Алматинская область, город Талдыкорган Болдырева Елена Николаевна

учитель истории средней школы

№8 имени Н.Островского

Значение среднесрочного планирования в современном образовательном процессе

В век информатизации и новых технологий, в Республике Казахстан идёт становление новой системы образования, ориентированной на вхождение в мировое образовательное пространство. Этот процесс сопровождается существенными изменениями в педагогической теории и практике учебно-воспитательного процесса, поэтому большая ответственность ложиться на учителя, сегодня перед учителями стоит вопрос, как организовать учебный процесс, чтобы повысить мотивацию учащихся к обучению.

Согласно высказыванию Пажареса «….Если учитель с «традиционным» стилем преподавания , основанным на передаче готовых знаний, желает помочь ученикам стать личностями с развитым критическим мышлением, то ему самому, прежде всего, необходимо иметь развитое критическое мышление и быть открытым для новых идей» (руководство для учителя стр.111), таким образом нам учителям в первую очередь необходимо поменять свои взгляды на традиционную систему преподавания, быть глубоко уверенной в том, что внедряя, новые методы и приемы мы тем самым помогаем ученику формироваться как социально адаптированной личности с развитым критическим мышлением.Так как эффективность урока зависит, прежде всего, от продуманного планирования целей и ожидаемого результата я начала работу по составлению среднесрочного плана.

Среднесрочный план ясоставила на основе календарного плана, который соответствует учебной программе, утвержденной Министерством образования на 2013-2014 учебный год . В основу плана я взяла слова Анатолия Гина «Каждый педагогический прием –это нить, которая, переплетаясь,складывается в нечто целое, в систему», потому что я поняла, что все семь модулей это нить которая переплетаясь складывается в единую систему. Я поставила перед собой задачу организовать так уроки, чтобы они способствовали развитию умений и навыков саморегуляции учащихся. В связи с этим я запланировала использование семи модулей на своих уроках: новые подходы в преподавании и обучении которым соответствовала работа в группах, где проявили себя слабые ученики,они старались найти нужную информацию для своей группы, было заметно, как повысилась мотивация у этих учеников, я считаю это победой в своей работе. Управление и лидерство в обучении, диалог; обучение критическому мышлению осуществлялось через метод «Жигсо», «диаграмма Венна», «диктант значений», «лови ошибку», «черный конверт», «паутинка», «горячее место», «пазлы», «фишбон», «6 шляп Де Бано», «толстые и тонкие вопросы», «синквейн». Один из важных модулей современного урока является модуль оценивание для обучения, где ученик является активным лицом при взаимооценке и самооценке.

Формативное оценивание дает возможность учителю отслеживать процесс продвижения учащихся к целям их учения и помогает учителю корректировать учебный процесс на ранних этапах, а ученику — осознать большую степень ответственности за свое образование. Этот тип оценивания направлен на реализацию личностно-центрированного принципа преподавания.Формативное оценивание отличается от существующих методов оценки, прежде всего, тем, что оно дает возможность учителю работать с каждым учеником на индивидуальном уровне и на систематической основе, диагностировать недостаточное владение материалов учащимися на ранних этапах и помогает учителю организовать учебный процесс.Для использования данного модуля были разработаны совместно с учащимися критерии ивведена роль оценщика в группе, который оценивал работу всейх членов группе . Этот модуль вызвал больше всего затруднений у учащихся, но постепенно ребята стали более активно проводить как взаимооценивание так и самооценивание,например по методу «Карусель» спикеры переходили в другие группы, получая за правильное выполнениезадания жёлтый стикер,за неправильное–зелёный. Модуль использование ИКТ в преподавании и обучении использовался на всех уроках: при проведении разминки, использование таймера, использование презентаций по истории древнего мира, для проверки домашнего задания. Одной из главных задач которую я ставлю перед собой это выявление и дальнейшая работа с талантливыми и одаренными детьми, в связи с этим на первом уроке была создана творческая группа, ребята этой группы играли роли: археолога, поэта, журналиста, фотографа, художника. Эта работа позволила учащимся продемонстрировать свои умения и навыки. С целью выявления и дальнейшей работы с талантливыми и одаренными, была создана группа экспертов из учащихся, а так же домашние задания носили творческий характер (составить рассказ, подготовить проект, составить задание и.т.д ). Весь учебный материал был подобран в соответствии с возрастными особенностями учащихся. Таким образом, я пришла к выводу, что для того чтобы изменить отношение детей к учебе, необходимо изменится самому учителю, а это значит уделять внимание самообразованию, внедрять новые передовые технологии в процесс обучения, для большей заинтересованности учащихся. Подводя итог, я хочу отметить, что использование семи модулей на уроках способствует реальной возможности подготовить социально-адаптированною личность.