Цели и задачи урока:
1) Совершенствовать знания учащихся о сказуемом, выраженном глаголом прошедшего времени; способствовать умению употреблять глаголы в нужной форме.
2) Активизация мыслительной деятельности, формирование навыков самостоятельной работы: умение анализировать, делать выводы, выстраивать причинно-следственные связи.
3) Воспитание любви к природе, желания беречь её, уважения к окружающему.
Наглядные пособия: рисунки, кластеры, карточки, плакат.
Оборудование: интерактивная доска, словари, каточки, портрет автора, рисунки, таблица, смайлики, жетоны, оценочные листы.
Тип урока: Объяснение нового материла.
Ход урока
I. Организационный момент. Слайд 1.
Психологический настрой к уроку:
Я люблю солнце, оно любит меня!
Я люблю землю, она любит меня!
Я люблю людей, они любят меня!

II. Проверка домашнего задания. Слайд 2.
1) Ученики называют цели и задачи домашнего задания.
2) Упражнение 4,5 стр.132
III. Актуализация полученных знаний.
Работа в парах. Дидактическая игра «Да — Нет» Слайд 3.
Я буду читать утверждения, а вы после прочтения каждого ответите «да» или «нет».
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 баллы

1) Глагол — это часть речи?
2) Смотрю — это глагол?
3) Говоришь — это глагол НФ?
4) Писать — это глагол настоящего времени?
5) Брить, стелить — это глаголы 1 спряжения?
6) Думаю — это глагол 2 лица единственного числа?
7) Прочитать — это глагол совершенного вида?
8) Дышать, слышать — это глаголы 2 спряжения?
9) Нарисуем — это глагол 3 лица множественного числа?
10)Учить  — это глагол несовершенного вида?
Поменяйтесь ответами с соседом и проверьте работу по ключу.
«5» - нет ошибок
«4» - 1,2 ошибки
«3» - больше 3 — х ошибок
Правильные ответы. Слайд 4.
IV. Формирование новых понятий и способов действия.
Запись числа, месяца. Тема. Слайд 5.
Исследовательская работа. (опережающее задание) Словарь С.И.Ожегова.
Слайд 6.
Крылатые слова великих людей. Слайд 7.
На земле вместе с человечеством испокон веков живут Добро и Зло. Лечат душу добрые слова, недобрые поступки ранят её, оставляют неизгладимый след.
О добрых и злых поступках вы узнаете, прочитав текст «Голубая ель».
Слайд 8.
Татья́на Тэсс (псевдоним; настоящее имя Татьяна Николаевна Сосю́ра) (1906, Одесса − 1983) — советская писательница, журналистка и публицистка, многолетняя сотрудница газеты «Известия».

Закончила Одесскую консерваторию по классу рояля.
Автор очерков, рассказов, документальных книг и повестей, публицист. Главной темой её творчества были проблемы воспитания.
Почти 50 лет (с 1934 по 1983) работала специальным корреспондентом газеты «Известия», её называли «самой читаемой журналисткой газетой». Статьи и книги подписывала псевдонимом «ТЭСС» (все буквы прописные).
Похоронена на Кунцевском кладбище в Москве.
Слайд 9. Словарная работа:
Вырыли - қазды
Рыхлую землю — борпылдақ жерді
Лесной дёрн — ормандағы шым
Побеги — жасбұтақ
Задумчивый — ой салатын
Щемящий — тебірентетін
Изуродованное — бүлінген
Картинки голубой ели летом и зимой. Слайд 10,11.
1) Работа с текстом «Голубая ель» Слайд 12.
Учитель: А теперь познакомимся с рассказ, который называется «Голубая ель». Как вы думаете, о чём пойдёт речь? А кто из вас видел голубую ель? Где?
Какая она?
1. Чтение учениками текста.
1 группа — 1,2,3 абзацы текста.
2 группа — 4,5,6 абзацы текста.
2. Вопросы по тексту.
Учитель: Какие проблемы затрагиваются в этом тексте? (Поведение человека в обществе, взаимоотношения человека и коллектива, уважение к общественному труду, отношение к природе). - - - -- Какой поступок совершил человек, срубивший ель? (Безнравственный) - Он совершил преднамеренный поступок или непреднамеренный? - Он должен за это нести ответственность? Какую? Что бы вы предложили? - Чему учит этот рассказ?
3. Научитесь правильно произносить и писать слова.
4. Запомните выражения.
Вывод по тексту: Человека, совершившего зловещий поступок с деревом,
нельзя назвать человеком.
Такого поступка люди не должны совершать!
Задания по тексту в карточках. Слайд 13.
1 группа
1) Жильцы (что сделали?)

……………..ёлку
…………….. яму
……………. землю
……………. дёрном
…………….. хвои
……………..вокруг ёлки
2) Дерево (что сделало?) ………….. — …… род
3) Побеги (что сделали?) ……………– …….число
2 группа.
1) Кто-то (что сделал?) ………… ёлку, ……. р.
………… верхушку , …….. р.
2) Дерево (что делало?) ………….. — …… род
………… голову, ………число.
3) Жильцы (что сделали?) ………… табличку, ……..число
4) Что случилось с елью? Ель ……… и ……… , …… род
Вывод: Глаголы прошедшего времени. Слайд 14.
а) образуются от неопределённой формы глагола;
в) в единственном числе изменяются по родам:
в мужском роде - нулевое окончание Что делал?
Что сделал?
в женском роде - а, Что делала?
Что сделала?
в среднем роде - о Что делало?
Что сделало?
б) во множественном числе имеют окончание –и
Что делали?
Что сделали?
Запомнить! Слайд 15.
Суффикс СЯ пишется после суффикса - Л - м.р.
Суффикс СЬ пишется после окончания - А - ж.р.
- О - с.р.
- И - мн. ч.
Светился - м.р.
Светилась - ж.р.
Светилось - с.р.
Светились - мн.ч.

При основе на согласную суффикс -Л- у глаголов м.р. часто опускается: везти - вёз, вёзла, везло, везли
нести - нес, несла, несло, несли
V. Закрепление изученного материала. Слайд 16
1) Упражнение 4. Работа в тетрадях и на интерактивной доске.
1 группа — 1, 2 предложение.
2 группа — 3, 4 предложение.
2) Заполни таблицу. Слайд 17.
Глагол Прошедшее время
Мужской род Женский род Средний род Множественное
число
1 гр. Рисовать
Убежать
2 гр. Читать
Надеть
3) Упражнение 5. Игра «Кто быстрее?». Слайд 18.
4) Задания по группам: Слайд 19.
Первое задание группам:
1 группа — Составить «Синквейн» со словом Дерево (1 часть)
2 группа – Составить «Синквейн» со словом Дерево (2 часть)
Второе задание группам:
Нарисовать иллюстрацию к рассказу «Золотая ель».
VI. Рефлексия. Слайд 20.
– Что нового узнали на уроке?
- Что вас заинтересовало?
- Что больше всего понравилось на уроке? (По цепочке) Выберите смайлика, соответствующего вашему настроению. Покажите друг другу. А теперь улыбнитесь все. Пусть хорошее настроение у вас останется на весь день.
VII. Домашняя работа. Слайд 21.
Упражнение 6 стр.137, написать мини-сочинение об уроке.
Подведение итога. Выставление оценок.
Заключительное слово учителя. Слайд 22.