link14364 link14365 link14366 link14367 link14368 link14369 link14370 link14371 link14372 link14373 link14374 link14375 link14376 link14377 link14378 link14379 link14380 link14381 link14382 link14383 link14384 link14385 link14386 link14387 link14388 link14389 link14390 link14391 link14392 link14393 link14394 link14395 link14396 link14397 link14398 link14399 link14400 link14401 link14402 link14403 link14404 link14405 link14406 link14407 link14408 link14409 link14410 link14411 link14412 link14413 link14414 link14415 link14416 link14417 link14418 link14419 link14420 link14421 link14422 link14423 link14424 link14425 link14426 link14427 link14428 link14429 link14430 link14431 link14432 link14433 link14434 link14435 link14436 link14437 link14438 link14439 link14440 link14441 link14442 link14443 link14444 link14445 link14446 link14447 link14448 link14449 link14450 link14451 link14452 link14453 link14454 link14455 link14456 link14457 link14458 link14459 link14460 link14461 link14462 link14463 link14464 link14465 link14466 link14467 link14468 link14469 link14470 link14471 link14472 link14473 link14474 link14475 link14476 link14477 link14478 link14479 link14480 link14481 link14482 link14483 link14484 link14485 link14486 link14487 link14488 link14489
Ольга Николаевна
Должность:Редактор
Группа:Команда портала
Страна:
Регион:не указан
«Именительный падеж имён существительных»

Россия,Челябинская область, г. Копейск

МОУСОШ №13

Учитель начальных классов

Биер Елена Александровна

«Именительный падеж имён существительных»

Тип урока: открытие новых знаний

Цели: Познакомить с особенностями имён существительных в именительном падеже.

Отрабатывать приём распознавания падежей.

Развить мышление (умение наблюдать, сравнивать, анализировать, делать выводы.)

Воспитывать положительную мотивацию к учению.

Оборудование: Использование ИКТ;

Карточки для упражнения «определи падеж»;

Карточки для индивидуального опроса;

Картинки к словарному слову.

Содержание урока:

Этапы

Дидактические материалы

Методические приемы

Содержание учебного процесса

  1. Орг. Момент

Психологический настрой на учебную работу

Метод эмоционального стимулирования

- Проверьте, все ли готово к уроку

  1. Цели урока

Пробуждение интереса к теме урока

Беседа

- Слова как и люди, находятся между собой в самых разных отношениях. Связать слова в предложении, показать эти отношения взял на себя падеж. Сколько падежей в русском языке? Назовите эти падежи.

- Сегодня на уроке мы продолжим изучение падежей русского языка

  1. Проверка Д/З

Проверка правильного выполнения домашнего задания

Репродуктивный метод

Метод анализа и синтеза

У.115(индивидуальные карточки)

- Какое было задание?

- В какой части слова пропущена орфограмма? (безударная гласная в корне слова, можно проверить…)

- Назовите падежи у существительных.

- Что помогло вам определить падежи существительных? (падежные вопросы, предлоги)

  1. Физминутка

Подготовить кисти рук к письму, активировать внимание

Метод физических упражнений

Число.

Классная работа.

Массаж рук

- Три мудреца в одном тазу (хлопки)

Пустить по морю ко льду ( в кулачки)

Будь прочнее этот таз (ладошки умываются)

Длиннее был бы мой рассказ (вращение кистей рук)

  1. Чистописание

Отработка техники письма

Проблемно-поисковой метод

Беседа

- На минутке чистописания будем писать букву К и слияния Ко Ка Кк

Ко Ка

- Прочитайте

Коркино Касли Копейск Краснодар

- Как можно назвать одним словом? (города)

- Какое правило вспомнили? (большая буква в названии городов)

- На какие две группы можно разделить города? (Челябинской области и не…)

- Поставьте в словах ударение, спишите только названия городов Челябинской области

- В каком падеже стоят слова Коркино Касли Копейск? ( в И.п.)

- На какие вопросы отвечают существительные в И.п.?

  1. Повторение изученного

Повторение ранее изученного материала

Развитие мышления (умение наблюдать, анализировать, сравнивать)

Умение работать в парах

Метод практических упражнений

Беседа

- А сейчас вам предстоит работать в парах

Карточки «Определи падеж»

- Определите падеж у выделенных существительных

- Проверяем (в (чем?) Копейске (П.п.); истории (чего?) Копейска (Р.п.); развивается (что?) Копейск (И.п.))

  1. Работа по теме урока, этап усвоения новых знаний

Пробуждение интереса к теме урока

Развитие речи

Умение делать выводы

Наглядный метод, метод анализа и синтеза

Проблемно-поисковый метод

Метод анализа

(ЦОР)

- Прочитайте текст(вслух)

- В воздухе кружат желтые листья. Птицы улетают в теплые страны.

- О каком времени года идет речь?

- Как вы догадались? (желтые листья, птицы улетают)

- Назовите только основ предложения.

Кружат листья. (И.п.)

Птицы улетают. (И.п.)

- Объясните написание выделенных букв в словах.

- Спишите, подчеркните главные члены предложения

- В каком падеже стоят существительные? (В И.п.)

- Обозначьте падеж

Вывод: Чем являются в предложении существительные в И.п.? (существительные в И.п. являются в предложении подлежащим.)

Правила на с.57

- Найдите еще раз у себя предложение о Копейске

- У ежа — ежата, у ужа — ужата.

Работа над скороговоркой.

  1. Физминутка

Снятие напряжения, усталости

Эмоциональная и физическая разрядка

Три положения руки на столе, сжатая в кулак, ладонь ребром, раскрытая ладонь. ( 3 раза)

  1. Закрепление новых знаний и способов действий

Отработка умения правильно определять падеж, находить слово в слабой позиции, вспомнить словарные слова

Совершенствование умения выполнять синтаксический разбор простого предложения

Повторение однокоренных слов, состав слова

Проблемно-поисковой метод

Беседа

Метод анализа и синтеза

Самопроверка

Метод практических упражнений

Деформирование предложение (карточки на доске)

Саду, (по)спели, вкусные, в, яблоки. (В саду поспели вкусные яблоки.)

- Как пишется слово — (по)спели? Почему? (по — это приставка)

- Какое слово из словаря? ( яблоки, безударная гласная о)

- Спишите, разберите предложение по членам.

В каком падеже стоят существительные? (в саду — П.п., яблоки — И.п.)

- Чем является в предложении существительные в И.п.? (подлежащим)

- Проверьте, правильно ли вы списали слова в предложении? ЦОР

- Где повторялась буква? (саду)

- Почему? (безударная гласная, в корне)

- Что нужно сделать, чтобы ее проверить? (подобрать однокоренные слова)


Саду — садовник, посадил, садик, посадка.

- Какое слово является проверочным? (садик, посадка)

- Разберите по составу слово посадка

Посадка (изменяю слово — посадки, окончание а, подбираю слова — сад, посадил — корень сад, приставки по, суффикс к)

10. Словарно-орфографическая работа

Отработка правописания словарных слов

Развития речи

Наглядно-иллюстративный метод, игровой метод

- Послушайте загадку: ((самолет) (ЦОР, картинка)) Самолет

- Слово самолет — сложное, имеет два корня. Спишите, выделите корни, подчеркните безударные гласные

- Какие слова еще могут иметь похожее строение? (примеры)

- Прочитайте сложные слова.

лёт

вар

Сам кат

делкин

- А Коля нам расскажет историю слова самолет

У слова самолет было много значений. В армии Петра I «самолетом» называли паром, на котором пересекали речку. Текстильщики называли «самолетом» ручной ткацкий станок. А в сказках называли то, что могло само летать (ковер — самолет)

Первое время воздушную машину называли аэроплан, а позднее самолет (картинки ЦОР)

11. Самостоятельная работа

Повторение и закрепление изученного, умение работать самостоятельно

Работа с учебником

(взаимопроверка)

с.56, у.1118

Прочитайте текст упражнения.

- О чем говорится в тексте?

- Как люди используют самолеты?

- Спишите первое предложение: Высоко в небе летит самолет.

Найдите главные члены предложения, назовите существительные (небе, самолет)

Определите падеж существительных (П.п., И.п.)

- Какое из них является подлежащим? (самолет в И.п.)

- Проверьте у соседа

-Какой можно сделать вывод: Чем являются в предложении существительные в И.п.?(существительные в И.п. являются в предложении подлежащим.)

Загадка о падеже:

Предлогов с детства не люблю

С собою рядом не терплю

Мои вопросы Кто? И Что?

Ни с чем не спутает никто. (Именительный падеж)

Карточки для индивидуальной работы (спишите, найдите основу, определите падеж выделенных существительных)

12. Д/З

Совершенствование умения работать со словарем, выполнять синтаксический разбор предложения

Инструктаж о выполнении Д/З

с.57, у.119, прочитайте задание. Какое задание? Выполните дома, ответьте на вопросы.

13. Итог

Подведение итогов

- Что особенно понравилось на уроке?

- Что учились делать на уроке?


Наши услуги



Мир учителя © 2014–. Политика конфиденциальности