КЛАСС: 7 (с русским языком обучения)
ТЕМА: Разговорный стиль речи.
ТИП УРОКА: комбинированный (изучение нового материала, формирование практических умений и навыков, контроль знаний).
ЦЕЛЬ УРОКА: Расширить знания об особенностях разговорного стиля речи.
ЗАДАЧИ УРОКА:
1. формирование умения анализировать особенности и колорит устно - разговорной речи;
2. развивать умения анализировать тексты разговорного стиля, составлять диалог;
3. воспитание коммуникативных качеств личности (сотрудничество, умение выслушать собеседника и высказать свою точку зрения), воспитание бережного отношения к языку.
ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ: Определяют основные черты разговорного стиля, особенности языковых средств. Работают по плану характеристика определения стиля. Умеют вести диалог в группе, учатся доказывать, опираясь на теоритический материал.
КЛЮЧЕВАЯ ИДЕЯ: Обучение через диалог в ЗБР. Развивать критическое мышление, навыки анализа текстов , умение оценивать, сотрудничество.
ОБОРУДОВАНИЕ: презентация с заданиями к уроку, карточки, лист оценивания, стикеры, презентация «Стили речи», подготовленная ученицей, видеоролик для проведения физминутки.
|
Этап урока Стратегия Форма Время |
Содержание урока (Задания) |
Результат |
Оценивание |
||||||
|
Орг. момент Позитивный настрой Коллектив 3мин |
Просмотр мультфильма «Вместе мы сила» - Как вы думаете, в чем смысл мультфильма?
Цитата урока: Ум и сердце в работу вложи, Каждой минутой в труде дорожи! |
Создание коллаборативной среды. Подготовка к групповой работе
Психологический настрой на урок |
Позитивный настрой |
||||||
|
Проверка д/з 7 мин. |
- презентация «Стили речи» (Стафоркина Катя)
- учащиеся приводят свои примеры на каждый стиль речи |
Умеет делать презентации, раскрывая тему. Работа с различными источниками, умеют анализировать выбирать. |
Суммативное по критериям. Консультирова- ние учащихся. Удачные примеры поощряются смайликом. |
||||||
|
ТРИЗ «Необъявленная тема» Целеполагание 5 мин. |
Инсценировка сказки «Курочка Ряба» (старая сказка на новый лад) Задание: Посмотрев инсценировку сказки «Курочка Ряба», выделить особенности стиля речи, (речь, форма общения, языковые средства) и определить тему и цель урока
|
Определяют тему урока; создание внешней мотивации изучения темы урока. Данный прием позволяет привлечь интерес учащихся к изучению новой темы, не блокируя восприятия непонятными терминами. |
Формативное: похвала актерам, поощрение смайлик |
||||||
|
Изучение новой темы ЗХУ Индивидуальная 5 мин
|
Заполнение таблицы ЗХУ
Ознакомление то, что знают Читают то, что хотят узнать |
Заполнение граф 1-2 то, что знают, где используется и в какой форме.
|
Формативное смайликами |
||||||
|
Составление критерий характеристики стилей речи. В парах 3 мин |
Работа с теоретическим материалом в учебнике и на слайде. Чтение правила и составление плана характеристики. План характеристики стиля речи. 1 Цель высказывания. 2. Форма высказывания.(диалог, монолог, полилог) 3. Языковые средства (особенности лексики, синтаксиса) |
Выделяют основные этапы характеристики стиля речи. |
Лист оценивания. |
||||||
|
Физминутка Коллективная 2мин |
Танцевальная пауза (видеоролик) |
Настрой на урок |
Концентрация внимания |
||||||
|
Работа с текстом «Прочитай и подумай» В парах 5 мин |
Прочитать сказку Л.Петрушевской «Пуськи бятые». С.227, учебник Ответьте на вопросы: - На каком языке она написана? - Почему вы так думаете? - Назовите действующие лица сказки. Кто они? - Дайте оценку персонажам сказки и описанному событию. - Определите, к какому стилю относится данный текст. - Докажите, найдя признаки этого стиля? (смотрите правило.) |
Проанализировав, посовещавшись, определяют, что сказка написана нейтральным языком. Действующие лица: -Калуша с калушатами–это куропатка с цыплятами. Бутявка-червячок. -дают свою оценку сказке - определяют признаки разговорного стиля по форме и языковым средствам. |
Лист оценивания заполняют графу в паре. Наиболее удачные ответы оцениваются смайликами. |
||||||
|
Исследовательская работа с текстом Групповая 6 мин
|
Дается работа на карточках. Задание: Докажите, что приведённый текст относится к разговорному стилю. Какие языковые средства могут быть охарактеризованы как примета этого стиля? (Приложение 3) |
Определяют основные черты разговорного стиля, особенности языковых средств. Работают по плану характеристика определения стиля. |
Лист оценивания заполняют графу в группе |
||||||
|
ЗХУ Индивидуальная 3 мин
|
Заполняют графу «Узнал»
|
Знают отличительные признаки разговорного стиля |
Лист оценивания заполняют графу «Я-сам» |
||||||
|
д/з 2 мин |
- Разноуровневые задания: 1. Подготовить план развернутого связного ответа на тему «Что такое разговорный стиль речи». Каким стилем при этом вы будете пользоваться? Почему? (учащимся группы А) 2. Придумать лингвистическую сказку с фантастическими героями, несуществующими словами, но узнаваемыми действиями. (учащимся группы В) 3. Приготовить «простые и сложные вопросы» (учащимся группы С) |
|
|
||||||
|
Оценивание |
Суммируются баллы в листе оценивания. |
Учатся объективно оценивать себя и товарищей |
Лист оценивания по критериям. |
||||||
|
Рефлексия 1 мин
|
|
Лист оценивания |
Приложение 1.
Лист оценивания
Ученика(цы) 7 «В» класса _______________________
Тема урока: «Разговорный стиль речи»
|
|
Работа в группе оценщик |
Работа в паре напарник |
Я-сам |
Итог вывести самостоятельно |
|
Очень хорошо-5 Хорошо-4 Средне-3 |
|
|
|
|
Приложение 2.
Сказка «Курочка-ряба на новый лад.»
Баба Эй, старик, проснись скорей!
