Страна: Казахстан

Год:2012
Предмет: Русский язык, информатика
Класс: 10

Дадебаева Гюзель Майдановна, учитель русского языка и литературы, первая квалификационная категория,
Карандашова Юлия Александровна, учитель информатики и математики, высшая квалификационная категория,
КГУ СОШ № 40, г. Семей

Интегрированный урок по русскому языку и информатике с использованием регионального компонента на тему:
«Повторение и обобщение изученного о причастии и деепричастии, редактирование и форматирование текстового документа»

Цель урока:
• определить уровень знаний и умений по темам «Причастие» и «Деепричастие», «Редактирование текстового документа, элементы форматирования»
• систематизировать полученные знания о причастии и деепричастии (общее грамматическое значение, морфологические, синтаксические признаки; орфографические правила, изученные в данных разделах), о работе с фрагментом текста, использование полученных знаний на практике;
• развивать навык самоконтроля и взаимоконтроля;
• воспитывать уважение к истории города
Оборудование: компьютерная презентация, мультимедийный проектор, интерактивная доска, тестирующие устройства Activote, компьютеры, оценочные карты, рабочие тетради, файл-заготовка.
Они (причастия) служат для сокращения человеческого слова, заключая в себе ИМЕНИ и ГЛАГОЛА силу.
М.В.Ломоносов
Несомненное их (деепричастий) преимущество заключено в их краткости и динамичности.
Д.Э.Розенталь.
ХОД УРОКА

I. Орг. момент. (Слайд 1, 2, 3)
Учителя русского языка и информатики сообщают тему и цели урока, как будет проводиться оценивание работы учащихся на уроке. Каждый учащийся получит по три оценки: одну по русскому языку и 2 по информатике — за практические задания и тест соответственно. За каждое задания оценка выставляется в оценочный лист, практические задания на ПК учитель информатики проверяет после урока и выставляет общую оценку.
II. Признаки причастий и деепричастий. Фронтальный опрос. (Слайд 4)
III. Орфографическая разминка. Правописание НЕ и НИ с разными частями речи. (Слайд 5)
(Не)подготовленное выступление; (не)подготовив доклада; (не)заметив (ни)чего; (ни)кем (не)продуманный маршрут; маршрут (не)продуман; (не)замеченная ошибка; (не)заметив ошибки; (не)навидя ложь; (не)доумевая по поводу случившегося; (не)страшась (не)взгод.
Учащиеся проверяют правильность выполнения в парах друг у друга по ключу. (Слайд 6)
IV. Проверка знаний учащихся по редактированию текстового документа. (флипчарт Тест 10клав.flp)
Учащиеся тестируются с помощью интерактивной доски и тестирующих устройств ActiVote. На интерактивной доске отображается вопрос и четыре варианта ответа, нужно выбрать только один правильный ответ, нажав соответственно одну из кнопок A, B, C, D на устройстве ActiVote. По окончании тестирования выдается общий результат в процентах, а также разбираются все вопросы и правильные ответы на них.
Шкала оценивания: 0-50 –«2», 51-70 — «3», 71-90 — «4», 91-100 — «5».
Оценку за тестирование учащиеся проставляют в оценочный лист
V. Работа с текстом на компьютере. Нахождение в тексте причастий и заполнение таблицы «Действительные и страдательные причастия»
(Учитель информатики готовит учащихся к следующему этапу урока). Прежде, чем перейти к практической части урока, ответьте на вопросы:
 Какое расширение имеет файл, созданный с помощью программы MS Word?
 Что такое форматирование и редактирование текста?
 Назовите способы выделения фрагмента текста.
 Какие действия можно выполнить с выделенным фрагментом текста?
 Давайте вспомним, как нужно сидеть, работая за ПК.
Из папки задания к уроку скопируйте в свою папку 10 класс файл Задание 1-2.doc и переименуйте его в Фамилия.doc. Внимательно прочитайте задание на экране и выполните его. Не забывайте периодически сохранять документ.

Задание: Найдите в тексте причастия, заполните таблицу, раскрывая скобки. (Слайд 7, 8)
История Семипалатинска начинается с древнейшего джунгарского монастыря давшего имя городу. Храм состоял из семи палат стоявших на левом берегу Иртыша. Сооруже(н,нн)ые из необожже(н,нн)ого кирпича и камня палаты имели разную форму и размеры. Монастырь был разрушен во время междоусобной войны в 1617 году. По описанию путешественников и краеведов видевших эти развалины внутренние стены палат были расписаны изображениями бурханов (святых), драконов, птиц и цветов соедине(н, нн)ых растительным орнаментом.
Основание Семипалатинской крепости связано с именем дворянина Василия Чередова, заложившего ее в 1718 году в том самом месте, которое сегодня носит название «Старая крепость». Крепость часто затоплялась весенними разливами Иртыша, поэтому была перенесена вверх по реке к месту, где сейчас, раскинувшись по обоим берегам Иртыша, стоит наш город. Памятников старины в городе сохранилось немного. Частые пожары уничтожали стоящие тесно деревянные постройки. От 18 века до нас дошли только Ямышевские ворота.
Проверка задания (Слайд 9)
Действительные причастия
Давшего
Стоявших
Видевших
Заложившего
Стоящие
Страдательные причастия
Сооруженные
Необожженного
Разрушен
Расписаны
Соединенных
Связано
Перенесена
Ребята оценивают свою работу и проставляют оценку в оценочный лист
VI. Выделение в тексте причастий и причастных оборотов, определение их синтаксической роли, постановка пропущенных знаков препинания.
Задание. Найдите в тексте причастия, заполните таблицу, раскрывая скобки. (Слайд 10)
Проверка задания (Слайд 11)
История Семипалатинска начинается с древнейшего джунгарского монастыря, |давшего имя городу|. Храм состоял из семи палат, |стоявших на левом берегу Иртыша|. |Сооруженные из необожженного кирпича и камня| палаты имели разную форму и размеры. Монастырь был разрушен во время междоусобной войны в 1617 году. По описанию путешественников и краеведов, |видевших эти развалины|, внутренние стены палат были расписаны изображениями бурханов (святых), драконов, птиц и цветов, |соединенных растительным орнаментом|
Ребята оценивают свою работу и проставляют оценку в оценочный лист
VII. Правописание гласных в суффиксах причастий. Работа на интерактивной доске. (Слайд 12)
Паш…щий , стро…щий, кол…щий, слыш…щий, се..щий,
бре…щий , та…щий, вид…щий, бор…щийся, дыш…щий.

VIII. Физминутка. (Слайд 13)
Что мы можем сделать за минуту?
• Поморгав и потянувшись,
• И при этом улыбнувшись,
• Мы немного отдохнем.
• И налево повернувшись;
• И направо повернувшись;
• Не забудем улыбнуться!
• Покачаться, повертеться!
• 3 сек. помолчать;
• Взявшись за руки, друг другу только мира пожелать
IX. Редактирование текста.
Задание. Вставьте на месте пропуска подходящий по смыслу деепричастный оборот, расставьте знаки препинания, определите вид и время деепричастий. (Слайд 14)
1. В 19 веке Семипалатинск был крупным культурным центром.
2. … нельзя не вспомнить о тех, с чьими именами «повязан» наш город.
3. … постигал в детстве премудрости наук наш великий земляк Абай Кунанбаев.
4. … Абай принимал активное участие в жизни города.
5. Именно в Семипалатинске … написал «Дядюшкин сон» и «Село Степанчиково и его обитатели» Ф.М. Достоевский.
6. В знакомом каждому горожанину двухэтажном доме в центре города встречался с Ф.М.Достоевским Чокан Валиханов …
7. В память об их дружбе рядом с домом-музеем установлен памятник.
Слова для справок: рассказывая о Семипалатинске той поры; обучаясь в медресе Ахмета Ризы; вернувшись из экспедиции в Кашгар; подолгу живя в Семипалатинске; отбывая ссылку. (Слайд 15)
Проверка задания (Слайд 16, 17, 18, 19)
X. Дополнительное задание. (Слайд 20)
XI. Домашнее задание. (Слайд 21)
XII. Подведение итогов.
XIII. Рефлексия. (С помощью программы SANAKO устанавливаем обратную связь, результат отображается на интерактивной доске в виде восклицательных знаков соответствующего цвета):
Зеленый - у меня все получается,
Желтый - у меня были небольшие затруднения,
Красный - у меня были большие проблемы)