Урок 1

Ссылка

Госстандарт от 3 апреля 2013года № 115, календарное планирование.

Раздел: Фонетика.

Название занятия

Фонетический разбор

Общие цели

Научиться делать фонетический разбор, анализируя действие героя, делать выводы о различии литературных жанров.Демонстрировать знания и умения работать в парах и в группах на уроке литературного чтения. Уметь оценивать свою деятельность на уроке и деятельность одноклассников. Научиться формулировать значение слова «рассеянный»и подобрать к нему синонимы.Научить оценивать свою деятельность на уроке и деятельность одноклассников. Научить применять полученные знания для выполнения последующих задач и использовать их в своем активном диалоге.

Результаты обучения

Знают отличие юмористического жанра от литературного, умеет анализировать действие героя и делать выводы; рассуждая, объясняют значение слова и подбирает синонимы.Оценивает результаты своей деятельности и деятельности одноклассников. При дифференцированной работе ученики умеют выполнять разноуровневые задания.

Ключевые идеи

Качественно организация первого урока совместной работы учащихся друг с другом определяющим образом влияет на атмосферу дальнейшего проведения урока. Использование диалога и использование ИКТ для показа флипчартов и слайдов в обучении, позволяет расширить представления учеников о различных литературных жанрах, размышления в рамках критического мышления.

Источники, оснащение и оборудование

Учебник «литературное чтение» К.Х.Жаданова для 5-го класса Алматы «Білім» 2009. Интерактивная доска, бумага А4, ручки, стикеры, проектор, ножницы, фломастеры, клей, раздаточный материалдля чтения; ключевые характеристики оценивания для обучения; презентация PowerPoint. Лист самооценивания

Этапы работы

Деятельность учителя:

Деятельность учеников:

1.Этап побуждения: надо было детей наталкивать на мысли с помощью аттрибутов

Вводная часть. Коллаборативная среда с использованием эмоционального тренинга.

Приветствие.

Учитель раздает Лист самооценивания, стикеры, геометрические фигуры детям при входе в класс и просит сгруппироваться по геометрическим фигурам. ( геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, многоугольник).Предлагает всем стать и пожелать друг- другу справа и слева пожелания.

Дети выбирают понравившуюся фигуру, делятся на группы и желают соседу с право и соседу с лева пожелания и садятся по группам.

2. Этап осмысления (реализация урока):

Знакомство с писателем.

Презентация PowerPoint.

Мозговой штурм. ( групповая форма работы). Через наводящие вопросы ученики должны ответить на вопросы и составить портрет в виде кластера.

Ученики самостоятельно читают стихотворение.

– А кто же автор этого стихотворения? (Самуил Яковлевич Маршак)

Посмотрите на портрет писателя.

Каким он вам представляется по характеру? (Добрый, умный и т.д.)

– Давайте о нём прочитаем. (Чтение детьми по цепочке из слайда)

– Что нового вы узнали из этой заметки?

– Какие стихи Маршака вам уже известны?

Ответив на вопросы ученики составляют кластер. И в парах обсуждают прочитанное стихотворение из статей в PowerPoint-е и называют известные стихи писателя.

Через наводящие вопросы ученики сами должны прийти к новой теме.

Как мы называем человека, который все теряет, не внимательный, не аккуратный?

Дети отвечают на вопросы.

По портрету охарактеризуйте писателя и составьте кластер.

Читают статью в PowerPoint-е.

В парах обсуждают прочитанное стихотворение.

Называют известные стихи.

Оценивание Учитель просит заполнить Лист самооценивания по заданию. (0,5мин)

2. Этап осмысления

Стратегия«Игра памяти»

Презентация PowerPoint.

Задание на развитие критического мышления.

Кумулятивная беседа. Дети используют разговор , чтобы поделиться друг с другом.

Учитель знакомит учащихся со стихотворением С.Маршака, затем просит учащихся прочитать стихотворение каждой группе и просит запомнить ключевые слова в цвете.

Ключевые слова. Новые слова:оказаться,отправиться,рассеянный,помчаться,перчатки,глубокоуважаемый,помчался.

– Почему нам бывает смешно?

– Как называются смешные фильмы? Почему?

– Что было смешного в вашей жизни?

Дети слушают.

Дети читают слова, запоминая, заполняют на листе, включая подчеркнутые слова, различные цвета.

Дети, критически мысля, обсуждают и отвечают на вопросы, высказывают свои мнения.

Оценивание Учитель просит заполнить Лист самооценивания по заданию. (0,5мин)

3.Этап практическая часть

Стратегия «Карусель». Групповая работа составляют краткий список информации и обмениваются флипчартами. По сигналу листы передаются по часовой стрелке.

Учитель предлагает каждой группе ответить на вопросы на флипчартах. Затем просит объяснить лексическое значение слова «рассеянный»и подобрать к нему синонимы; к слову «вожатый» подобрать однокоренные слова. Составить в группе кластер.

– Что такое юмор? (Ответы детей)

– На какой литературный жанр можно отнести смешные фильмы? Почему?

Вывод:

Смешные фильмы называются комедиями. Юмор создает хорошее настроение, делает нашу жизнь интересней.

Обсуждение в группе. Выступление спикера.

Рассуждая объясняют лексическое значение слова «рассеянный»и подбирают к нему синонимы; к слову «вожатый» подбирают однокоренные словаВ группе составляют кластер , затем обмениваются флипчартами.

Оценивание Учитель просит заполнить Лист самооценивания по заданию. (0,5мин)

Эмоциональная разминка. С использованием видеозарядки «Танец пингвинов»

4.Этап исследовательская работа

Стратегия «Толстых и тонких вопросов» индивидуально, в группах, дифференцированная работа

Словарно- исследовательская работа.

Презентация PowerPoint.

Учитель задает вопросы, и просит провести исследовательскую работу (перевод новых слов) и объяснить значение слова «глубокоуважаемый» и составить предложения. По следующим категориям: А- сильные, В средние, С- слабые учащиеся.

– Что делает смешным героя? Почему? (С)

– Какие забавные случаи происходили с ним?(В)

- Как вы думаете почему это стихотворение не только рассмешило нас, но и заставило нас задуматься?(А)

– Как автор относится к своему герою? Почему?(А,В,С)

Словарная работа.

Работа в группах. Объясните значения слова. Переведите и выпишите предложения с этими словами.

Используя словарь перевести Объясните лексическое значения на казахский язык (С).слова (В).

Оказаться- Оказаться-

Отправить