Тема: Большой - маленький

Форма обучения: фронтальное занятие.

Тип занятия: первое занятие по теме

Методы: словесный, наглядный.

Приемы: маленький учитель

Задачи: Образовательные:

· Учить слова и фразы по теме: « Большой-маленький», « игрушки».

Коррекционно-развивающие:

· Продолжать учить детей воспринимать собственные имена и названия птиц устно - дактильно и на слух;

· Автоматизировать звука «м» , в словах и во фразах;

Воспитательные:

· Воспитывать познавательный интерес;

Словарь: Будем заниматься, будем играть, будем слушать, что будем делать? сначала будем говорить, потом будем играть, привет, здравствуйте, пока, Таня, Катя, Андрей, Даня, тетя Настя, кто там? что? Где? кто тут? что делает? сядьте, встаньте, мяч, машина, юла, кукла, большой, маленький, мяч большой, мяч маленький, кукла большая, кукла маленькая.

Оборудование: экран, наборное полотно, картинки игрушек, игрушки разного размера, дидактическая игра «Большой - маленький», кубики, таблички к речевому материалу.

План занятия:

1Орг. момент (фонетическая ритмика)

2.Закрепление названий игрушек. Автоматизация звуков «м» в словах и фразах.

3.Работа на ковре.

4.Работа за столом.

5.Работа в тетрадях

6. Итог занятия.

( подчеркнутые слова и фразы предъявляются детям на слух)

Ход занятия:

1.Организационный момент.

а) Фонетическая ритмика: (фонетическая ритмика: а, о, у, сопряженно с педагогом и индивидуальное пропевание гласных с детьми). М____

ма-ма-ма- машина, мяч.

Учитель-дефектолог: Здравствуйте. А кто тут? К нам пришли гости, поздоровайтесь.

Дети: Здравствуйте, привет.

Учитель-дефектолог: Здравствуй Андрей, привет Таня, привет Даня

Дети: Здравствуйте тетя Настя, привет тетя Настя.

Учитель-дефектолог: Где Катя?

Дети:Там! Катя там!

Учитель-дефектолог: Где Таня?

Таня: Я тут и т. д. с другими детьми.

Учитель-дефектолог: Где Даня?

Дети: Тетя Рита там, Даня тут, тетя Валя там.

Учитель-дефектолог: Что будем делать?

Дети: Сначала будем заниматься, потом будем играть.

2.Закрепление названий игрушек. Автоматизация звука «м» в словах.

Учитель-дефектолог: Где мяч? Где машина? Где кукла? Где юла? (дети находят игрушки в кабинете (дети воспринимают на слух и слухо-зрительно).

Дети: Там мяч, там юла, там машина, там кукла (дети произносят фразы сначала с опорой на табличку, потом самостоятельно устно - дактильно по памяти).

3.Работа на ковре:

Учитель-дефектолог: Вот дом и вот дом. Дом большой, дом маленький (учитель из строительного материала строит дом).

4.Работа за столом:

А) Дети садятся вокруг одного стола, педагог в центре.

Учитель-дефектолог: О! Что это? (учитель выкладывает на стол настоящие игрушки разного размера).

Учитель-дефектолог: Вот мяч. Мяч большой, мяч маленький, вот кукла, кукла большая, кукла маленькая, вот машина, машина большая, машина маленькая.

Б) Дидактическая игра « Большой - маленький»

5.Работа в тетрадях.

Учитель-дефектолог: Нарисуй большой мяч, маленький мяч. Напиши, какой по величине? Большой, маленький ( дети рисуют мяч по инструкции педагога, подписывают). А теперь учителем будет Катя. Слушайте Катю внимательно ( дети выполняют задания по инструкции).

Учитель-дефектолог: Молодцы.

6.Итог занятия.

Учитель-дефектолог: Хорошо. Что мы делали?

Дети: мы говорили, мы играли, мы занимались, мы слушали.

Учитель-дефектолог: Полина молодец, Таня молодец, Катя молодец.

Учитель-дефектолог: Попрощайтесь.

Дети: пока, до свидания тетя Настя.