Этап урока

Функции и основные виды деятельности учителя на данном этапе

Деятельность учащихся

Ход мультимедийной разработки

Организационный момент

2 мин.

Учитель приглашает учащихся в компьютерный класс.

Учащиеся усаживаются за парты

Вводная часть — введение в тему урока

2 мин.

Учитель рассказывает учащимся о том, что сегодня они пройдут на уроке. Все подтемы изображены на слайде в виде меню. А у кого из Вас дома есть компьютер?

«Ребята, сегодня мы с вами узнаем, зачем нужен компьютер и как он устроен и как себя вести в компьютерном классе».

Во время рассказа учителя отвечают на вопросы.

Получение новых знаний по технике безопасности и правилам поведения в кабинете.

5 мин.

Переходим на следующий слайд (№2). Щёлкая по ссылке «техника безопасности» переходит к просмотру ролика о правилах поведения в компьютерном классе: «Прежде чем начинать изучение компьютера нужно познакомиться с правилами техники безопасности, которые нужно соблюдать в кабинете информатики».

Просмотрев все предложенные правила, учитель просит учеников повторить их, спрашивает: «Ребята, как вы думаете, какие есть еще правила поведения в компьютерном классе?»

Просматривают ролик, запоминают и повторяют правила. Рассказывают учителю о других правилах поведения в компьютерном классе

Закрепление новых знаний.

3 мин.

Переходим на следующий слайд (№3). Учитель: «Теперь чтобы вы смогли работать в кабинете информатики вам необходимо ответить на несколько вопросов. Назовите для каждой картинки подходящее правило из техники безопасности ».

Называют правило поведения в компьютерном классе, подходящее для каждой картинки

Получение новых знаний о том, зачем нужны компьютеры путем создания проблемной ситуации и её разрешения

4 мин

Щёлкая по ссылке внизу экрана «меню» переходим на слайд №2. Учитель: «Итак, правила поведения в компьютерном классе вы знаете, и теперь можно приступить к изучению компьютера. Но сначала давайте подумаем, для чего нужен компьютер и кто его может использовать в своей работе?» Щёлкая по ссылке «Для чего нужен компьютер?» и смотрим фильм.

Рассказывают, для чего нужен компьютер, кто его использует в своей работе. Подтверждая это и дополняя, все смотрят фильм.

Изучение нового материала — основные части любого компьютера

2 мин.

Щёлкая по ссылке «Из чего состоит компьютер?», переходим к слайду № 4. Учитель: «У любого компьютера есть основные части — те, без которых работа невозможна. Давайте разберемся, какие это части». Разбираем вместе с учениками и называем основные части компьютера.

Рассказывают, какие части компьютера они знают. Узнают, какие из них основные.

Изучение нового материала — системный блок.

2 мин.

Переходим на следующий слайд (№5). Рассказывается о системном блоке и основных его компонентах: процессор, оперативная память, долговременная память, дисковод для гибких дисков.

Все слушают рассказ о составляющих системного блока.

Физкультминутка

2 мин

«Ребята, мы с вами немного устали. Давайте вместе выполним несложные упражнения, чтобы прийти в форму и дальше продолжить урок!»

Щёлкая по ссылке внизу экрана, переходим к ресурсу физкультзарядка и выполняем несложные упражнения.

Выполняют физкультзарядку вместе с виртуальным человечком.

Изучение нового материала — монитор.

2 мин.

Переходим на следующий слайд (№6). Рассматривается новое понятие «монитор», для чего он нужен, какие виды мониторов бывают.

Все слушают рассказ, для чего нужен монитор.

Изучение нового материала — клавиатура 2 мин.

Переходим на следующий слайд (№7). Рассматривается понятие «клавиатура», для чего она нужна, какие виды клавиатур бывают.

Все слушают рассказ, для чего нужна клавиатура.

Изучение нового материала — компьютерная мышь.

2мин.

Переходим на следующий слайд (№8). Рассматривает понятие «манипулятор мышь» или просто «мышь», для чего она нужна, какие виды бывают и можно ли без неё не обойтись.

Все слушают рассказ, для чего нужна мышь, отвечают на вопросы учителя.

Закрепление новых знаний

2 мин.

Переходим на следующий слайд (№9) и учитель предлагает ученикам разместить основные части компьютера в одной стороне, а дополнительные (без которых возможна работа на компьютере) в другой.

Один из учеников устно выполняет задание: рассказывает, какие части отнесет в одну сторону, какие в другую. Все остальные помогают, если он ошибся.

Создание проблемной ситуации.

5 мин.

Переходим на следующий слайд (№10). Учитель: «Ребята, вы все знаете, что компьютер умеет показывать картинки и фильмы, с его помощью можно слушать музыку и делать многое другое. Эта информация поступает в компьютер и выходит из компьютера. Как вы думаете, что означает эта картинка?»

Учитель организует обсуждение этого вопроса и предлагает ученикам самостоятельно сформулировать вывод о том, что все устройства различаются на устройства ввода информации и устройства вывода.

Высказывают свои варианты по поводу картинки.

Все вместе обсуждают варианты и выбирают правильный ответ.

Контроль знаний

5 мин.

Переходим на следующий слайд (№11). Учитель: «Вот и подошел к концу наш урок. Если вы внимательно слушали меня, то легко выполните предложенное задание: соотнесите слова и определения».

Один из учеников устно предлагает свои ответы, проверяем ответы.

Ученик соотносит слова и определения, все остальные его проверяют.

Домашнее задание

2 мин.

Переходим на следующий слайд (№12). Раздаются карточки с домашним заданием. Учитель объясняет, что и как необходимо выполнить дома.

Слушают объяснение задания

Подведение итогов.

2 мин

«Ребята! Давайте подведем итоги нашего урока. Какую тему мы сегодня с вами изучили?

Какие части компьютера вы знаете? Какие из них являются основными? А какие дополнительными?»

Урок окончен. Самым активным ученикам отличные оценки.

Учащиеся называют тему, части компьютера.

Рефлексия.

2 мин

«Наш урок заканчивается. Мы с вами не просто изучили новый материал, мы покорили новую вершину знаний. Кем и где чувствовали вы себя сегодня на уроке? Получили ли вы информацию, полезную и нужную для вас? Удовлетворены ли вы своей работой на уроке, как вам работалось в команде? Спасибо за работу.»

Учащиеся заканчивают фразы, высказывают своё мнение об уроке.