Телепрограмма «В мире животных»
Познание мира (1 класс)
Тема: Животные, их среда обитания
Тип урока: комбинированный
Вид урока: телепрограмма «В мире животных»
Цель: Дать представление о разнообразии животного мира. Формировать понятие о том, что изменения природных условий влекут за собой изменения в жизни животных. Уметь называть и распознавать животных; рассказывать о жизни животных весной и летом.
Развивать умение работать в группе. Понимать причины успеха и неуспеха учебной деятельности; развивать умение конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха. Развивать познавательный интерес.
Расширять знания детей о животном мире РК.
Воспитывать бережное отношение к природе; чувство удовольствия от практической деятельности.
Оборудование: электронная презентация, сюжетные картинки о животных; листы с иллюстрациями для практической работы, клей, цветные карандаши.
Ход:
1. Вступительная беседа.
- У каждого в доме есть цветной телевизор. Какие передачи можно и нужно смотреть детям о животных и природе?
«В мире животных», «Джунгли зовут», «Клуб кинопутешественников». «Сами с усами»,
Сегодня у нас в гостях телепередача «В мире животных».
(слайд2)
- О ком и о чем рассказывает эта программа?
(Эта передача знакомит нас с жизнью диких животных, которые живут в нашем государстве и в других точках земного шара, куда не каждый человек может попасть.)
2. Первая страничка передачи «Для самых маленьких»
а) - Какое сейчас время года?
- Как меняется жизнь животных с приходом весны? (линька, появление детенышей…)
Игра «Назови детенышей» (слайд 3)
Лиса - лисята, белка - …, волк - …, заяц - …, медведь - …, лось - …, еж - …, кабан - …, лев - …, слон - …, лягушка - …
- А как в народе называют детеныша сайгака? (куралай)
б) Работа с учебником (слайд 4)
- Детеныши подрастают и животные начинают воспитывать свое потомство.
- Чему учат своих детей звери? (добывать корм, избегать опасность…)
Чтение текста в учебнике.
- Чему учит детенышей еж, лиса, косуля, лось? (учебник с.103)
- Обратите внимание на слова косули. Даже животные могут ценить красоту, которая их окружает.
в) Групповая работа (слайд 5)
«Какой он мир, в котором мы живем?» - спрашивают малыши своих родителей.
- Как вы думаете, что ответит им мама или папа?
1группа (Рыба): Чистая прохладная вода, множество красивых и вкусных водорослей, желтый песочек и сверкающие камешки на дне.
2группа (Белый медведь): Морозный воздух, белый сверкающий снег, огромные льдины, чистая вода вкусная рыба и тишина. Это просто счастье!
3группа (Птица): Поля, леса, луга. Деревья, цветы, травы. Тепло и солнце. Много жучков, червячков и гусениц. Ты только посмотри, как прекрасен мир!
4группа (Обезьяна): Непроходимые джунгли, высокие пальмы, гибкие лианы. Тепло и солнышко. Много фруктов и зелени. Как хорошо вокруг!
- Как называется место, где живут животные, где им хорошо и уютно? (среда обитания)
3.Вторая страничка « Так или не так?» (слайд 6)
а) Профессор Знайка готовил передачу для детей о среде обитания животных. Незнайке стало обидно, что ему никогда ничего не доверяют, он пробрался на телевидение и решил сам подготовить материал к передаче. Посмотрите, о чём он решил рассказать детям, все ли верно на картинке?
(Групповая работа. Найдите ошибки.)
б) Творческая коллективная работа.(слайд 7)
- Расскажите, где на земле можно увидеть такую природу?
(Предлагаю лист с сюжетом разных природных зон(холодный, жаркий, умеренный) и мелкие картинки с изображением животных, населения, жилищ, растений. Дети должны правильно распределить их по климатическим зонам и наклеить на лист)
Холодный
Жаркий
Умеренный
в) –А теперь давайте проверим правильно ли вы выполнили работу.(слайд 8)
4. Следующая страничка «Лесные истории» (слайд 9)
Истории о жизни животных.
Сценки «Лиса и еж» с.25 Н.Сладков, «Под шапкой невидимкой»,
-Всем ты ёж, хорош и пригож, да вот колючки тебе не к лицу!
- А что, Лиса, я с колючками некрасивый, что ли?
- Да не то чтобы не красивый…..
-Может, я с колючками неуклюжий?
- Да не то чтобы неуклюжий…
-Так какой же я такой с колючками-то?
-Да какой-то ты, брат, с ними несъедобный…
«Заяц и белка» с.35 (слайд 10)
-Слышал новость, Заяц?
-Я всё, Белка, слышу: эвон уши-то у меня какие!
-Так чего же ты своими ушами слышал?
-Сперва ты, Белка, скажи, какую ты новость слыхала?
- Я слыхала, что тебя Зайца , волки съели!
-Ну, это что! А я слыхал, что ты, Белка, волка съела!
-Вот это да! Что же мне теперь делать?
- Известно что: глазам своим верить , а не чужим ушам!
«Белка и медведь» с.83 (слайд 11)
-Ау, медведь! Ты чего по ночам делаешь?
-Я-то? Да ем.
-А днём?
-И днём ем.
-А утром?
-Тоже ем.
-Ну, а вечером?
-И вечером ем.
-А когда же ты не ешь?
-Да когда сыт бываю.
-А когда же ты сыт бываешь?
-А никогда….
5. Рефлексия
- Чтобы больше знать о животных, их образе жизни, что вы должны делать? (читать книги о животных, смотреть телепередачи, наблюдать за животными)
- О чем не должны забывать люди?
- Природа — это дом животных, люди должны помнить о правилах поведения в лесу, в поле, у реки, на лугу. (слайд 12)
6. Д/з Творческое задание.
Составить рассказ о любом животном. «Где хорошо…..?» (зайцу, белке, киту и т.д.)
