Рабочая тетрадь содержит тестовые и проверочные задания для проведения дополнительных занятий , а также для определения качества знаний изученного материала по синтаксису сложносочинённого и сложноподчинённого предложений за курс 9-го класса.

Перед выполнением некоторых тестов предлагается вспомнить правила (примечания «Повторим!»)

На усмотрение ученика и учителя включены задания повышенного уровня трудности, а также предоставлен дополнительный материал для углубленного изучения.

Тема № 1ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО О СЛОЖНОСОЧИНЁННОМ ПРЕДЛОЖЕНИИ

1 уровень

1.Закончи правило.

Сложное предложение — это предложение, которое состоит _________________________________________________________

_________________________________________________________

2. Какие признаки приведённого ниже предложения позволяют считать его сложным? К какому виду сложного предложения оно относится?Докажите.

Пыль вихрем неслась по дороге и месяц совсем затуманился.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Подчеркнуть главные члены предложения. Определить простые и сложные предложения.

Мы с тобой играли вместе, пыль топтали у завалин._____________

Учитель, проверив тетради, роздал их ученикам._______________

Приближается рассвет торопливый, посветлела небесная высь._______

Думай хорошо, и мысли созреют в добрые поступки._______________

2 уровень (мини-тест)

1. Укажите неверное утверждение:

А) Предложение является сложным, если в нём несколько грамматических основ.

В) Простые предложения соединяются в сложные только при помощи союзов или союзных слов.

С) В сложносочинённом предложении простые предложения равноправны по смыслу.

Д) Запятая между частями сложного предложения не ставится, если части имеют общий второстепенный член.

2. Найдите сложные предложения:

А) По всей округе ливни льют верёвки из дождинок вьют.

В). Допевали петухи ночь мешалась с днём.

С). Сыпучий снег летит на плечи над головою сучья гнёт.

Д) Огород внизу начинает чернеть а в лесу бело.

Е). Облетают с яблонь листья сухо шепчутся с травой.

Ж) Пройдя весь маршрут успешно туристы возвращались домой.

3. Найдите, в каких примерах части сложносочинённого соединяет противительный союз:

А) Ни ветра на земле, ни туч на бледном своде.

В). Послали его с донесением, да время очень тревожное.

С) Тяжело складывались слова, да ещё волнение мешало говорить.

Д) Парнишка упал, однако он не был убит.

Е) Отец пожелал мне счастливого пути, а дочь проводила до телеги.

4. Укажите сложносочинённое предложение, между частями которого не нужна запятая, так как имеется общий второстепенный член. ( знаки преп. не расставлены )

А) Я гашу лампу и ночь начинает медленно светлеть.

В) Белела вдалеке песчаная коса темнела груда дальних гор.

С) В зеркальных стёклах качались сосны и плыли серые облака.

Д) Здесь краски не ярки и звуки не резки.

Е) Солнышко яркое село и зорька алая погасла.

5. Найдите предложения, в которых однородные члены связываются соединительными союзами:

А) Он приезжал домой пообедать да переночевать.

В) Он походил на мастера или на управляющего.

С) Олег прислушался, но услышал только толчки своего сердца.

Д) Нигде ни садика, ни длинного забора.

*6. Найдите предложение с составным глагольным сказуемым:

А) Сирень начинает отцветать в начале лета.

В) Он казался всесторонне образованным человеком.

С) В путешествии мы узнали очень много интересного.

Д) Мы предложили ему поиграть с нами.

*7. Укажите определённо-личные предложения:

А) Выберите себе книгу по вкусу. В) В доме шумят.

С) Не из Москвы ли будешь? Д) Цыплят по осени считают.

№	1	2	3	4	5	6	7
ответ

ЗАПОЛНИ СХЕМУ «ВИДЫ ССП»

СОЮЗЫ В ССП

Соедин. ………….…… ……………….. ………………….

……………… ……………… …………………. ……………………

………….… …………….... ……………….… ………………….

3 уровень

Прочитайте и озаглавьте текст. Определите его тему и основную мысль. Графически выделите сложносочинённые предложения. Подчеркните грамматические основы предложений.

Запрет — не лучший способ воспитания, и он вовсе не годится для сотрудничества. Наложив запрет, я должен следовать за его соблюдением, и я становлюсь контролёром, а не товарищем. Я вынужден постоянно поправлять и делать замечания, а ребёнок не может отвечать тем же. Я не допускаю, чтобы он мне делал замечания. Но всякое воспитательное действие, которое разрешено родителям, для воспитания плохо! Я не могу шлёпать ребёнка хотя бы потому, что нельзя, чтобы он шлёпал меня.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

МИНИ-ТЕСТ «Сложносочинённое предложение»

Ⅰ Определить, какое предложение сложносочинённое (знаки препинания не расставлены.) Отметить его, выдели грамматические основы.
1)Не выдержав мрачного взгляда отец опять обернулся.
2)Ещё одно усилие и подрубленное дерево покачнулось.
3)Луч солнца пробился сквозь чащу и осветил всё вокруг.
4)Таинственный заяц всё сидел на террасе и тоже как будто о чём-то мечтал.
Ⅱ Отметить сложносочинённое предложение
А) с соединительным союзом;
Б) с разделительным союзом;
Знаки препинания не расставлены
А-Б 1)Несколько шагов и мы в безопасности
А- Б 2)Хотелось домой где тепло и солнце
А-Б 3)Я верил что что-либо произойдёт
А-Б 4)То слишком холодно то моросит дождь
А-Б 5)Гроза неожиданно приблизилась и разразилась ливнем
Ⅲ Какое из предложений соответствует схеме [ ], и [ ].
Отметить его.
1)У девушки были голубые глаза и удивительно длинные ресницы.
2)Море и тишина исцелили мою душу.
3)Рассказ оказался коротким и это было его единственным достоинством.
4)Подумайте сколько радости и бодрости дарит нам раннее утро.

Тема № 2СЛОЖНОПОДЧИНЁННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ.

Заполни схему «Сложное предложение»

ПОВТОРИМ!

Основные типы придаточных предложений

Выделяются (по аналогии с второстепенными членами предложения: определениями, дополнениями и обстоятельствами) три основные типа придаточных:

ü определительные,

ü изъяснительные:

ü и обстоятельственные; последние в свою очередь делятся на несколько видов.

Придаточное предложение может относиться к определённому слову в главном или ко всему главному

Для определения типа придаточного предложения необходимо учитывать три взаимосвязанных признака:

1) вопрос, который можно задать от главного предложения к придаточному;

2) отношение к определённому слову в главном или ко всему главному предложению;

3) средство связи придаточного с главным.

РАБОТА В ПАРЕ

Прочитай правило, расскажи товарищу

Вариант 1. Сложное предложение, в котором одна часть по смыслу подчинена другой и связана с ней подчинительным союзом или союзным словом, называется сложноподчинённым:

Сложноподчинённое предложение может состоять из одной главной и одной зависимой, придаточной части (Язык существует для того, ЧТОБЫ люди могли общаться друг с другом).

Вариант 2. В сложноподчинённом предложении придаточное предложение может стоять после главного, в середине его, перед ним. Придаточные предложения отделяются от главного запятыми. Если придаточное предложение стоит в середине главного, оно выделяется запятыми. (Вечером, когда лев лёг спать, собачка легла подле него)

Выбери уровень и выполни предлагаемые задания

1 уровень

Расставьте знаки препинания, обозначьте границы простых предложений в составе сложноподчинённого.

Я помню как мы бежали по лесу.

Мне все еще не верилось что слышалось пение жаворонка.

Он с жаром стал рассказывать сколько здесь чистых озёр.

2 уровень

Подчеркните грамматическую основу предложений, расставьте знаки препинания, обозначьте границы простых предложений в составе сложносочинённого предложения

1) Скажите пожалуйста когда приходит поезд из Санкт-Петербурга?

2) 2) Я знаю в каком институте учится его сестра.