link3432 link3433 link3434 link3435 link3436 link3437 link3438 link3439 link3440 link3441 link3442 link3443 link3444 link3445 link3446 link3447 link3448 link3449 link3450 link3451 link3452 link3453 link3454 link3455 link3456 link3457 link3458 link3459 link3460 link3461 link3462 link3463 link3464 link3465 link3466 link3467 link3468 link3469 link3470 link3471 link3472 link3473 link3474 link3475 link3476 link3477 link3478 link3479 link3480 link3481 link3482 link3483 link3484 link3485 link3486 link3487 link3488 link3489 link3490 link3491 link3492 link3493 link3494 link3495 link3496 link3497 link3498 link3499 link3500 link3501 link3502 link3503 link3504 link3505 link3506 link3507 link3508 link3509 link3510 link3511 link3512 link3513 link3514 link3515 link3516 link3517 link3518 link3519 link3520 link3521 link3522 link3523 link3524 link3525 link3526 link3527 link3528 link3529 link3530 link3531 link3532 link3533 link3534 link3535 link3536 link3537 link3538 link3539 link3540 link3541 link3542 link3543 link3544 link3545 link3546 link3547 link3548 link3549 link3550 link3551 link3552 link3553 link3554 link3555 link3556 link3557 link3558 link3559 link3560 link3561 link3562 link3563 link3564 link3565 link3566 link3567 link3568 link3569 link3570 link3571 link3572 link3573 link3574
Редактор
Должность:Редактор
Группа:Мир учителя
Страна:Россия
Регион:Санкт-Петербург
Второстепенные члены предложения. Дополнение прямое и косвеннное

Республика Казахстан,Акмолинская область, город Кокшетау

Областная специализированная школа-интернат для одарённых детей (с казахским языком обучения), г. Кокшетау, Акмолинской области

Учитель русского языка и литературы

Нурсеитова Баян Каирбеккызы

Тема

Второстепенные члены предложения. Дополнение прямое и косвеннное

Урок-коллаж

Традиции, обычаи и обряды

Цель

усвоят материал о второстепенных членах предложения, углубят знания о дополнении, прямом и косвенном

Задачи

на основе материала учебника изучают грамматическую тему, отличают прямое и косвенное дополнение, раскрывают лексическую проблему урока, совершенствуют речевую деятельность

Ожидаемые результаты

знают второстепенные члены, определяют прямые и косвенные дополнения, рассказывают о традициях и обычая казахского народа, на основе материала урока получают установку подготовить сообщение о традициях, обычаях русского народа

Ключевые идеи

новые понятия

Главные и второстепенные члены, прямое и косвенное дополнение. Традиция, обычай, обряд.

Вид урока

Коллажирование

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Время

Результат

Модуль

Организация деятельности

Создание коллаборативной среды

Деление на группы

1. «Наш разум наследует разум наших дедов!» акын Тлеуке (1738 -1819 г.

2. «Слова старших, их наставления не высказываются зря». Махмуд Кашгари

3. «Слова мудрых не пропадают зря». Ибрай Алтынсарин [1].

1 мин.

микрогруппы

Новые подходы

Мотивацион

но-целевой

Учитель:

К чему призывают великие люди?

Какова тема высказываний?

Почему необходимо соблюдать традиции и обряды?

Примерные ответы учащихся:

Представители старшего поколения стремятся помочь молодым быть достойными своих предков, укреплять нравственные традиции рода, не нарушая заветов отцов.

Эти высказывания выражают мысли об укреплении национальных традиций, о воспитании уважения к старшим, об ответственности родителей за подрастающее поколение.

2 мин.

Устные размышления учащихся

Новые подходы

Этап определения граммати

ческой темы и целепола

гания

- Какова грамматическая тема?

Какие термины мне не знакомы

О чём я хочу узнать?

1. Анализ терминологического словаря, перевод терминов с казахского на русский (стр. 70, 71):

главные члены и второстепенные

члены предложения, подлежащее, сказуемое, дополнение , определение, обстоятельство, прямое дополнение, косвенное дополнение, дополнение в форме В. п. без предлога, дополнение в форме Р. п. без предлога, переходный глагол, непереходный глагол

Составление толстых вопросов:

  1. В чём отличие словосочетания от предложения?

2. Почему подлежащее и сказуемое являются главными членами предложения?

3. Какова роль второстепенных членов в предложении?

В чём особенности прямого и косвенного дополнения?

Заполнение таблицы:

Знаю

Хочу узнать

Узнал

1мин.

подготовка к стадии вызова

2 мин.

Стратегия

Знаю.

Хочу узнать.

Узнал

Толстые и тонкие вопросы

Диалогическое обучение Критическое мышление

Стадия вызова

Склонение: традиция, обычай, обряд

Падежи

традиция, обычай, обряд

Словосочетания

падежи

без предлога

с предлогом

Соблюдать…

Изучать…

Интересоваться…

Развивать…

Преклоняться…

Выбрать из

Раскрыть благодаря

Рассказать про

Размышлять о…

Вывод: заполнение диаграммы Венна:

Отличие прямых и косвенных дополнений.

  1. Прочитать материал к упр.2, 3, 4, 6 и раскрыть понятия ( учебник «Русская речь», Алматы «Мектеп», 2008

1 группа: традиции

2 группа: обычаи

3 группа: обряды

3. Групповая работа. Синтаксический разбор. Указать вид дополнений.

1 уч. Материальную и духовную жизнь казахов отражают историческая традиция - "салт" и обычаи народа - "жора-жосын",

дәстүр.

Обряд: ритуал (әдет-ғұрып; ғұрып; жора; кәде; рәсім; салт; ырым)

2 уч. .Обычаи и традиции - это ценные жемчужины национальной культуры

3 уч. Национальная культура — это национальная память народа.

4 уч. Она позволяет ему ощутить связь времен и поколений, получить духовную поддержку и жизненную опору.

Выполняя разбор, ученики указывают прямое дополнение

3 мин.

5 мин

5 мин

Грамматический тренинг

Диаграмма Венна:

находят общие признаки и отличительные

Взаимопроверка по ключам

Диалогическое обучение

Критическое мышление

Диалогическое обучение

Критическое мышление

Обучение соответственно возрастным особенностям

Оценивание для обучения

Стадия осмысления

Речевой тренинг

Речевая деятельность учащихся на основе опережающего домашнего задания по теме

Коллективное составление критериев формативного оценивания

1 группа:

Кто придумал первый календарь? (упр. №5. стр. 62, учебник «Русская речь», Алматы «Мектеп», 2008)

2 группа: смотреть Приложение №1

Календарь казахского народа «Мүшел»

3 группа: Новогодняя традиция: встреча Нового года: (упр. 1 на стр.65, упр. 6 на стр. 67 учебник «Русская речь», Алматы «Мектеп»), 2008)

Коллажирование (рисунки, тексты по теме, фломастеры): иллюстративное изображение темы «Прямое и косвенное дополнение» в текстах на темы:

1 группа:

«Детские обряды казахского народа»

2 группа:

«Традиции питания казахского народа»

3 группа:

«Юрта. Традиции гостеприимства. Искусство»

Задание: указать вид дополнений

(Текстовый материал самостоятельно по выбору учащихся)

13 мин. - на подготовку

Монологическое устное высказывание

Критерии оценивания:

1) умение извлечь информацию,

2) понять и выделить главную мысль,

3) обобщить данные;

4) монолог (введение, основная часть, заключение),

5) культура речи, эстетичность оформления коллажа

(рисунки, тексты. выбор фрагментов лексического материала по теме)

Диалогическое обучение

Оценивание для обучения

Критическое мышление

Диалогическое обучение

Защита проектов

Оценивание

8 мин. - на защиту

Презентация коллажа.

Диалогическое обучение

Оценивание для обучения

Стадия рефлексии

Почему мы должны знать национальные традиции, обычаи и обряд?

Ученики записывают на стикеры ответы и приклеивают к материалам коллажа

Примерный ответ учащихся.

Традиции, обычаи, обряды – наши национальные истоки, наши корни. Они всегда напоминают о себе. Каких бы высот человеческого познания мы ни достигли, нам не обойтись без наших истоков. Они всегда незримо будут присутствовать рядом, и нельзя уничтожить тягу к ним. Нам следует знать свои историю и национальную культуру, традиции и обычаи – эти важные составляющие духовного богатства человечества.

Синквейн

Традиция, обычай, обряд

национальные, духовные

наследовать, сохранять, завещать

Я люблю свой народ

Корни

3 мин

Критическое мышление

Диалогическое обучение

Обратная связь

Какие чувства возникли у меня? О чём я размышлял на уроке? Как я работал на уроке?

1 мин

Критическое мышление

Домашнее задание

подготовит презентацию-проект «Русские народные традиции, обычаи и обряды»

1 мин

Для учителя:

Критерии оценки результативности проектной и исследовательской работы:

- нахождение информации;

- организация отображения информации и оценка полученной информации,

- умение читать с целью получения информации, умение наблюдать и слушать с целью получения информации,

- умение интерпретировать рисунки, находить факты, относящиеся к ней

умение распознавать проблему, делать выводы.\

Критерии оценки качества работы:

- организация ответа (введение, основная часть, заключение):

- умение анализировать, делать выводы:

- иллюстрация своих мыслей,

- точность в использовании фактического материала:

- достоверность, культура речи.

Приложение №1

http://festival.1september.ru/articles/606875"Детские обряды казахского народа". Нсанова Гульвира Махашевна

Обряд “Мүшел” (Достижение определенного возраста).

В истории развития любой человеческой цивилизации просматривается стремление к упорядочиванию повседневной жизни и религиозно-обрядовой составляющей определенным циклам: смене времен года, движению Земли вокруг Солнца, фазам Луны, и. т. п. Каждому циклу соответствовали определенные хозяйственные дела и обряды.

Казахский цикл “мүшел” образуется каждые 12 лет, подобно буддийскому “циклу зверей” и ежегодному “зодиаку”. Когда ребенку исполняется 13 лет, заканчивается один “мүшел”. Далее к каждому циклу прибавляется по 12 лет.Таким образом, первый возраст “мүшел” наступает в 13 лет, второй — в 25 лет, третий — в 37 лет, четвертый — в 49 лет, пятый — в 61 год, шестой — в 73 года, седьмой — в 85 лет, восьмой — в 97 лет.

В народе существует легенда о появлении подобного летоисчисления:

В давние времена один из тюркских каганов решил изучить тактику одного из сражений, которое произошло некоторое время назад. Однако, определить его точную дату он не смог. Тогда он обратился к своему народу:

– Мы запутались в датах, а что будут делать наши потомки? Надо дать каждому году свое название. И пусть это станет традицией для нас и наших потомков.

Народ согласился с таким решением, и мудрый каган приказал перегнать через реку Или всех диких животных. Не все животные смогли переплыть реку. Первой вышла мышь, поэтому первый год цикла стали называть годом мыши. Затем из реки вышли: корова, барс, заяц, улитка, змея, лошадь, овца, обезьяна, курица, собака и свинья.

Так, каждый год 12-летнего цикла получил название определенного животного.

Приложение №2

Давным-давно жили на земле люди, которых называли германцами. У них были свои обычаи, обряды. Германцы поклонялись вечнозелёному дереву — ёлке. Они считали, что в ней живёт дух леса, который заботится о всех растениях, оберегает зверей, охраняет птиц.

Вожди племени приходили к самым большим ёлкам, чтобы оказать почести духу леса, умилостивить его. На ветвях ёлки развешивали украшения.

Потом этот обряд почитания ёлки перешёл к другим народам, но совершался он в канун нового года.

В морозный и снежный день 1 января 1700 года , когда всё было покрыто белым пушистым снегом, по указу царя Петра 1 дома Москвы впервые украсили зелёными ветками ёлок. В этот день в знак всенародного праздника палили из пушек. А вечером в тёмном небе вспыхивали разноцветные огни фейерверка. Люди веселились, пели, поздравляли друг друга с Новым годом.

С тех пор ёлка — символ вечной молодости, силы, желанный гость в каждом доме в новогоднюю ночь [3].

Литература

1. http://el.kz/m/articles/view/content-15375 Мақала Большое значение придавалось роли отца семейства в укреплении рода и воспитании достойных детей

2. http://festival.1september.ru/articles/606875"Детские обряды казахского народа". Нсанова Гульвира Махашевна

3. Русская речь 5 класс. Жанпеисова У. А., Кожакеева Ш. Т.

http://kazakhistory.ru/post9.php Обычаи и поверья казахов.

Наши услуги



Мир учителя © 2014–. Политика конфиденциальности