Цель: раскрытие значимости стремления человека к познанию как главного условия развития личности. Задачи: - раскрыть смысл слова «любознательность» и показать его зна¬чение для развития интереса к самому себе и окружающему миру; - познакомить с источниками познания и условиями, обеспечи¬вающими поддержание интереса; - способствовать развитию познавательных способностей и творческих умений младших школьников. - Ресурсы: карточки с заданиями. Круг радости Учитель приглашает учеников в общий круг и предлагает по¬дарить радость друг другу, используя карточки-задания. На них напи¬саны варианты того, как можно доставить радость своему одно¬класснику. Например: спойте песню; расскажите веселое стихотво¬рение (или анекдот); скажите теплое слово; улыбнитесь всем, как солнышко; рассмешите всех и т.д. Дети выбирают карточку-задание и выполняют его. Учитель подводит итоги работы, используя следующие вопросы: - Приятно вам было дарить радость? - Что вы чувствовали, когда видели счастливые и улыбающиеся лица своих одноклассников? Далее все вместе под фонограмму исполняют песню на слова К. Ибряева «Утро школьное, здравствуй!»: Опять, опять привычные заботы Нас по утрам приводят в шумный класс. А кто-то где-то строит звездолеты И чертит карты звездные для нас. Припев: Класс веселый мой, здравствуй! Утро школьное, здравствуй! Неоглядные дали Открываешь для нас ты, Открываешь для нас ты! Учитель предлагает ответить на вопрос из рубрики «Подумаем вместе», который позволит учащимся узнать тему урока и основные линии его содержания. Беседа - Что необходимо человеку для того, чтобы ему было интересно жить? Учащиеся делают вывод: человек живет интересно, если узнает что-то новое, чему-то учится. Чтение Учитель читает рассказ С. Михалкова «Да здравствует Поче¬мучка»: На шумной городской площади стоит киоск - справочное бюро. К нему подходят люди и задают разные вопросы. Вот к такому киоску подошел маленький мальчик и спросил: • Скажите, пожалуйста, зачем коту усы? • Усы? Коту?! — растерялась женщина, которая быстро и четко давала ответы на все вопросы. - Н-н-не знаю. • Жалко, - вздохнул мальчик. - А почему цветы красивые и душистые? • Шел бы ты, мальчик, домой! - сердито ответила она. - Папа с мамой у тебя есть? Вот у них об усатых котах и спрашивай, а мне некогда. - Вы же справочное бюро! - Да, но таких справок мы не даем! - Ай-я-яй! - покачал головой дедушка с портфелем, стоящий за мальчиком. — Разве так можно? Что поделаешь, детям обязательно надо узнать про все на свете. На то они и дети. Да это же просто замечательно, если ребята растут почемучками и любознайками!.. - Анализ произведения проводится по вопросам: • Подумайте, кто такой «почемучка». • Кто из героев рассказа был прав? Почему? • Для чего дети задают вопросы? • Надо ли у ченикам задавать вопросы? Отвечая на вопросы, учащиеся делают важный вывод: стремление задавать вопросы развивает пытливость ума, любознательность, же¬лание «поучаться». Такой вывод способствует развитию познава¬тельной активности детей, формированию склонности приобретать все новые и новые знания. Далее учитель зачитывает учебную инфор¬мацию в рубрике «Узнаем новое», в которой вводится новое понятие. Учебная информация Желание познавать называют любознательностью. Беседа Учитель предлагает ответить на вопросы, размещенные в рубрике «Беседуем». Вопросы задаются поочередно, заслушиваются ответы всех желающих. • С читаете ли вы себя любознательным человеком? По чему? • Что бы вы хотели узнать? Отвечая на второй вопрос, дети формулируют вопросы на разные интересные им темы. Учитель записывает все эти вопросы на ватмане или доске, обращает внимание детей на то, что на уроках само¬познания они найдут ответы на многие из поставленных вопросов. Задание Это задание в учебнике показывает учащимся разные способы познания. Опираясь на рисунки, дети определяют, что узнать много нового и интересного можно из книг, на уроках, общаясь с друзьями, взрослыми, во время игры, за компьютером, смотря телевизор, во время экскурсии на природу, в музее, театре, зоопарке. Рассмотрите рисунки. Где можно узнавать новое? Резюме Учитель особо выделяет учебную деятельность учащихся, опре¬деляя ее как основной источник познания действительности и себя, и зачитывает стихотворение из записных книжек учителя, в котором школа образно рассматривается как начало познания: Все начинается со школьного звонка: Дорога к звездам, тайны океана. Все это будет поздно или рано, Все впереди, ребята, а пока… То слово не склоняется, Пример не получается, Все это начинается со школьного звонка. От сердца к сердцу Учитель собирает детей в общий круг, благодарит за участие в уроке и предлагает вместе прочитать стихотворение Валентина Берестова «Кто чему научится»: Чему первым делом Научится кошка? - Хватать! Чему первым делом Научится птица? - Летать! Чему первым делом Научится школьник? - Читать! Цель: раскрытие значимости стремления человека к познанию как главного условия развития личности. Задачи: - раскрыть смысл слова «любознательность» и показать его зна¬чение для развития интереса к самому себе и окружающему миру; - познакомить с источниками познания и условиями, обеспечи¬вающими поддержание интереса; - способствовать развитию познавательных способностей и творческих умений младших школьников. Круг радости Учитель предлагает встать в общий круг, но для этого каждый из учащихся должен пригласить своего одноклассника. Учитель первым подает свою руку стоящему рядом ученику и говорит: «Здравствуй, Сережа, я приглашаю тебя в круг». Дети по очереди подходят друг другу и приглашают всех в круг. Когда все учащиеся становятся в круг, учитель читает стихотворение-бодрячок из записных книжек учителя, настраивающее детей на успешную работу: Уши, слушайте! Глаза, будьте внимательны! Ротик, молчи! Голова, думай! Руки, делайте все правильно! Тогда у меня все получится! Тогда у нас будет интересный урок! Чтение Учитель читает рассказ Ярославы Арман «Хочу все знать!»: К бабушке приехал внук-первоклассник. Он с гордостью по¬казал ей свой дневник. На его страницах были одни красные звез¬дочки. - Я теперь все-все знаю. Посмотри, сколько у меня звездочек за правильные ответы. - Так уж и все? -Да! А ты проверь. - Хорошо, - бабушка прищурилась и спросила: - А ты знаешь, куда солнышко уходит спать? - Нет. - Почему вода в нашем пруду зеленая, а не голубая, как в реке? - Нет, я не знаю… - тихо сказал мальчик. Бабушка обняла внука и так же тихо сказала: - В мире много загадок. И ты обязательно их все разгадаешь. Будь только внимательным и терпеливым. Анализ произведения проводится по вопросам: • Почему мальчик не смог ответить на вопросы бабушки? А вы знаете ответы на них? • Что нужно делать, чтобы разгадать все загадки в мире? Анализируя ответы детей, учитель подводит к мысли, что лучшие друзья любознательных людей - это вопросы: «что?», «почему?», «ког¬да?», «кто?», «где?» и «как?»… Задавать вопросы и искать ответы на них - это первый шаг на пути к любознательности, это верный способ заглянуть глубже в самого себя и мир, который нас окружает. Если ребенок задает вопросы и получает на них исчерпывающие (правиль¬ные и доступные для его понимания) ответы, то он начинает лучше ориентироваться в окружающем мире, сравнивать, сопоставлять, ус¬танавливать связи между отдельными явлениями, их причины и т. д. Привыкая всему искать объяснения, он потом сам начинает искать причину того или другого факта. А это очень ценно для развития мышления ребенка. Учебная информация Учитель прочитывает учебную информацию в рубрике «Узнаем новое» и обращает внимание детей на действия, которые помогают любознательному человеку познавать действительность. Любознательный человек всегда стремится что-то узнать. Он умеет наблюдать и внимательно слушать. Учитель дает пояснение каждому действию. Наблюдать - это значит подмечать подробности явлений, фактов и запоминать их на долгое время. Наблюдение приобретается благодаря жизненному опыту. Внимательно слушать - это значит чутко прислушиваться к словам собеседника, представлять себя на его месте, понимать его мысли и чувства. Умение наблюдать, сосредоточенно и внимательно слушать, рас¬сматривать - все эти очень ценные качества требуются ребенку в любой работе, особенно, в процессе учения в школе. Упражнение Выберите 5разных мест: в квартире, в школе, магазине, библио¬теке, в парке и т.д. Возьмите блокнот, ручку или карандаш. В течение 5 минут записывайте или зарисовывайте все, что видите. Проводите это упражнение в течение 5 дней, каждый раз в другом месте. Это упражнение в тетради учитель предлагает выполнить само¬стоятельно и рассказать о результатах на следующем уроке. Во время его выполнения дети тренируют свою наблюдательность. В итоге они должны увидеть ее развитие: с каждым днем наблюдения будут становиться все более детальными и объемными. Разминка Учитель предлагает учащимся потренировать свою наблюдатель¬ность в ходе игры «Что за спиной?». Для этого он выбирает двух ребят. Они становятся спиной друг к другу и берутся под руки. Дети начинают медленно вращаться вокруг себя. Вращение длится 2-3 минуты. Главная задача вращаю¬щихся - как можно подробнее разглядеть все, что находится в комнате, постараться заметить мельчайшие детали различных пред-метов. Потом дети останавливаются, поворачиваются друг к другу лицом и рассказывают, что у них располагается за спиной. Каждый задает по два вопроса, спрашивая о том, что сам видит, а его товарищ должен вспоминать то, о чем его спрашивают. Эту игру интересно проводить на природе. Ее можно организовать и двумя небольшими командами (по 3-4 человека), которые после осмотра местности становятся двумя шерен¬гами лицом друг к другу и берут друг друга за руки. На вопросы одной команды может отвечать по желанию игрок другой команды, могут отвечать и все по очереди. Далее дети выполняют задание в учебнике, которое является логи¬ческим продолжением предыдущей работы. Учителю рекомендуется записывать на доске выделенные детьми буквы и помочь прочитать получившуюся фразу. Задание Отгадайте ребус и вы узнаете девиз всех любознательных детей. Для этого рассмотрите рисунки. Выделите первые буквы нарисованных слов. Сложите их вместе в три слова. Дети рассматривают рисунки, выделяют буквы и складывают фразу «Хочу все знать», которая является лейтмотивом всего урока. Упражнение Представьте, что в зоопарк привезли новое животное. Оно находится в крепком ящике, из которого не доносится ни звука. Однако в его передней стенке есть прямоугольное отверстие, сквозь которое можно разглядеть какую-то часть животного. Попробуй¬те на основе данной детали угадать весь облик сидящего в ящике существа. При этом совсем не обязательно рисовать реальное жи¬вотное, его можно придумать. Это дополнительное задание, которое учитель предлагает выполнить дома или вместо предыдущего задания в учебнике. Оно наглядно показывает, что любознательность - свойство творческой личности. Цитата урока Кто стремится узнать новое, живет интересно. (Китайская пословица) Разбирая смысл пословицы, дети делают вывод, что жизнь любознательных людей нельзя назвать скучной. Что-то всегда привлекает их внимание, и всегда можно чем-нибудь увлечься. Вместо того чтобы скучать, любознательные люди ведут активный образ жизни. Творческая деятельность В задании рубрики «Наше творчество» учащимся предлагается отправиться в путешествие в одно из мест, изображенных на ри¬сунках. Учитель делит группу на подгруппы по 3-5 человек. Каж¬дая подгруппа выбирает маршрут (космос, лес, морское дно или горы) и составляет список вопросов, на которые они смогут ответить во время своей научной экспедиции. Например, если совершить космическое путешествие, то можно узнать: - Какие еще есть планеты? - Есть ли жизнь на других планетах? - Как мы сможем общаться с инопланетянами? - Можно ли с ними подружиться? Что нужно для этого сделать? И т. д. Подводя итоги работы, учитель обращает внимание детей на то, что хороший путешественник-исследователь всегда старается заглянуть внутрь того, что его окружает; он непрестанно задает вопросы, никогда не называет что-либо скучным. Затем следует дать детям совет: относитесь к учению с интересом. Если учиться с интересом, читать разнообразную литературу, не замыкаться на одной сфере деятельности, то всегда захочется узнать больше. Чтобы подтвердить свои слова, детям предлагается дома со взрослыми составить еще один список вопросов для своего путе¬шествия. Но предварительно нужно посоветовать что-то прочитать, узнать об изучаемом месте. Резюме Итоги урока учитель подводит, опираясь на рубрику «Добрые советы»: Ребята! Чтобы жить интересно, нужно - быть терпеливым; - стремиться узнавать новое; - не бояться ошибаться. Учитель подчеркивает, что именно благодаря своей любознатель¬ности человек может сделать множество открытий, что любознатель¬ность — характерная черта гениальной личности. Она активизирует умственные способности. Любознательные люди всегда задают вопросы и находят ответы. Когда человек чем-то увлечен, его разум настраивается на появление свежих идей. Перед любознательными людьми всегда открываются новые грани и возможности, которых с первого взгляда не видно. Любознательный человек терпеливо идет к своей цели и не боится ошибаться. От сердца к сердцу Учитель приглашает детей в общий круг и предлагает обменяться впечатлениями об уроке, завершая предложение: «Сегодня на уроке я узнал(а)…». После того, как выскажутся все дети, учитель читает стихотворение Григория Остера «Ужасно интересно!»: На свете много есть того, во, во, Про что не знают ничего, во, во Ни взрослые, ни дети. Конечно, ни взрослые, ни дети! И это вовсе не секрет, рет, рет, Когда секрета вовсе нет, нет, нет, Скучают все на свете. Но почему? Да потому, что… Ужасно интересно Все то, что неизвестно! Ужасно неизвестно, Все то, что интересно! Цель: формирование представлений о том, что самопознание - это удивительная и загадочная страна, обладающая бесценными нравственно-духовными сокровищами, приобщение к которым делает каждого человека добрым и мудрым. Задачи: - познакомить с содержанием учебника, определить общечело¬веческие ценности, изучаемые в первом классе; - формировать умение анализировать, размышлять, сопостав¬лять и сравнивать себя с другими людьми в контексте темы урока; - стимулировать потребность ребенка в изучении себя, своего внутреннего мира. - Ресурсы: карточки с заданиями, мяч. Круг радости Учитель предлагает детям встать в круг и взяться за руки. Он говорит детям, что хочет с ними поделиться новостью, которая заключена в одном слове. Он говорит это слово на ушко рядом стоящему ребенку. Дети по кругу передают слово друг другу, но только так, чтобы другие его не услышали. Последний ученик произносит это слово вслух. Слова для передачи: улыбка, радость, привет… Далее еще 2-3 ученика таким же образом передают свои слова. Постепенно в классе создается доброжелательная и веселая об¬становка, которая усиливается, если в конце не называют заявленное ранее слово. После этого все вместе исполняют песню на стихи Владимира Кострова «Здравствуй!». Мир проснулся, как ребенок, Солнце плещет в берега, Мчится резвый жеребенок На зеленые луга. Грива стелется разливом, А во лбу звезда. Мир, ты хочешь быть счастливым? Значит, миром будь всегда! Здравствуй, день, здравствуй, друг, Здравствуй, песен щедрый круг, Здравствуй, мир, здравствуй, век, Здравствуй, добрый человек! Задание Прочитайте слово. Как вы думаете, что оно обозначает? Учащиеся вместе с учителем читают слово «самопознание» в учебнике и уточняют его смысл. Учитель говорит, что слово «самопознание» состоит из двух слов: «сам» и «познание». «Сам» или «сама» человек может сказать о себе. Значит, и Антон, и Айжан, и Тимур, и София. «Познание» - это приобретение знаний о качествах человека, об окружающем мире, о ценностях, о том, что значимо для каждого человека, например: о семье, дружбе, природе, Родине. Учитель предлагает детям поразмышлять над вопросом: о чем вы будете узнавать на уроках самопознания? В поисках ответа дети выполняют следующее задание в учебнике. Задание Рассматривая рисунки, учащиеся понимают, что человек имеет свои индивидуальные черты и качества, он живет среди других людей, с которыми общается. Его окружает природа, которая поражает своей красотой. А чтение книг делает его мудрее. Эти выводы дети проговаривают, завершая предложение: На уроках самопознания мы узнаем… Потом учитель зачитывает учебную информацию в рубрике «Узнаем новое». В ней определяется основная цель предмета. Учебная информация Самопознание помогает человеку узнать о себе, других людях и окружающем мире. Чтение Учитель читает стихотворение Юлия Кима «Точка, точка, запятая…»: Точка, точка, запятая — Вышла рожица смешная. Ручки, ножки, огуречик - Появился человечек! Что увидят эти точки, Что построят эти ручки, Далеко ли эти ножки Уведут его? Как он будет жить на свете - Мы за это не в ответе: Мы его нарисовали - Только и всего! «Что вы, что вы! Это важно, Чтобы вырос он отважным, Чтобы мог найти дорогу, Рассчитать разбег. Это трудно, это сложно, Но иначе невозможно: Только так из человечка Выйдет человек!» Впрочем, знают даже дети, Как прожить на белом свете; Легче этого вопроса Нету ничего! Просто надо быть правдивым, Благородным, справедливым, Умным, честным, сильным, добрым — Только и всего!.. Анализ произведения проводится по вопросам: - Какой ответ дает автор на вопрос: как прожить на белом свете? - Согласны ли вы с ним? По чему? - А как бы вы ответили на этот вопрос? В заключение, комментируя ответы детей, учитель еще раз подчеркивает, что урок самопознания учит быть добрыми, сильными, честными и мудрыми. Эти качества помогают стать хорошими людьми, жизнь становится интересной и счастливой. Как итог совместного рассуждения предлагается учебная информация в рубрике «Узнаем новое». Учебная информация Урок самопознания помогает понять, что значит быть хорошим человеком. Размышление над ситуацией Этот прием проводится в форме игры «Кто самый добрый?». Учитель говорит, что в жизни часто случаются ситуации, когда людям, животным и растениям необходимы доброта и отзывчивость. Он предлагает учащимся представить, что наступил такой момент, и предложить свои варианты решения ситуаций. Все ситуации прописываются на карточках с двух сторон: словами и рисунком. Учитель может их зачитывать или показывать и ученикам. Как вы поступите, если: - вы услышали плач ребенка во дворе, - ваш друг получил плохую отметку, - ваша мама пришла с работы очень усталая, - ваш дедушка попал в больницу, - вашего товарища обидели, - вы увидели собачку с раненой лапой, - вы видите мальчика с рогаткой, - дети из соседнего двора залезли на черешню и безжалостно ломают ветки, срывая ягоды? Подводя итоги, учитель озвучивает важнейший вывод: самое главное - быть добрым не только на словах, но и на деле, т.е. совершать как можно больше хороших поступков. Задание Нарисуйте героя сказки или мультфильма, на которого вы хотите быть похожим Почему вы его выбрали? Это задание выполняется в тетради. Каждый рисунок пре¬зентуется. Резюме Учитель обращается к детям с вопросами: что такое самопознание? О чем вы узнаете на этих уроках? Вместе с детьми делается вывод, что на уроках самопознания дети будут узнавать себя, друг друга и мир, в котором они живут. Знания, которые они получат на уроках самопознания, помогут им стать хорошими людьми. От сердца к сердцу Учитель предлагает детям сесть в тесный круг и похвалить себя. Дети передают друг другу какой-нибудь предмет-игрушку (мяч) и хвалят себя. Начать может учитель. Например: «Я хочу похва¬лить себя и сказать, что я очень умная и добрая, всегда прихожу на помощь своим ученикам и их родителям, а также другим людям». Учитель проговаривает свои слова с доверительной интонацией. Затем передает эстафету следующему ученику. Данное упражнение позволяет школьникам почувствовать себя комфортно, развить в себе смелость при характеристике своих лучших черт и качеств. Это упражнение создает предпосылку для того, чтобы ребенок попробовал публично презентовать себя с лучшей стороны, развивает уверенность, формирует самоуважение и чувство собственного достоинства.