и письмо сочинений, поэтому предлагает вводить на уроках грамматики в качестве отдельного этапа письменные задания. В своей статье подробно рассказывает о работе со словарными словами и методами её проведения. По мнению автора, должна использоваться наиболее рациональная и продуктивная организация учебного материала и способы его подачи, и выделяет основные этапы. В статье приводятся примеры упражнений, речевых игр. В своей работе автор упирается на таких авторов как Боскис Р.М., Фингерман Л.Е., Быкова Л.М., Донская Н.Ю., Комаров К.В., Козырева Л.М., Лапшин В.А. и др. Изучая литературу и опираясь на опыт других педагогов, автор выдвигает гипотезу и доказывает необходимость овладения учащимися с нарушением слуха связной речью с опорой не только на традиционные методики, но и на специфические приёмы и письменные упражнения аналитического характера. Данная статья затрагивает актуальные проблемы и может служить методическим руководством к действию.

Рецензент: Абдулхаликова Елена Владимировна, учитель-методист высшей квалификационной категории. Педагогический стаж 25 лет. Прошла сертификацию по стандарту Кембриджского Университета (первый продвинутый уровень)