link12423 link12424 link12425 link12426 link12427 link12428 link12429 link12430 link12431 link12432 link12433 link12434 link12435 link12436 link12437 link12438 link12439 link12440 link12441 link12442 link12443 link12444 link12445 link12446 link12447 link12448 link12449 link12450 link12451 link12452 link12453 link12454 link12455 link12456 link12457 link12458 link12459 link12460 link12461 link12462 link12463 link12464 link12465 link12466 link12467 link12468 link12469 link12470 link12471 link12472 link12473 link12474 link12475 link12476 link12477 link12478 link12479 link12480 link12481 link12482 link12483 link12484 link12485 link12486 link12487 link12488 link12489 link12490 link12491 link12492 link12493 link12494 link12495 link12496 link12497 link12498 link12499 link12500 link12501 link12502 link12503 link12504 link12505 link12506 link12507 link12508 link12509 link12510 link12511 link12512 link12513 link12514 link12515 link12516 link12517 link12518 link12519 link12520 link12521 link12522 link12523 link12524 link12525 link12526 link12527 link12528 link12529 link12530 link12531 link12532 link12533 link12534 link12535 link12536 link12537 link12538 link12539 link12540 link12541 link12542 link12543 link12544 link12545
Редактор
Должность:Редактор
Группа:Мир учителя
Страна:Россия
Регион:Санкт-Петербург
Конспект урока математики в 1 классе по учебнику Л.Г.Петерсон на тему: Числа 2.3,4.5.

Россия,Республика Саха (Якутия)
МБОУ СОШ №4
Учитель начальных классов
Шумакова О.Г.

Цель: 1) Закреплять знания состава чисел 2,3,4,5 совершенствовать вычислительные навыки; закреплять умения вычислять на числовом отрезке; учить сравнивать с помощью знаков «=»и «=»; развивать логическое мышление, память, внимание, речь, математические способности

2) Тренировать способность к сложению и вычитанию в пределах 5, разными способами присчитывания и отсчитывания нескольких единиц на числовом отрезке.

3) Формировать универсальные учебные действия.

Оборудование: экран, проектор, домики с составом чисел от 2 до 5, деревья, морковь, орешки.

Ход урока.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формируемые УУД

  1. Организационная часть.

Долгожданный дан звонок-

Начинается урок.

II.Основная часть.

1.Актуализация знаний.

Сегодня мы отправимся в путешествие, а куда, узнаете, отгадав загадку.

Богатырь стоит богат,

Угощает всех ребят:

Ваню — земляникой,

Танечку — черникой,

Машеньку — орешком,

Петю — сыроежкой,

Катеньку — малинкой,

Васю — хворостинкой!

- Где можно найти эти богатства?

- Так куда же мы с вами отправимся в путешествие?

-Кто живет в лесу?

Сегодня мы побываем на уроке математики в лесной школе, где учениками являются животные.

- А чем занимаются на уроках математики?

Любой урок математики начинается с зарядки для ума.

Ёжик

Считает, что его числовой ряд записан правильно 1,3,4,5,7,6.8,9,10.

- Назвать соседей 4?

- Предыдущее 8?

- Последующее 6?

- Как получить предыдущее?

- В лес.

- животные

Доска открывается лесная школа

- Решают, считают, пишут …

Восстанавливают числовой ряд

Прямой и обратный счёт до 10.

Регулятивные УУД:

- формируем умение высказывать своё предположение;

- формируем умение прогнозировать предстоящую работу;

Познавательные УУД:

- формируем умение представлять информацию в виде схемы;

Личностные УУД:

- формируем позитивный интерес к окружающему миру;

2.Формулирование темы урока.

Планирование деятельности.

Минутка чистописания Отработка правописания цифр

Физминутка

- А с какими числами, цифрами мы уже познакомились?

- как вы думаете, чем же мы будем заниматься на уроке?

- А где мы можем найти подтверждение этому?

- Откройте книгу и почитайте этому подтверждение.

Белочка -

Белочка просит помочь «Заселить домики», вставить пропущенные числа в окошечки.

На минутке чистописания мы будем писать цифру, а какую вы определите:

- У белочки пара ушей, пара глаз.

Пара — это сколько?

- Так какую мы цифру будем писать на минутке чистописания?

- показ учителя письма 2.

Подчеркните ту, которая самая красивая, в овал — не получилась.

Проверка «домиков».

- Так как же получить число 3?

- а что нужно сделать, чтобы получить из 3 — 4?

- а пять — это сколько и сколько?

1.2,3,4,5.

Все мы делаем зарядку,

Надо нам присесть и встать.

Руки вытянуть пошире,

1,2,3,4,5.

Наклониться — 3.4 –

И на месте поскакать.

На носок, потом на пятку.

Все мы делаем зарядку.

- 1,2,3,4,5

-Вспомним состав чисел - 2,3,4,5,

решать примеры

- В учебнике, на доске.

Читают в книге название темы на стр.50

4 человека у доски

- Два .

- 2, письмо в тетради с интервалом в одну клетку цифры 2.

Рефлексия

Регулятивные УУД:

2) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

Познавательные УУД:

1) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

2) формируем умение ориентироваться на развороте учебника;

3) формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

Личностные УУД:

Формируем желание выполнять учебные действия

3. Закрепление изученного материала

Отработка приемов вычислительных навыков.

Сравнение чисел.

- Состав чисел вспомнили, а теперь мы без проблем сможем помочь Мишке решить примеры в пределах 5. Стр. 51 №4 с объяснением. (на слайд)

Совушка просит вас ей помочь: сравнить числа. Работа в паре. Поставить знаки =, =

Решение примеров: 1-й — вместе ученик у доски, 2-ой — по действиям (3 человека), 3-ий — самостоятельно, с последующей проверкой.

Дети на карточках вставляют знаки равенства и неравенства, работая в паре.

Познавательные УУД:

4) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

6) формируем умение ориентироваться на развороте учебника;

Коммуникативные УУД:

1) формируем умение слушать и понимать других;

2)формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

4) формируем умение работать в процессе проверки

Физминутка

«Мышки»

Вышли мушки как-то раз

Посчитать который час

1,2,3,4,5.

Ничего им не понять

Мышки дернули за гирю

Тут раздался страшный звон

Побежали мышки вон.

5. Развитие мышления, внимания.

Зайка игра «Пятый лишний»

Стр. 51 №6

- Выделите лишний предмет по признаку

Логическое задание

Личностные УУД:

1) формируем умение выказывать своё отношение к происходящему, выражать свои эмоции;

2) формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

3)формируем умение оценивать себя в соответствии с определённой ситуацией.

Познавательные УУД:

5) формируем умение обобщать и классифицировать по признакам;

3) формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;

Подведение итогов.

-Как вы думаете, смогли мы помочь ученикам лесной школы?

- Животные не только нуждаются в помощи знаний, но и в жизни.

- Как мы можем им помочь? Что мы для них можем сделать?

Смогли.

Подкармливать, не обижать, не убивать.

Личностные УУД:

1) формируем умение выказывать своё отношение к происходящему, выражать свои эмоции;

Рефлексия

- Те ребята, кто считает, что сможет решить любой пример на сложение и вычитание в пределах 5, то положите орешек в корзинку для белочки.

А те, кто считает, что может допустить ошибку в вычислениях –положите морковку для зайчика.

Рефлексия

Личностные УУД:

1.формируем умение оценивать себя в соответствии с определённой ситуацией.

Регулятивные УУД

4)формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию;

Наши услуги



Мир учителя © 2014–. Политика конфиденциальности