link0 link1 link2 link3 link4 link5 link6 link7 link8 link9 link10 link11 link12 link13 link14 link15 link16 link17 link18 link19 link20 link21 link22 link23 link24 link25 link26 link27 link28 link29 link30 link31 link32 link33 link34 link35 link36 link37 link38 link39 link40 link41 link42 link43 link44 link45 link46 link47 link48 link49 link50 link51 link52 link53 link54 link55 link56 link57 link58 link59 link60 link61 link62 link63 link64 link65 link66 link67 link68 link69 link70 link71 link72 link73 link74 link75 link76 link77 link78 link79 link80 link81 link82 link83 link84 link85 link86 link87 link88 link89 link90 link91 link92 link93 link94 link95 link96 link97 link98 link99 link100 link101 link102 link103 link104 link105 link106 link107 link108 link109 link110 link111 link112 link113 link114 link115 link116 link117 link118 link119 link120 link121 link122 link123 link124 link125
Редактор
Должность:Редактор
Группа:Мир учителя
Страна:Россия
Регион:Санкт-Петербург
Площадь и единицы измерения площади

Казахстан,Алматинская область,город Талдыкорган

Средняя школа №9

Учитель начальных классов

Абдулхаликова Елена Владимировна

Площадь и еденицы измерения площади

Цели урока: познакомить с новыми единицами измерения пло щади и вывести соотношение между ними (квадратный сантиметр квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр гектар, ар); совершенствовать умение производить вычисления с( значениями величин.

1.Актуализация опорных знаний, умений и навыков

1. Минутка красивого письма.

- Запишите число, в котором 3 миллиона 67 тысяч 69 единиц Запишите соседей числа. Запишите число, которое больше на 100 меньше на 60, больше на 1 миллион.

  1. Дидактическая игра «Компьютер». Учитель читает цепочку заданий, учащиеся называют ответ.
  2. Найди лишнюю единицу измерения величин:

См, мм, км2, дм, км, м (км2 - это единица измерения площади, а все остальные - единицы измерения длины). Именно о единицах из­мерения площади мы и будем на уроке говорить. Площадь фигур показывает, какую часть поверхности занимает данная фигура.

  1. Математический диктант. «Да-нет». Учащиеся ставят + в случае своего согласия с утверждением или - в случае несогласия.
  • • Чтобы найти площадь прямоугольника, нужно ширину умно­жить на длину.
  • • Площадь квадрата со стороной 3 см равна 12 см.
  • • Площадь прямоугольника со сторонами 5 см и 6 см равна 30 см2.
  • • Чтобы найти периметр квадрата нужно длину стороны умно­жить на 4.
  • • Квадратный километр - это квадрат со стороной 1 км.
  • • Если площадь квадрата 25 см2, значит длина его стороны - 5 см.
  • • Если площадь прямоугольника 45 см2, а его длина 9 см, зна­чит ширина равна 5 см.
  • • Периметр квадрата со стороной 1 ООО м равен 4 ООО м.

2.Знакомство с новым материалом

- Назовите единицы измерения площади (см2, дм2, м2). Всегда ли удобно пользоваться этими единицами для измерения площади

(нет, такими единицами неудобно измерять большие поверх­ности, например, площадь посевного поля, площадь, занимаемая городом, площадь моря, площадь страны). Как выйти из этой си­туации? (Нужно использовать более крупные единицы измерения) Рассмотрите таблицу единиц площади.

Назовите известные и неизвестные вам единицы. Запомните соотношение единиц площади.

Площадь фигур измеряют в квадратных миллиметрах, ква­дратных сантиметрах, квадратных дециметрах, квадратных ме­трах, квадратных километрах. В сельском хозяйстве часто исполь­зуются еще две единицы измерения площади: гектар и ар.

Квадратный сантиметр (квадратный дециметр, квадратный метр и т.д.) - это квадрат, стороны которого равны 1 см (1 дм, 1 м и т.д.).

- О каких единицах площади вы узнали? Что такое ар? Как за­писать сокращенно? Чему равен 1 а? Что такое гектар? Чему равен L га? Сколько аров в 1 га?

Выполните сравнение (№1 б), комментируя в громкой речи.

3.Первичное закрепление

№2 выполнить с комментированием. Вырази в указанных еди­ницах измерения.

К задаче №5 целесообразно построить чертеж.

25 м

Задачу решить по действиям с подробным объяснением.

  • 25 • 20 = 500 (м2) - площадь всего участка
  • 500 : 2 = 250 (м2) - площадь, занятая по яблони
  • 500 : 4 = 125 (м2) - площадь, занятая грушами
  • 250 + 125 = 375 (м2) - площадь, занятая грушами и яблонями
    • 500 - 375 = 125 (м2) - площадь участка, занятая кустарниками Задачу №5 предложить для самостоятельной работы.

1. 128 • 3 = 384 (яб.)

  1. 384 - 128 = 256 (яб.)

Ответ: на 256 яблонь в саду больше, чем груш.

4.Работа над изученным материалом

В связи с изучением мер площади, нужно повторить алгебраи­ческий материал - квадрат числа. На это направлен №4. Вспомни значение квадратов однозначных чисел и числа 10 (используйте таблицы, приведенные на форзаце). Найди значение квадратов круглых десятков и числа 100. Вычисли.

№3 учащиеся выполняют самостоятельно на время с последующей проверкой.

Задание №7 выполнить коллективно. Если детям сложно noстроить рассуждение, можно решить данное задание с опорой на наглядность: учитель показывает детям коробку, по размерам cof впадающую с описанным аквариумом.

45 • 20 = 900 (см2) - площадь дна

20 • 30 = 600 (см2) - площадь малой боковины

45 ■ 30 = 1 350 (см2) - площадь большой боковины

В конце урока предложите работу с конструктором «Пентамино» №8.

5.Домашнее задание.

№6 и оставшиеся номера.

Творческий уровень: провести исследование на тему «Древ­ние единицы измерения площади». Можно предложить начало исследования: «В качестве единиц площади в древности выступа ли: колодец (площадь, которую можно полить из одного колодца), соха или плуг (средняя площадь, обработанная за день сохой или плугом)».

Наши услуги



Мир учителя © 2014–. Политика конфиденциальности