Россия, Московская область. г. Серпухов
МДОУ центр развития ребенка д/с № 34 "Звездочка"
Учитель-логопед
Козлова Марина Сергеевна

Использование современных компьютеров в работе с детьми дошкольного возраста обусловлено необходимостью значительных перемен в системе дошкольного образования.
Массовое внедрение информационных технологий сопровождается существенными изменениями в педагогической теории и практике учебно-воспитательного процесса, в содержании технологий обучения, которые должны быть адекватны современным техническим возможностям, и способствовать гармоничному вхождению ребенка в информационное общество. Компьютерные технологии призваны стать не дополнительным в обучении, а неотъемлемой частью полного образовательного процесса, значительно повышающей его эффективность.

Все чаще и чаще поднимается вопрос о проблемах внедрения компьютерных средств обучения в процесс коррекции нарушений и общего развития аномальных детей. Это открывает новые возможности, эффективные варианты обучения. Они связаны с уникальными возможностями современной электроники и телекоммуникаций.

В последние годы отмечается увеличение числа детей с нарушениями речи и, соответственно, возникает необходимость поиска наиболее эффективного пути обучения данной категории детей. Известно, что использование в коррекционной работе разнообразных нетрадиционных методов и приемов предотвращает переутомление детей, поддерживает у детей с различной речевой патологией познавательную активность, улучшает внимание, предполагает большие возможности в разнообразии предоставляемого учебного материала, повышает эффективность логопедической работы в целом. Внедрение компьютерных технологий сегодня является новой ступенью в образовательном процессе

ВИДЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИКТ в коррекционном процессе учителя-логопеда:

ü Ведение документации;

ü Современные технологии позволяют использовать компьютер в диагностических целях. Создание банка данных речевых показателей детей в начале и в конце коррекционной работы, анализ результатов в виде диаграмм, графиков. Планирование, конспекты занятий, паспорт кабинета, - вся документация логопеда в электронном виде очень удобна в использовании;

ü Разработка и применение авторских презентаций по различным разделам программного обучения -

это один из самых популярных видов применения ИКТ;

ü Использование готовых обучающих логопедических компьютерных игр;

ü Создание специализированного профессионального сайта и участие в его функционировании;

ü дистанционное обучение:

ü Использование электронной библиотеки необходимы логопедам для повышения своего профессионализма.

Сложная структура нарушений при патологии речи определяет необходимость проведения планомерной системной коррекционной работы с опорой на сохранные виды восприятия.

Компьютер же предоставляет широкие возможности использования различных анализаторных систем в процессе выполнения и контроля над деятельностью. В частности визуализация основных компонентов устной речи в виде доступных для ребенка образов позволяет активизировать компенсаторные механизмы на основе зрительного восприятия. Этому способствует и совместная работа моторного, слухового и зрительного анализаторов при выполнении заданий в определенной компьютерной программе.

По сравнению с традиционными формами воспитания и обучения дошкольников компьютер обладает рядом преимуществ:
- предъявление информации на экране компьютера в игровой форме вызывает у детей огромный интерес к деятельности;
- движения, звук, мультипликация надолго привлекают внимание ребенка;
- компьютер является отличным средством для решения задач обучения;
- постановка проблемных задач, поощрение ребенка при их правильном решении самим компьютером, является стимулом познавательной активности детей;
- компьютер предоставляет возможность реализации индивидуального подхода в работе с детьми дошкольного возраста.

У дошкольников хорошо развито непроизвольное внимание, то учебный материал, предъявляемый в ярком, необычном, интересном и доступном для ребенка виде вызывает интерес и обращает на себя внимание. В этом случае применение компьютерных технологий становится особенно целесообразным, так как позволяет предоставлять информацию в привлекательной форме, что не только ускоряет запоминание содержания, но и делает его осмысленным и долговременным.
Часто ребенок, осознавший наличие у себя определенного нарушения, стесняется ею, у него появляется боязнь, что он будет понят или осмеян сверстниками, неуверенность в себе, боязнь общества, что в свою очередь опять приводит к неудачам в общении. Страх общения со сверстниками еще больше закрепляют психологическое состояние неуверенности и неспособности, что в свою очередь имеет неблагоприятное влияние па эмоциональное и психическое состояние и развитие ребенка. Общение с компьютером не требует словесной формы общения и становится для ребенка в некотором роде обезличенным, и малыш, не испытывает боязни, учится доверять собеседнику. В процессе занятий с применением компьютера дети учатся преодолевать трудности, контролировать свою деятельность, оценивать результаты. Занятия на компьютере имеют большое значение и для развития произвольной моторики пальцев рук, что особенно актуально при работе с детьми, страдающими нарушениями речи.
Ребенок самостоятельно осуществляет свою деятельность, тем самым, развивая способность принимать решения, учится доводить начатое дело до конца. Общение с компьютером вызывает у дошкольников живой интерес, сначала как игровая, а затем и как учебная деятельность. Этот интерес и лежит в основе формирования таких важных структур, как познавательная мотивация, произвольные память и внимание, уверенность в собственных силах, а именно эти качества обеспечивают психологическую готовность ребенка к обучению в школе.

Компьютер позволяет расширить формы работы с родителями в вопросах воспитания и обучения детей с недоразвитием речи. Вниманию родителей можно предоставить информационные стенды , презентации с упражнениями и речевыми заданиями.

Таким образом, целесообразность применения компьютерных технологий в процессе коррекции речевой патологии у детей очевидна, она даёт принципиально новые возможности совершенствования образовательного процесса.