Открытый урок по теме: « Имя существительное. Род и число имен существительных»
Предмет: русский язык.
Специальность:0902000 Электроснабжение группа: ЭМ-11
Тема занятия: Имя существительное. Род и число имен существительных
Дата: 31.10.2013.
Тип занятия, форма проведения: Усвоение новых знаний. Урок- путешествие.
Цели:
1.Образовательная - научить определять имя существительное как часть речи.
2.Развивающая - обогащение словарного запаса учащихся.
3. Воспитательная - воспитание интереса к русскому языку, воспитание бережного отношения к родной земле.
Методы: групповая.
Оснащение занятия:
1. Компьютер.
2. Мультимедийный проектор.
3. Программные средства:Microsoft Power Point, слайд -презентация, опорные схемы, VIBтест.
Межпредметные связи: казахская литература, казахский язык, история.
Ход урока.
I.Организационный момент. (3 мин). Проверка готовности учащихся к уроку.
II. Психологический настрой учащихся.(3мин.)
Тренинг.
Ученикам предлагается игра «Лучик счастья». Суть этой игры заключается в том, что ученики (по цепочке) желают друг другу много замечательных пожеланий, а последний в свою очередь, преподавателю.
III.Чтение эпиграфа о знании на доске. (3 мин)
«Изучая науку, ставь перед собой ясные и благородные цели» Абая Кунанбаев.
Эти слова взяты из « Книг слов»
IV. Сообщение темы и целей урока. (2 мин)
Сегодня мы отправляемся в путешествие, а куда , вы узнаете позже.
Для этого разделимся на две группы. «Наука», « Знание»
V. Первая наша остановка «Озеро знаний»
Блиц опрос. (5мин)
1. Что изучает морфология?
2. На какие группы делятся части речи?
VI. Мы с вами совершим путешествие в город « Имя существительное»
Готовы ли мы отправиться в путешествие. Чтобы въехать в город поработаем по опорной схеме « Имя существительное» (на доске) (10 мин)
Мы подъезжаем в город.
1.Следующая остановка: Угадай.( 10 мин)
На станции билеты будут проверять контролеры, поэтому будьте внимательны. (На доске)
Мы сегодня будем читать отрывок из 32 слова Абая о науке. «Книга слов» это философское размышление великого казахского поэта и мыслителя Абая. В своей « Книга слов» призывает народ к разуму, добру, любви, справедливости и науке. « Книга слов» состоит из 45 слов.
Тем, кто стремится усвоить науку, необходимо знать условия, без которых невозможно достичь цели.
Чтобы заняться наукой, прежде всего нужно полюбить ее, иметь стремление к ней. Если ты ценишь знания как высшее благо, каждое открытие новых истин принесет твоей душе покой и удовлетворение. Крепко запоминай то, что ново для тебя, тогда появится стремление к поискам, любовь к науке, память хорошо усвоит и запечатлеет в себе то, что ты видел и слышал.
Сосуд, хранящий ум и знания - характер человека. Воспитывай свой характер!
Предавшись зависти, легкодумию, то и дело попадая под влияние чужих речей сиюминутных увлечений, можешь утратить твердость характера. Не будет пользы от учения, если нет надежного хранилища знаний.
Для того, чтобы достигнуть намеченной цели и быть верным своему долгу, в характере человека должны быть постоянство, решимость, сильная воля, способные сберечь трезвость рассудка и чистоту совести.
Вопросы.
1) Что нужно делать чтобы не предаться зависти, легкодумию?
2) Что должно служить делу разума и чести?
3) Что должно быть в характере человека чтобы достигнуть намеченной цели
4) Что нужно делать чтобы достичь науку? Стремиться
5)Что нужно ценить как высшее благо? Знания
6) Что приносит твоей душе покой и удовлетворение? Каждое открытие
Переписать последний абзац, найти существительные и записать род.
А сейчас поиграем игру, чтобы узнать умеете ли вы определять род.
Игра « Собери урожай»( 10 мин)
Карточки с названиями овощей и фруктов разложить в три корзины.( Каждая из них соответствует роду.)
Например: 1-я корзина м.р 2-я корзина ж.р 3-я корзина ср.р
персик груша яблоко
лимон слива
Игра « Собери инструменты»
Карточки с названиями инструментов разложить в три корзины.( Каждая из них соответствует роду.)
Например: 1-я корзина м.р 2-я корзина ж.р 3-я корзина ср.р
Нож отвертка напряжение
VII. Едем дальше. Наша остановка. Разгадай.( 10мин.)
1. На доске рисунки.(число).
Что общего в названиях предметов?
Записать и составить 3 предложения.
Остановка. «Отгадай» загадки .
Существительные только в единственном числе.
1.Белый, а не снег,
сладкий, а не мед. ( сахар)
2. Меня одну не едят,
а без меня мало едят. ( соль)
Существительные только во множественном падеже.
1.Только сядешь и - держись!
Полетели , понеслись. (Сани)
2.У портных в большой они чести,
талии тоньше не найти. (Ножницы)
Имена существительные , которые употребляются и в единственном, и во множественном числе.
1.Бегут по дорожке доски на ножки.( Лыжи) (лыжа)
2.Пять мальчиков,
У всех мальчиков-
По чуланчику. (Перчатки) (перчатка)
VIII. Остановка. Объясни.(10мин)
Текст « Чокан Валиханов» перевести с казахского языка на русский язык.
1.Қазақтың тұңғыш географ ғалымы Шоқан Шыңғысұлы Уәлиханов. 2. Ол қазақ жерін Орталық Азияны зерттеді. 3.Шоқан Уәлиханов Қашқарияға барып табиғат халқы тарихы жайында бай мәлімет жинады. 4.Шоқан Уәлиханов Сарыарқаға Жетісуға және Ыстықкөлге саяхат жасады. 5. Барған жерлерін картаға түсірген.
Найти собственные и нарицательные существительные, одушевленные и неодушевленные.
IX. Приготовить устное сообщение на одну из тем: «Наука и общество», « Наука в Казахстане».
X. Закрепление. Тест (5 мин)
8 вопросов.
I.Имя существительное-это:
1.часть речи
2. часть предложения
3.слово
II.Имя существительное обозначает:
1.признак предмета
2. предмет
3.действия предмета
III. Какого рода имя существительное, к которым можно подставить слово: он мой?
1.мужской рода
2.средний род
3.женский род
IV.Найди ошибку:
1.м.р.- скрипач, аккордеон, кофе
2.ж.р- земляника, зеркало, жизнь
3.ср.р- яблоко, желание, подземелье
V.На конце имени существительного какого рода после шипящих пишется ь :
1.мужского рода
2.среднего рода
3.женского рода
VI.Укажите имя существительное, имеющие форму только единственного числа:
1.роза, астра, тюльпан
2. щавель, хлопок, свекла
3.брюки, духи, игра
VII.Укажите собственное имя существительное:
1.Пригород
2.Балхаш
3.океан
VIII.Укажите имя существительное, которое имеет форму множественного числа:
1.белизна
2.духи
3.каучук
Вывод: Ребята, наш урок подходит к концу. Вы сегодня выступили в роли путешественников. Что вы испытали в ходе всего урока, какие чувства вас посещали?
XI. Рефлексия. 5мин.
1.На уроке я работал активно / пассивно
2.Своей работой на уроке я доволен / недоволен
3.Урок для меня показался коротким /длинным
4.За урок я не устал / устал
5.Мое настроение стало лучше/ стало хуже
6. Материал урока мне был интересен/ скучен
полезен/ бесполезен
ХII.Оценочный лист.
XIII. Домашнее задание. Упражнение.75 стр.51
