link4305 link4306 link4307 link4308 link4309 link4310 link4311 link4312 link4313 link4314 link4315 link4316 link4317 link4318 link4319 link4320 link4321 link4322 link4323 link4324 link4325 link4326 link4327 link4328 link4329 link4330 link4331 link4332 link4333 link4334 link4335 link4336 link4337 link4338 link4339 link4340 link4341 link4342 link4343 link4344 link4345 link4346 link4347 link4348 link4349 link4350 link4351 link4352 link4353 link4354 link4355 link4356 link4357 link4358 link4359 link4360 link4361 link4362 link4363 link4364 link4365 link4366 link4367 link4368 link4369 link4370 link4371 link4372 link4373 link4374 link4375 link4376 link4377 link4378 link4379 link4380 link4381 link4382 link4383 link4384 link4385 link4386 link4387 link4388 link4389 link4390 link4391 link4392 link4393 link4394 link4395 link4396 link4397 link4398 link4399 link4400 link4401 link4402 link4403 link4404 link4405 link4406 link4407 link4408 link4409 link4410 link4411 link4412 link4413 link4414 link4415 link4416 link4417 link4418 link4419 link4420 link4421 link4422 link4423 link4424 link4425 link4426 link4427
Хорошилова Татьяна Александровна
Должность:Учитель математики и информатики
Группа:Посетители
Страна:Казахстан
Регион:не указан
Статья на тему "Применение активных методов обучения на занятиях в группе предшкольной подготовки."

Я, Кривошеева Татьяна Васильевна, работаю в школе воспитателем предшкольной подготовки. Это обычная группа, которая состоит из детей разного уровня подготовки и возраста. В группу входят дети 5-6 лет, как посещавшие ранее детский сад, так и не посещавшие.

Одной из первых задач, которая встала передо мной на этапе адаптации, явилась возможность создания условий для воспитания и обучения, как детей посещавших детский сад, так и не организованных детей, для того, чтобы у них были равные стартовые возможности для обучения в 1 классе.

Следующей по важности задачей, которую мне пришлось решать в своей педагогической деятельности, является задача социализации каждого ребёнка. Это и усвоение им определённой системы ценностей, норм общечеловеческой культуры, и развитие самосознания и самооценки, а также развитие коммуникативности.

И, конечно же, я не отменяю других важных задач, стоящих передо мной. Это и создание благоприятной для обучения атмосферы в классе, интеллектуального и психологического комфорта для каждого ребёнка, и развитие творческой активности с учётом индивидуальных возможностей каждого ребенка, и эмоциональное насыщение детей для того, чтобы их школьная жизнь была интересной и увлекательной.

Я считаю, что одним из важных средств реализации поставленных передо мной задач является применение активных методов обучения. Я помню, как в детстве мне нравилось играть с друзьями во дворе и на переменке, и как огорчала меня обязанность читать учебник, переписывать длинные упражнения. Сегодня ничего не изменилось и современные дети, также как и мы в детстве, хотят играть. Если игра желанна для ребёнка, то нужно использовать эту форму деятельности для обучения.

Какие игры и как? Практика моего преподавания показала, что игровые формы обучения можно применять на всех этапах любого урока. Игра — это естественная форма обучения для ребёнка. Для этого я использую в своей работе различные виды игр на занятиях:

<!-- [if !supportLists]-->ü <!--[endif]-->дидактические;

<!-- [if !supportLists]-->ü <!--[endif]-->сюжетно-ролевые;

<!-- [if !supportLists]-->ü <!--[endif]-->предметные;

<!-- [if !supportLists]-->ü <!--[endif]-->театрализованные;

<!-- [if !supportLists]-->ü <!--[endif]-->подвижные;

<!-- [if !supportLists]-->ü <!--[endif]-->творческие;

Для каждого этапа урока я использую разные методы, позволяющие эффективно решать конкретную задачу.

Хочу отметить условия для успешной реализации активных методов обучения на занятиях:

1.Учителю следует в течение занятия делать акцент на обеспечение дисциплины. В начале занятия обговорить правила поведения . 2. Отработать заранее особый метод, знак или фразу, которые будут позволять детям быстро переключать внимание с процесса игры на учителя. Для этого я применяю хлопок в ладоши.

3.Игры надо применять системно, потому что это приводит к ожидаемому хорошему результату. Например, на своём опыте я убедилась в том, что если я провожу урок- путешествие по группам каждые две недели, то значительно экономится время для наведения порядка и объяснения правил проведения игры.

С уверенностью могу утверждать, что активные методы обучения дают учителю возможность разнообразить обучающий процесс, сделать его интересным, увлекательным, творческим. Позволяют вовлечь в процесс обучения все органы чувств. Осуществляют деятельностный подход к обучению в среде естественной для ребёнка. Дети после применения активных методов обучения на занятиях проявляют большую заинтересованность, так как ждут следующей игры, хотят в ней победить. Из контролирующего органа учитель превращается в друга, наставника более опытного и знающего.

Подводя итог, я отмечу, что каждый ребёнок для меня - личность и я с уважением отношусь к его чувствам, проблемам и стараниям. Приходя на каждое занятие, я стараюсь быть для них не просто учителем, а другом, иногда даже временной мамой. И это помогает детям возвращаться с занятий домой с чувством собственной ценности, значимости, удовлетворения.

Наши услуги



Мир учителя © 2014–. Политика конфиденциальности