КГКП ясли — детский сад «Дәншік»

Старшая группа.

Воспитатель: Сейлханова А.Е.

с Самарское 2014г.

Программное содержание: Закрепить умение детей называть дни недели на русском и казахском языке. Знать прямой и обратный счет. Закрепить умение детей решать простые арифметические задачи, делить предметы на 4 части, сравнивать целое и части. Закрепить знания детей о геометрических фигурах и телах. Устанавливать последовательность различных событий ( ориентировка во времени «вчера», «сегодня», «завтра»). Развивать барическое чувство (чувство веса). Устанавливать размерные отношения. Развивать мыслительную активность, речь.

Оборудование:

Демонстрационное: части плоскостного домика для решения

арифметических задач; коробочки с крупой, бубен, сеточки с овощами.

У детей: цифры от 0 до 10, карточки:

а) установление размерных отношений.

б) ориентировка во времени (вчера, сегодня, завтра).

Геометрические фигуры, карандаши, билетики с геометрическими

телами.

Дети заходят в группу и видят там черепаху. Воспитатель сообщает

детям, что черепаха приползла к нам в гости, чтобы многому научится и

затем учить своих черепашат. У неё очень много вопросов к нам.

Проводится «Круг радости».

«Ты мой друг и я твой друг

Вставай скорее с нами в круг

Почувствуй радость и тепло

И как с друзьями хорошо».

Ребята, а какое правило поведения мы знаем на уроке?

«Каждый день всегда, везде,

На занятиях в игре.

Громко, четко говорим

И тихонечко сидим!»

Начинаем занятие.

Ребята, черепаха загадывает Вам такие загадки:

1) Сколько ушей у двух мышей? (4)

2) Сколько хвостов у 5 котов? (5)

3) Можно ли носить воду в решете? (можно, её надо заморозить).

А вот ещё загадка (о днях недели).

1) Сколько дней в недели? Прошу детей назвать дни недели на русском и

казахском языках.

Провожу прямой на русском и казахском языках счет и обратный (дети

стоят в кругу).

Затем предлагаю детям сесть за столы.

Вызываю Кристину для расстановки цифр. Предлагаю Даше показать

количественный состав цифры 5, Кирилла — цифры 3.

Черепашка просит, чтобы мы научили её решать задачи.

Какие основные компоненты должны быть в задаче? (условие с двумя

числами, вопрос, решение).

Решаем задачи:

1) Драматизации (ваза с цветами).

2) На основе наглядности — 2 задачи.

3) Устная задача.

4) Рассказы.

По ходу решения задач прошу детей называть и «выставлять» условие,

вопрос и решение задач.

Черепашка хочет научиться делить квадрат и круг на 4 части. Что для

этого надо сделать?

Дети делят предметы на 4 части. Прошу показать ¼, ¾ части,

спрашиваю: «Что больше ¾ или целая часть?».

Провожу физминутку «Найди пару» с билетиками, на которых

нарисованы геометрические формы и фигуры.

Когда звучит музыка, дети бегают, музыка кончилась, дети быстро

берут билетик и ищут пару.

Спрашиваю у детей о том, что такое «условная мерка» и что можно

измерять ей. Затем задаю вопрос: «Чем можно измерить крупу?», если нет

в магазине весов, как узнать в каком пакете больше/ меньше крупы?

Зависит ли вес от размера упаковки? Какие весы вы знаете?

Возьмите карточку под номером 2.

Бобры хотят построить плотину, им нужно строить, начиная с самого

короткого бревнышка, а кончить самым длинным. Помогите бобрам

расположить бревна в порядке возрастания их длины, соединяя их с

подходящими цифрами. 1 — самое короткое, а 5 самое длинное. Почему так

расположили бревнышки. Кристина, расскажи про бревнышки 1,2,3. Даяна,

1,2,3. Даша, 4,5.

Возьмите карточку под цифрой — 3.

Надо установить правильный порядок картинок с цифрами 1,2,3.

Вчера была дождливая погода, сегодня дождь закончился, а завтра будет

ясно и солнечно.

Черепашка очень довольна, она все поняла и научит своих черепашат.

А вы, ребята, возьмите любую из геометрических фигур (квадрат, круг,

треугольник) и расскажите, почему вы взяли ту или иную фигуру.

Черепашка угощает детей сладостями.

Занятие окончено.