Урок-исследование

Конспект открытого урока русского языка в 7 классе по теме «Правописание НЕ с причастиями»

Цели урока:

Образовательные:

Формировать знания и умения слитного и раздельного написания НЕ с причастиями.

Повторить правила написания НЕ с ранее изученными частями речи.

Определить алгоритм написания НЕ с причастиями.

Развивающие:

Совершенствовать умения анализировать, сопоставлять языковые факты, обобщать и делать выводы.

Развивать познавательный интерес к предмету; совершенствовать способность к самооценке.

Воспитательная:

Воспитывать интерес к процессу познания, воспитание любви к окружающему миру природы,понимать и видеть прекрасное. Воспитывать уважительное отношение друг к другу в процессе работы в группах, парах.

Оборудование: таблицы о правописании НЕ с разными частями речи, тесты, схема-алгоритм, электронный учебник, презентация.

Тип урока: изучение нового материала

Форма урока: урок-исследование

Метод обучения: частично-поисковый.

Формы организации учебной деятельности: парная, групповая, коллективная.

Ход урока

1. Организационный момент.

Здравствуйте, ребята! Я рада вас всех приветствовать на уроке русского языка. Украшением нашего урока сегодня будет

Цветок прелестный. Он тогда цветет,

Как станет ясный день короче ночи.

«Царицей осени» - народ зовет

И популярен он в народе очень.

Известно много сказов и легенд

О хризантеме милой и прекрасной.(слайд 1)

Пусть сегодня этот осенний цветок нам всем подарит то, что он олицетворяет: мудрость, долголетие, удачу и успех.

А свои успехи вы будете отмечать в оценочном листе, который так и называется «Лист успеха».

На протяжении нескольких уроков мы с вами работаем по теме «Причастие» и уже немало знаем о нем. Итак, чтобы настроиться на серьезную работу я предлагаю провести мозговой штурм по известной вам уже информации о причастии.

Открыли тетради, записали число, кл. работа

II. Актуализация знаний

«Блиц-опрос»

- Я читаю утверждения, если вы согласны, то пишите - да, если не согласны, то — нет

1. Причастие - особая форма глагола, которая обозначает признак предмета по действию;

2. Причастие имеет признаки наречия и существительного

3. Причастия бывают полными и краткими;

4. Краткие причастия в предложении являются сказуемым;

5. Полные причастия в предложении являются обстоятельством

6. Причастия бывают действительными и страдательными

7. Страдательные причастия прошедшего времени образуются от глаголов при помощи суффиксов вш и ш;

8. Действительные причастия прошедшего времени образуются при помощи суфф. вш и ш.

9. Причастие с зависимыми словами называется причастным оборотом;

10. Причастный оборот обособляется, если он стоит перед определяемым словом.

Оценивание разминки (слайд 2)

1. Словарный диктант.

Чтобы вы сегодня могли самостоятельно открыть новые знания вам надо вспомнить именно то, что потребуется для их открытия, и для этого мы используем словарный диктант.

Работа по группам. Задание: вспомните виды орфограмм, связанных со слитным и раздельным написанием –не- с сущ., прилаг., глаголом. Спишите, раскройте скобки, обозначая условия выбора данной орфограммы.

1 группа. (Не) лепость положения, явная (не)правда, (не)друг, а враг, долгое (не)настье, (не)решительность характера.

2 группа. (Не)мог прийти, мне (не)здоровится, (не)годовать на судью, (не)был в школе, (не)навидеть ложь.

3 группа. (Не)ласковый взгляд, (не)уклюжий медвежонок, весьма (не)скромное поведение, совершил (не)хороший, а дурной поступок.

Ребята, какие правила помогли вам справиться с работой?

- А есть что-то общее в правописании частицы -не в этих правилах?

- Как вы думаете, о чем мы будем с вами сегодня говорить на уроке? Сформулируйте тему урока «Правописание частицы НЕ с причастиями». (слайд 3)

- Изучая эту тему, чему мы должны научиться сегодня на уроке? Формировать знания и умения слитного и раздельного написания не с причастиями.

III. Усвоение новых знаний.

- А что мы знаем о частице НЕ?

1. Информационный проект о частице НЕ. (индивидуальное задание)

Части́ца — служебная часть речи, которая вносит различные значения, эмоциональные оттенки в предложение или служит для образования форм слова.

По Этимологическому словарю

НЕ — это отриц. част., употребляется также в качестве приставки в укр., белор. русск., болгарском, чешском, польском Языках.

В словаре Ожегова частица –НЕ, многозначная, имеет 7 лексических значений

1. Служит для выражения отрицания при разных членах предложения. Не уходи. 2. При противопоставлении двух предложений отрицает ситуацию, о которой сообщается в первом из них. Не лёд трещит, не комар пищит, то кум до кума судака тащит (шуточн. песня).
2. При повторении словоформ, находясь между ними, оформляет первую часть сложного предложения, выражая неопределённость состояния, противопоставляемого чему-н. другому. Спит не спит, а вроде как задремал. Болит не болит, а ноет.
3. При повторении словоформ, находясь между ними, оформляет первую часть сложного предложения, выражая безразличие по отношению к следствию, результату. Хочешь не хочешь, а идёшь.
4. При повторении словоформ, находясь между ними, оформляет первую часть сложного предложения, выражая неполное отрицание при противопоставлении. Дурачок не дурачок, а с придурью.
5. Соединяя неопред. и личную форму одного и того же глагола, выражает отрицание того, что противопоставляется чему-н. другому. Бить не бьёт, а ругается
6. То же, что нет (в 1 знач.) (прост.). Хочешь чаю. Не.

Самой интересной нам показалась информация, которую предоставляют психологи. Они утверждают, что частица НЕ плохо усваивается, особенно детьми. Если учитель говорит «Не забудь выучить правило», то по утверждению психологов частица НЕ не воспринимается и ученик обязательно забудет выучить правило. Лучше говорить: «Выучи правило».

2. Проведем с вами небольшое исследование, в ходе которого рассмотрим все возможные варианты, ответим на вопросы, составим опорную схему и в результате сформулируем правило написания не с причастиями.

Запишите. 1. Ненавидящий взгляд. (Слайд 4)

- От какого слова образовано причастие? (от глагола ненавидят).

- Возможного ли употребление этого глагола и образованного от него причастия без не. (Невозможно).

- Какой вывод можно сделать? Если причастие без не не употребляется, то пишется слитно.

Запишите: 1. Причастие без не не употребляется.

2. Нерешенная задача, нераспустившийся цветок

- Есть ли при причастии зависимое слово? (нет)

- Какой вывод можно сделать? Если причастие не имеет при себе зависимых слов, то пишется с не слитно.

Запишите: 2. Причастие не имеет при себе зависимых слов.

3. Очень неподготовленное выступление.

- Какое значение имеют слова (наречия) очень, весьма? (значение степени)

Какой вывод можно сделать? Если причастие имеет при себе наречие степени, то пишется слитно.

Запишите: 3. Причастие имеет при себе наречие степени (очень, весьма, совершенно и т.п.).

Обобщите, сделайте вывод о слитном написании –не с причастиями.

А теперь рассмотрим случаи раздельного написания.

1. Не купленный, а выращенный цветок.

- найдите причину раздельного написания не с причастием.

- Какой вывод можно сделать? Если причастие имеет противопоставление, то пишется с не раздельно.

Запишите: 1. Причастие имеет противопоставление.

2. Не тронутая осенними заморозками хризантема.

- Есть ли у причастия зависимые слова, т.е. образует ли он причастный оборот?

- Какой вывод можно сделать? Если причастие имеет зависимые слова (образует причастный оборот), то пишется с не раздельно.

Запишите: причастие имеет зависимые слова (образует причастный оборот).

3. Реки еще не скованы льдом.

- В чем особенность этого причастия? (Оно краткое)

- Какой вывод можно сделать? Краткие причастия пишутся с не раздельно.

Запишите: с краткими причастиями.

Ребята, где вы будете применять новые знания? ( этот материал войдет в нашу орфографическую копилку знаний, пригодится при сдаче экзамена и ЕНТ, нужно уметь грамотно писать).

Составить алгоритм рассуждения о правописании НЕ с причастиями поможет нам электронный учебник.

1V. Закрепление новых знаний

1. Используя алгоритм «Слитное и раздельное написание не с причастиями», объясните написание следующих словосочетаний:

«Рассказ не окончен, негодующая девочка, не оконченный вовремя концерт, не оконченный, а начатый концерт».

3. Задание: дидактическая игра «Лото»

Ребята, а чтобы закрепить те правила, которые мы сегодня повторили и изучили,

я предлагаю сыграть с вами в лото. Разбейтесь на пары. У вас есть карта и даны предложения. Вам нужно выбрать правило, которое подходит к предложению и накрываете его.

1. Путники поднимались по далеко не безопасной тропинке. (4)

2. Учащимся нужны не вызубренные, а осознанные правила.(10)

3.Тимур недоумевал, кому он мог понадобиться. (2)

4. Неуклюжий медведь опять забрался в берлогу на зимовку.(11)

5. Незабываемые впечатления оставила гроза в деревне.(3)

6. Небольшой дождишко — лодырям отдышка. (12)

7. Знайка дорожкой бежит, а Незнайка на печи лежит. (6)

8. На лугу цветут незабудки. (8)

Теперь проверьте, правильно ли вы разложили предложения.

Переверните карту, у кого все правильно, должно получиться предложение:

« Дорогой семиклассник, ты сегодня хорошо поработал на уроке и усвоил все правила».

4. Работа с текстом на основе разноуровневых заданий.

Слово учителя: я подарю вам легенду удивительного цветка — хризантема. Послушайте.

Мало кого уже удивит слово «хризантема», которое в переводе с древнегреческого звучит как «золотой цветок». В странах Востока с этим растением связывают и (не)знающую пределов радость, и (не)выразимую печаль, и (не)проходящую со временем скорбь.

ЭЛИКСИР- франц. elixirвосходит к греческому «сухое лекарство»

Одна из легенд рассказывает, что в III веке до н.э. (не)имеющий жалости император узнал о существовании (не)описуемой красоты цветка, который рос на одном из (не)ведомых островов. Мудрецы говорили, что из этого растения можно было приготовить (не)обыкновенный эл..ксир, помогающий избавиться от (не)излечимых болезней и уйти от (не)минуемой смерти. Но только искренний, (не)желающий зла окружающим человек мог прикоснуться к чудодейственному цветку. Триста девушек и юношей отправились за (не)распустившимся сокровищем. Но (не)навидящему людей императору так и не удалось дождаться возвращения оказавшихся в райском уголке смельчаков. Они не вернулись обратно, а очарованные природой острова основали новое государство — Японию. На гербе этой страны и сегодня шестнадцатицветковая золотая хризантема. (Слайд)

А сейчас ответьте на вопрос: « Каким нужно быть человеком, чтобы прикоснуться к чудодейственному цветку хризантеме?»

(Будьте всегда искренними, добрыми и отзывчивыми).

- К какому стилю речи относится текст. (Художественный)

- Какие средства выразительности используются в этом тексте (сравнение — «золотой цветок», эпитеты, метафора — нераспустившееся сокровище).

Определите тип речи. (Описание с элементами повествования).

Знакомство с этимологией слова «эликсир». (слайд)

Конечно, нелегко было в те далёкие времена добыть эликсир жизни. Но нам с вами зачастую требуется не меньше труда, чтобы правильно образовать причастия и употребить их в своей речи без ошибок.

V. Домашнее задание разноуровневое, работа с текстом по заданию. (см. приложение)

VI. Подведение итогов урока Лист успеха

- Что нового вы узнали на уроке?

- Какую цель вы поставили в начале урока?

- Вы достигли поставленной цели?

-- За что бы вы похвалили себя на уроке?

VII. Рефлексия учебной деятельности.

Рефлексия: дать качественную и количественную оценку уроку, используя данную анкету.

1.На уроке я работал 2.Своей работой на уроке я 3.Урок для меня показался 4. Мое настроение 5.Материал урока мне был

активно / пассивно доволен / не доволен коротким / длинным стало лучше / стало хуже понятен / не понятен полезен / бесполезен интересен / скучен

Мои успехи на уроке

Оценочный лист ученика(цы) 7 «А» класса _____________________________

Этапы урока	Мои успехи	Примечание
Блиц-опрос
2.Словарный диктант
Игра «Лото»
Тест
Домашнее задание
Итог

Скачать c Яндекс.Диск