Тема

Русский язык и его контакты с другими языками

Цель

1) создаю условия для определения уровня знаний учащихся по теме на заключительном уроке изучаемого раздела; 2) создаю условия для развития речевых навыков и умений на основе обобщения учебного материала о роли языка в жизни общества, о необходимости изучения родного как государственного в Казахстане; мировых языков, о статусе русского языка в Казахстане, создаю ситуацию понимания важности грамотного владения языком, подготавливаю учащихся к дальнейшему изучению структуры языка и его основных функции; 3) воспитываю толерантность

Задачи

Оборудование урока

Анализ речевых высказываний; речевая деятельность на основе изученных текстов для решения проблемных вопросов в новой ситуации; организация рефлексивной деятельности учащихся для повышении самомотивации;

учебники, раздаточный материал, слайды, ОСК.

Ожидаемые результаты

Раскрывают значение языка в жизни общества, выражают любовь к родной речи и языку, выражают мысли о необходимости изучения русского языка и английского языка.

Ключевые идеи,

новые понятия

Язык, речь, слово, дружба, государственный язык, язык межнационального общения. Для чего служит язык? Что было бы, если бы не было языка? Как характеризует человека речь?

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Приёмы

методы

Результат

Используемые модули

Организационный

Учитель делит на группы. Создание коллаборативной среды

Цитаты и пословицы

1. Сила птицы — в крыльях, сила человека в дружбе.

2. Каждый народ счастлив только с родным языком.

3. Стремись изучить язык семи народов и семь разных наук.

Создаются группы, организуется коллаборативная среда

Распределение обязанностей

Создание мини — текстов

Новые подходы: обучение тому, как учиться

Мотивирую

Рефлексия настроения

Моё настроение перед началом урока вот такое настроение! (Показываю изображение солнца).- А какое настроение у вас? Покажите. На столе у каждого ребенка лежат карточки с изображением желтых, фиолетовыз и голубых листочков. Жёлтый цвет: я уверен. Голубой: я устал, волнуюсь. Фиолетовый: мне тревожно.

Релаксационная игра “Дерево”. Цель игры: данная игра используется для снятия волнения, напряженности, она придает чувство уверенности в себе и в своих собственных силах9 фон берёзовой рощи).

Технология проведения. Детям дается инструкция: Встаньте, ноги на ширине плеч, руки свободно опустите вдоль тела, глаза закройте. Представьте, что вы дерево. Представьте себя сильным, могучим дубом, стройной тонкой березкой или прекрасной ивой, склонившейся над рекой. Ноги-корни крепки и устойчивы, они прочно уходят в землю, и вы чувствуете себя уверенно и спокойно. Ствол-тело ровен и гибок, он слегка покачивается, но не ломается. Ветви-руки свободно “колышутся” вдоль ствола, листья-пальцы легко “шелестят”, слегка задевая друг-друга. Крона-голова чиста и свежа себе. Вы добры, спокойны и успешны. У вас все получится! Вы - прекрасное могучее дерево, вы уверены в себе.

Определение

темы, цели и задач урока

Создаю возможность каждому из учащихся к целеполаганию

Задание группам:

Раскрыть смысловое содержание выражений

Устное выступление

Метапознание Оценивание для обучения

Выступления представителей группы

Алгоритм ответа

Данное высказывание на тему…

Диалогическое обучение. Оценивание для обучения

Стадия вызова (актуализация знаний по теме)

Предлагаю выполнить грамматическое задание.

Цель: отработать навыки склонения сочетаний прилагательных с существительными

Задание. Склонение сочетаний и составление предложений с данными сочетаниями во всех падежных формах

1 уч.: верная дружба

2 уч. : родной язык

3 уч. : русское слово

4 уч. грамотная речь

Задание. Проведите сопоставление :

говорить на русском языке — говорить по-русски; говорить на казахском языке – говорить по-казахски.

Алгоритм:

вопросы

член предложения

способ выражения

Знаю

Хочу узнать

Узнал

Проверка по опорным ключам

Самооценивание

Обучение в соответствии с возрастными особенностями

Физминутка

Организую деятельность учащихся для совершенствования речевых навыков в новой интеллектуальной среде

Раскрыть одну из тем:

1. Почему язык является средством общения?

2. Почему необходимо знать язык, объединяющий разные народы?

3. Какие факты вы можете привлечь, чтобы раскрыть историю русского языка?

«Корзина идей»

Групповой монолог

Диалогическое обучение

Обучение в соответствии с возрастными особенностями

Алгоритм оценивания.

Ученики оценивают групповой монолог по алгоритму:

Дан ли ответ на поставленный вопрос? (Полный или неполный, правильный или неправильный)

Выдержана ли структура ответа? (Вступление, основная часть, заключение)

Наличие аргументов (факты, цитаты, источники, аналогии и т.д.)

Логика ответа

Грамотность речи

Что ты посоветуешь однокласснику?

Оценивание для обучения

Критическое мышление

Стадия осмысления

( изучение нового материала

Организую деятельность учащихся на новом этапе получения знаний. (стр. учебника 20 — 21:

- Государственный язык и язык межнационального общения в Казахстане

Развиваю навыки постановки « толстых» вопросов и анализа содержания текста через размышление .

Организую интеллектуальную деятельность над заданием повышенной сложности

Групповая работа:

1. Работа с текстом:

- выразительное чтение стихотворения «Родной язык» стр. 20, упр. 1.

-чтение текста «Русский язык в Казахстане»»; стр 20, упр 2

- самостоятельное обдумывание задания «Кто помнит и дополнит?»

2. Составление толстых вопросов на основе начальной формулировки

-Объясните, почему…?

-Почему вы считаете…?

-В чём различие…?

-Предположите, что будет, если…?

3. Определение лексического значения слов

1 группа: язык

2 группа речь (работа над статьями из словаря Ожегова).

3 группа. В каких значениях данные слова могут быть синонимами?

4. Вывод: Какие качества человека отражает речь?

Работа с текстом

Знаю

Хочу узнать

Узнал

«Толстые и тонкие вопросы»

Анализ текста.

Восстановление текста

Работа с толковым словарём. Анализ статей.

Заслушиваем выступления лидеров групп

Диалогическое обучение Обучение в соответствии с возрастными особенностями

Критическое мышление

Работа с одарёнными и талантливыми

Критическое мышление

Диалогическое обучение

Лидерство и обучение

Стадия рефлексии

1. Рефлексия содержания учебного материала

Составление кластера «Рисуем дерево»

Ствол: тема вашего кластера:

1. Роль языка в жизни общества

2. Роль языка в межнациональном общении.

3. Роль государственного языка и языка межнационального общения в Казахстане

Выводы: (дети выполнят в команде самостоятельно)

1 группа.

Язык — явление не биологическое, а социальное.

Язык как средство общения появляется только в человеческом обществе.

Человек никогда не научится говорить, если он растет вне человеческого общества.

2 группа.

Среди множества племён, народностей и наций необходим единый язык общения.

Человек, знающий несколько языков, - богатый человек.

Изучить второй язык — прожить

другую жизнь

3 группа.

Родной язык — казахский. Казахский язык — государственный язык. Растёт значение и авторитет казахского языка в мире.

Знание русского языка сближает людей разных национальностей, укрепляет дружбу народов нашей страны с народами зарубежных стран.

2. Рефлексия деятельности

Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экранана доске:

1. сегодня я узнал…
2. было интересно…
3. было трудно…
4. я выполнял задания…
5. я понял, что…
6. теперь я могу…
7. я почувствовал, что…
8. я приобрел…
9. я научился…
10. у меня получилось …
11. я смог…
12. я попробую…
13. меня удивило…
14. урок дал мне для жизни…
15. мне захотелось…

Кластер

Оценивание

Ученики оценивают свою работу, работу групп.

Оценивание для обучения

Домашнее задание

Сочинение «Язык — великое творение человека»

Обратная связь