КГКП ясли — детский сад «Дәншік»
Конспект открытого занятия
по математике.
Старшая группа.
Воспитатель: Сейлханова А.Е.
с Самарское 2014г.
Программное содержание: Закрепить умение детей называть дни недели на русском и казахском языке. Знать прямой и обратный счет. Закрепить умение детей решать простые арифметические задачи, делить предметы на 4 части, сравнивать целое и части. Закрепить знания детей о геометрических фигурах и телах. Устанавливать последовательность различных событий ( ориентировка во времени «вчера», «сегодня», «завтра»). Развивать барическое чувство (чувство веса). Устанавливать размерные отношения. Развивать мыслительную активность, речь.
Оборудование:
Демонстрационное: части плоскостного домика для решения
арифметических задач; коробочки с крупой, бубен, сеточки с овощами.
У детей: цифры от 0 до 10, карточки:
а) установление размерных отношений.
б) ориентировка во времени (вчера, сегодня, завтра).
Геометрические фигуры, карандаши, билетики с геометрическими
телами.
Дети заходят в группу и видят там черепаху. Воспитатель сообщает
детям, что черепаха приползла к нам в гости, чтобы многому научится и
затем учить своих черепашат. У неё очень много вопросов к нам.
Проводится «Круг радости».
«Ты мой друг и я твой друг
Вставай скорее с нами в круг
Почувствуй радость и тепло
И как с друзьями хорошо».
Ребята, а какое правило поведения мы знаем на уроке?
«Каждый день всегда, везде,
На занятиях в игре.
Громко, четко говорим
И тихонечко сидим!»
Начинаем занятие.
Ребята, черепаха загадывает Вам такие загадки:
1) Сколько ушей у двух мышей? (4)
2) Сколько хвостов у 5 котов? (5)
3) Можно ли носить воду в решете? (можно, её надо заморозить).
А вот ещё загадка (о днях недели).
1) Сколько дней в недели? Прошу детей назвать дни недели на русском и
казахском языках.
Провожу прямой на русском и казахском языках счет и обратный (дети
стоят в кругу).
Затем предлагаю детям сесть за столы.
Вызываю Кристину для расстановки цифр. Предлагаю Даше показать
количественный состав цифры 5, Кирилла — цифры 3.
Черепашка просит, чтобы мы научили её решать задачи.
Какие основные компоненты должны быть в задаче? (условие с двумя
числами, вопрос, решение).
Решаем задачи:
1) Драматизации (ваза с цветами).
2) На основе наглядности — 2 задачи.
3) Устная задача.
4) Рассказы.
По ходу решения задач прошу детей называть и «выставлять» условие,
вопрос и решение задач.
Черепашка хочет научиться делить квадрат и круг на 4 части. Что для
этого надо сделать?
Дети делят предметы на 4 части. Прошу показать ¼, ¾ части,
спрашиваю: «Что больше ¾ или целая часть?».
Провожу физминутку «Найди пару» с билетиками, на которых
нарисованы геометрические формы и фигуры.
Когда звучит музыка, дети бегают, музыка кончилась, дети быстро
берут билетик и ищут пару.
Спрашиваю у детей о том, что такое «условная мерка» и что можно
измерять ей. Затем задаю вопрос: «Чем можно измерить крупу?», если нет
в магазине весов, как узнать в каком пакете больше/ меньше крупы?
Зависит ли вес от размера упаковки? Какие весы вы знаете?
Возьмите карточку под номером 2.
Бобры хотят построить плотину, им нужно строить, начиная с самого
короткого бревнышка, а кончить самым длинным. Помогите бобрам
расположить бревна в порядке возрастания их длины, соединяя их с
подходящими цифрами. 1 — самое короткое, а 5 самое длинное. Почему так
расположили бревнышки. Кристина, расскажи про бревнышки 1,2,3. Даяна,
1,2,3. Даша, 4,5.
Возьмите карточку под цифрой — 3.
Надо установить правильный порядок картинок с цифрами 1,2,3.
Вчера была дождливая погода, сегодня дождь закончился, а завтра будет
ясно и солнечно.
Черепашка очень довольна, она все поняла и научит своих черепашат.
А вы, ребята, возьмите любую из геометрических фигур (квадрат, круг,
треугольник) и расскажите, почему вы взяли ту или иную фигуру.
Черепашка угощает детей сладостями.
Занятие окончено.
