Урок 2

ЗДРАВСТВУЙТЕ, ЭТО Я!

Цель: формирование позитивного образа собственного «Я» - интереса к самому себе, своему внутреннему миру. Задачи:

- дать представление об индивидуальности человека и его общности с другими людьми;

- способствовать стремлению к самовыражению своего личностного «Я» и осознанию принадлежности к окружающему миру;

- воспитывать чувство комфортности в ученическом коллективе. Ресурсы: фотографии детей, клей, ножницы, фломастеры, лист

ватмана с заголовком «Здравствуйте, это МЫ». Круг радости

Учитель предлагает встать в общий круг, взяться за руки и про­читать стихотворение Т. Лавровой «Здравствуйте!»:

Здравствуйте, я говорю вам, здравствуйте! Доброго здоровья, люди, вам. Каждый день и час желаю - здравствуйте! Я для вас тепло души отдам.

Здравствуйте, я говорю вам, здравствуйте! Всем родным, знакомым и друзьям. Будьте счастливы и просто здравствуйте, Мира, радости и процветанья вам!

Игра

Игра «Ласковое имя», с одной стороны, помогает войти в контакт с детьми и создать атмосферу доброжелательности, а с другой - продолжить знакомство друг с другом.

Дети стоят в кругу. Учитель предлагает вспомнить, как их ласко­во называют дома. Затем бросает мяч одному из учащихся, который, поймав его, называет свое ласковое имя. После того, как все назовут свои имена, мяч бросается в обратном направлении. При этом нужно вспомнить и назвать ласковое имя того, кому бросается мяч.

Рассказ учителя

Учитель излагает рассказ МадыхатаТурежанова «Верблюжонок».

Летом Ботагоз приехала на каникулы в аул. Весело там: можно весь день на лугу играть и в реке купаться…

Пришла однажды Ботагоз с прогулки, а бабушка говорит:

- Ты знаешь, у Жакыпбека во дворе верблюжонок родился!

Захотелось Ботагоз его посмотреть, и пошли они к Жакыпбеку.

Встала девочка перед верблюжонком и глядит ему прямо в глаза. А они красивые, ясные!

- Что ты, внученька, так на него загляделась? - спрашивает бабушка.

- Я хочу получше рассмотреть его глаза! Ведь мое имя значит «глаза верблюжонка»! - отвечает Ботагоз.

- А правда, они красивые, совсем как у тебя! Вот почему тебя так назвали! - и бабушка поцеловала внучку.

Анализ произведения проводится по вопросам:

® Почему девочка так внимательно рассматривала глаза верблюжонка?

« Как вы полу чили свое имя?

"Georgia","serif";">Выслушав ответы детей, учитель поясняет, что каждому че­ловеку дается имя, его тщательно выбирают. Многим детям дают­ся имена знаменитых людей в надежде, что они вырастут и тоже станут известными. Люди отличаются друг от друга своими име­нами. Но есть люди, у которых одинаковые имена. Их называют тезками.

Можно предложить поразмышлять над вопросом: похожи ли меж­ду собой тезки? И в качестве наглядности сравнить учащихся, нося­щих одинаковые имена.

Учитель прочитывает учебную информацию в рубрике «Узнаем новое», которая становится логическим обобщением предыдущей беседы по рассказу.

У каждого человека есть свое имя. Он его получил от рождения. Все имена даются с любовью.

Задание

Учитель предлагает детям выполнить задание в учебнике, в котором необходимо сочинить стихотворение о себе, назвав его своим именем. В качестве примера прочитывает несколько стихотворений современных поэтесс ИлоныГрошевой, Татьяны Керстен:

Алия

Самые высокие

Лесенки и крыши

Одолеет Алия,

И оттуда слышим:

- Э-ге-гей, друзья мои,

Где вы там, внизу?

Я сейчас вам радугу

Сверху принесу!

Тамерлан

Самый сильный,

самый смелый

И отважный мальчик,

Он не плачет, даже если

Вдруг прищемит пальчик!

И, представьте, не боится

К доктору сходить,

А с родными что случится —

Сможет защитить…

Даша

Как у нашей у Дашутки

Глазки, словно незабудки,

Губки малы, зато алы,

Ручки беленькие,

Ножки резвенькие,

А волосики такие

Золотые-золотые!

Никита

Никита - победитель,

Никита - наш герой,

Он запросто справляется

С конфетного горой,

Он запросто справляется

С горячим шоколадом,

С компотами сражается

И с вкусным мармеладом.

После выполнения задания проводится презентация стихов.

Разминка

Разминка проводится в форме игры «Никто не знает».

Дети бросают мяч друг другу. Тот, у кого оказывается мяч, продолжает фразу: «Никто не знает, что я (или - у меня)…». Учитель следит за тем, чтобы каждый ребенок принял участие в игре. У каждого учащегося мяч может побывать много раз, и в каждом из этих случаев должна звучать новая информация. Например: «Никто не знает, что я умею кататься на велосипеде», «…у меня дома живет попугай», «… я ездил в Африку» и т. д.

Задание

Учитель дает каждому ученику шаблон буквы «Я», на котором написано его имя, и спрашивает: что мы обозначаем этим словом? Затем учитель пишет большими буквами на доске (или ватмане) слово «МЫ» и задает тот же вопрос: что обозначает слово «МЫ»?

Далее дети раскрашивают букву «Я» и размещают ее внутри слова «МЫ».

Учитель обращает внимание детей на то, что все буквы «Я» объеди­нились в одном слове «МЫ», т. е. слово «МЫ» состоит из множества слов «Я».

«Я» и «МЫ» - это слова, которые обозначают людей. «Я» - это слово, которое человек использует, когда говорит о себе, своих делах, своих мыслях. А «МЫ» обозначает людей, которые делают что-то

вместе. Каждый в отдельности - это «Я». Объединившись вместе, люди становятся единым целым и уже называются словом «Мы».

Чтение

Учитель читает стихотворение Вила Лукаса «Мы»:

Это слово, точно смех, Нас объединяет всех, Хоть оно и односложно, С ним всегда и все возможно. Но способно ли, друзья, На такое слово «Я»? Нет. Иное дело - «Мы»! Оно сильнее преград и тьмы. Разрушит горы, силы утроит, Во имя счастья мир перестроит.

Вопросы для анализа:

- Какое слово всех нас объединяет?

- Почему, когда мы вместе, мы сильные и все можем?

Отвечая на предложенные вопросы, учащиеся осознают, что

общность (коллектив, объединение) всегда создается совместными усилиями отдельных людей. Каждый человек становится частичкой слова «МЫ».

Задание

При выполнении задания учитель предлагает использовать ри­сунки в учебнике. Учащиеся рассматривают их, выбирают те, на ко­торых показаны совместные дела класса, и завершают предложение.

Мы вместе …

Например: «Мы вместе ходим на у роки», «…кушаем в столовой», «… отдыхаем на переменке», «… занимаемся на спортивной площадке», «… ездим на экскурсию в музей», «… читаем книги в библиотеке», «… были на празднике первоклассников» и др.

Цитата урока

Идею общности людей поддерживает и пословица из рубрики «Мудрые мысли», которая подчеркивает значимость каждого человека, с одной стороны, и его вклад в развитие коллектива - с другой.

Человек держится человеком, как дерево корнями.

(Абхазская пословица)

Творческая деятельность

Учитель предлагает задание для творческой деятельности:

Выполните аппликацию «Здравствуйте, это Я». При помощи рисунков и фотографий расскажите о себе, своих увлечениях, достижениях, интересных событиях из жизни.

Творческое задание выполняется на отдельных листах размером А4. Затем готовые работы приклеиваются на большой ватман с заголовком «Здравствуйте, это МЫ».

Данный коллаж вывешивается в классе и позволяет всем учащим­ся поближе познакомиться друг с другом и узнать много интересного о своих одноклассниках. И еще он способствует установлению атмосферы дружелюбия. Придя в школу, дети страдают от смены привычного окружения, от утраты налаженных дружеских контак­тов, которые были раньше, в атмосфере домашнего тепла и внимания со стороны любящих родителей, дедушек и бабушек, братьев и сестер. В классе вокруг них много ровесников, но они все пока не знакомы, и общение нужно выстраивать заново, заново устанавливать новые привязанности. А сделать это намного легче, если человек хорошо знает окружающих его людей.

Резюме

Учитель подводит итоги урока, прочитывая предложения рубрики «Добрые советы». В них еще раз звучит мысль о значимости каждого человека в коллективе.

Ребята, запомните, что

- всех людей можно объединить в одно целое.

- вместе вы — дружный и веселый класс.

- каждый из вас важен

От сердца к сердцу

Учитель предлагает учащимся встать в круг и выразить дружеские чувства и благодарность друг другу. Прием осуществляется следую­щим образом: учитель становится в центр, выбирает одного из учеников, подходит к нему, пожимает руку и произносит: «Спасибо за приятный урок!» Ведет в центр, держа за руку. Этот ученик выбирает следующего, пожимает ему руку, благодарит за приятное занятие и возвращается с ним в центр круга. Таким образом, в центре оказывается вся группа. Все держат друг друга за руки. Когда к группе присоединяется последний участник, исполняется песня Е. Жигалкиной «Большой хоровод»:

Мы на свет родились, Чтоб улыбки друг другу

Чтобы радостно жить, Дарить и цветы,

Чтобы вместе играть, Чтоб исполнились в жизни

Чтобы крепко дружить, Все наши мечты!

Дополнительный материал

Роберт Рождественский

Я, ты, он, она, Вместе — дружная семья,

Вместе - целая страна. В слове «мы» - сто тысяч «я»!

Большеглазых, озорных,

Черных, рыжих и льняных,

Грустных и веселых

В городах и селах!

Я, ты, он, она,

Вместе - целая страна.

Вместе - дружная семья,

В слове «мы» - сто тысяч «я»!

Над тобою солнце светит,

Льется с высоты.

Все на свете, все на свете Сможем я и ты.