Цель: Формирование у детей представление о правилах безопасного поведения при встрече с разными насекомыми.

Задачи:

1. Формировать понятие детей о том, что насекомые это маленькие животные, у которых есть голова, грудь, брюшко, шесть ног, у многих есть крылья.

2. Расширить представление о способах передвижения этих животных, их питании. Показать взаимосвязь существования в природе разных сообществ.

3. Воспитывать интерес и бережное отношение к насекомым.

Методические приёмы: словесные игры; практические действия.

Средства обучения:

Наглядные: иллюстрации о лете, фотографии о летнем отдыхе детей.

Предварительная работа:

- занятие по развитию речи “Как я провел лето”;

- коллективная аппликация “Луг”;

- рассматривание - чтение рассказа М. Пришвина “Золотой луг”

Ход организованной образовательной деятельности:

1. Оргмомент:

Игровой приём «Отгадай загадку»

Мы по ковру идем с тобой, его никто не ткал.

Лежит у речки голубой — и желт, и синь, и ал.

Как вы думаете, что это такое? (ответы детей)

Педагог: - Да, это луг.

- Совсем недавно мы с вами делали коллективную аппликацию, которая так и называлась — “Луг”. Давайте внимательно рассмотрим свою работу.

Какие цветы растут на лугу? (ответы детей)

-Послушайте мелодию Э. Грига “Утро”: она рассказывает о рождении цветка, на зеленом хрупком стебельке образовался бутон, в нем происходит таинственный процесс, цветок готовится расправить, тесно свернутые, лепестки, прихорашивается, прежде чем появится на свет (слушание музыкального фрагмента).

2. Беседа «На лугу»

Педагог читает стихотворение:

Давай пройдемся медленно по лугу

И “здравствуй” скажем, каждому цветку.

Я должен над цветами наклониться

Не для того, чтоб рвать или срезать,

А чтоб увидеть добрые их лица

И доброе лицо им показать.

Педагог: - Цветы на лугу очень красивые. Можно ли их рвать? (ответы детей)

-Главное назначение цветов - привлекать насекомых, на лугу их очень много.

-У меня на столе много разных насекомых (объемные мелкие игрушки, или

предметные картинки лежат на столе), попробуйте их узнать и назовите (по мере отгадывания размещать на детской работе):

Педагог загадывает детям загадки:

Хоть они и жалят больно,

Их работой мы довольны (пчела)

Модница крылатая,

Платье полосатое,

Ростом хоть и кроха,

Укусит — будет плохо (оса)

-И еще одно насекомое очень похоже на них. Это шмель.

Самого не видно, а песню слышно (комар)

Кто над нами вверх ногами? (муха)

- Что вы знаете про них? (ответы детей)

- Давайте рассмотрим их: у каждого из них есть голова, грудь, брюшко, на голове имеются глаза (часто они занимают большую часть головы) и усики. На нижней стороне груди — три пары ног (6 ног). Сверху к груди прикреплены две пары крыльев. Пчелы и шмели собирают нектар и цветочную пыльцу и попутно опыляют растения, обеспечивая урожай семян. Пчелиные продукты: мед, воск, прополис, пчелиный яд — это лекарство от болезней. Надо помнить, что укус пчел очень болезнен, поэтому надо быть очень осторожными при встрече с этим насекомым. Еще более болезнен укус осы. Осы любят сладкое, но вообще они хищники, прекрасно ловят мух и слепней.

- А вот еще одна загадка:

Точка, точка, два крючочка — это лапки у жука,

два блестящих лепесточка раздвигаются слегка,

справа точка, слева — точка, в черных крапинках бока.

- Отгадали?

-Да, это божья коровка. Чем она отличается от пчелы, осы, шмеля? (ответы)

-У нее есть жесткие крылья, они называются твердыми надкрыльями и прикрывают летательные.

-Божья коровка является маленьким санитаром, она спасает от гибели сады и огороды, поедая более мелкое насекомое — тлю.

Божью коровку надо беречь.

-Посмотрите, как много у меня разноцветных бабочек (показывает открытки). Это тоже насекомые: яркие, красивые, они являются украшением природы и способствуют опылению растений.

-Вы заметили, какой разноцветный у нас луг! Хочу сказать вам еще одну особенность — разные насекомые предпочитают разные цвета, так, пчелы, шмели и осы любят розовые, синие, фиолетовые цветки; мухам нравятся желтые, бабочкам — красные.

-Знакомо ли вам это насекомое: не найдешь у нас пилы, не рубили мы стволы, не стучали топором, а под елью вырос дом. Про какой дом говорится в загадке? (ответы детей)

-Да, это муравейник, и живут в нем муравьи, они друзья человека, так как спасают лес, уничтожая множество вредных насекомых. Но если его тронешь то, защищаясь, он больно обжигает, выделяя при этом муравьиную кислоту.

- Вы запомнили, какие цвета предпочитают разные насекомые? Давайте поиграем…

3. Игра «Пчёлы, мухи, Бабочки»

Разделить детей на три подгруппы — пчелы, мухи, бабочки; на желтый цвет — летают мухи, на красный — бабочки, на фиолетовый — пчелы; при этом можно использовать музыкальное сопровождение — кассета с записью звуков луга.

-Сегодня вы узнали о некоторых насекомых, среди них есть полезные и есть вредные, поэтому при встрече с ними надо быть осторожными всегда, так как при встрече с человеком они защищаются.

4. Чтение В.Бианки «Как Муравьишка домой спешил». Беседа по прочитанному произведению.

5. Правила поведения при встрече с насекомым

v Увидев осиное гнездо, не трогайте его. Понаблюдайте за его обитателями издалека, иначе осы будут жалить куда попало. Около их жала есть ядовитые железы, поэтому ужаленное место сильно распухает.

v Если около вас летает пчела, старайтесь быть спокойными, не машите руками, перейдите в другое место. Не спешите губить пчелу, так как в этом случае она выделяет в воздух химическое соединение, которое приводит в агрессивное состояние всех находящихся поблизости сородичей. Если же она укусила то, необходимо удалить жало, ужаленное место потереть содовым раствором.

v Встретив на пути муравья, не трогайте его, понаблюдайте за ним, тогда он вас не укусит.

v Для защиты от комаров используйте защитные кремы и мази, так как массовое нападение на человека может вызвать тяжелое отравление и даже смерть.

v Опасное насекомое — клещ. Обязательно просматривайте своё тело, так кА клещ впивается под кожу и является разносчиком инфекционной болезни.

6. Подведение итога. Рефлексия:

- Увидев насекомое на природе, понаблюдайте за ними, за их внешним видом, повадками. Часто дети берут в руки насекомых, не зная о том, что могут их погубить, но в тоже время могут и сами пострадать от их укусов. Все насекомые по-своему полезны.

Цель: Формирование у детей представление о правилах безопасного поведения при встрече с разными насекомыми.

Задачи:

1. Формировать понятие детей о том, что насекомые это маленькие животные, у которых есть голова, грудь, брюшко, шесть ног, у многих есть крылья.

2. Расширить представление о способах передвижения этих животных, их питании. Показать взаимосвязь существования в природе разных сообществ.

3. Воспитывать интерес и бережное отношение к насекомым.

Методические приёмы: словесные игры; практические действия.

Средства обучения:

Наглядные: иллюстрации о лете, фотографии о летнем отдыхе детей.

Предварительная работа:

- занятие по развитию речи “Как я провел лето”;

- коллективная аппликация “Луг”;

- рассматривание - чтение рассказа М. Пришвина “Золотой луг”

Ход организованной образовательной деятельности:

1. Оргмомент:

Игровой приём «Отгадай загадку»

Мы по ковру идем с тобой, его никто не ткал.

Лежит у речки голубой — и желт, и синь, и ал.

Как вы думаете, что это такое? (ответы детей)

Педагог: - Да, это луг.

- Совсем недавно мы с вами делали коллективную аппликацию, которая так и называлась — “Луг”. Давайте внимательно рассмотрим свою работу.

Какие цветы растут на лугу? (ответы детей)

-Послушайте мелодию Э. Грига “Утро”: она рассказывает о рождении цветка, на зеленом хрупком стебельке образовался бутон, в нем происходит таинственный процесс, цветок готовится расправить, тесно свернутые, лепестки, прихорашивается, прежде чем появится на свет (слушание музыкального фрагмента).

2. Беседа «На лугу»

Педагог читает стихотворение:

Давай пройдемся медленно по лугу

И “здравствуй” скажем, каждому цветку.

Я должен над цветами наклониться

Не для того, чтоб рвать или срезать,

А чтоб увидеть добрые их лица

И доброе лицо им показать.

Педагог: - Цветы на лугу очень красивые. Можно ли их рвать? (ответы детей)

-Главное назначение цветов - привлекать насекомых, на лугу их очень много.

-У меня на столе много разных насекомых (объемные мелкие игрушки, или

предметные картинки лежат на столе), попробуйте их узнать и назовите (по мере отгадывания размещать на детской работе):

Педагог загадывает детям загадки:

Хоть они и жалят больно,

Их работой мы довольны (пчела)

Модница крылатая,

Платье полосатое,

Ростом хоть и кроха,

Укусит — будет плохо (оса)

-И еще одно насекомое очень похоже на них. Это шмель.

Самого не видно, а песню слышно (комар)

Кто над нами вверх ногами? (муха)

- Что вы знаете про них? (ответы детей)

- Давайте рассмотрим их: у каждого из них есть голова, грудь, брюшко, на голове имеются глаза (часто они занимают большую часть головы) и усики. На нижней стороне груди — три пары ног (6 ног). Сверху к груди прикреплены две пары крыльев. Пчелы и шмели собирают нектар и цветочную пыльцу и попутно опыляют растения, обеспечивая урожай семян. Пчелиные продукты: мед, воск, прополис, пчелиный яд — это лекарство от болезней. Надо помнить, что укус пчел очень болезнен, поэтому надо быть очень осторожными при встрече с этим насекомым. Еще более болезнен укус осы. Осы любят сладкое, но вообще они хищники, прекрасно ловят мух и слепней.

- А вот еще одна загадка:

Точка, точка, два крючочка — это лапки у жука,

два блестящих лепесточка раздвигаются слегка,

справа точка, слева — точка, в черных крапинках бока.

- Отгадали?

-Да, это божья коровка. Чем она отличается от пчелы, осы, шмеля? (ответы)

-У нее есть жесткие крылья, они называются твердыми надкрыльями и прикрывают летательные.

-Божья коровка является маленьким санитаром, она спасает от гибели сады и огороды, поедая более мелкое насекомое — тлю.

Божью коровку надо беречь.

-Посмотрите, как много у меня разноцветных бабочек (показывает открытки). Это тоже насекомые: яркие, красивые, они являются украшением природы и способствуют опылению растений.

-Вы заметили, какой разноцветный у нас луг! Хочу сказать вам еще одну особенность — разные насекомые предпочитают разные цвета, так, пчелы, шмели и осы любят розовые, синие, фиолетовые цветки; мухам нравятся желтые, бабочкам — красные.

-Знакомо ли вам это насекомое: не найдешь у нас пилы, не рубили мы стволы, не стучали топором, а под елью вырос дом. Про какой дом говорится в загадке? (ответы детей)

-Да, это муравейник, и живут в нем муравьи, они друзья человека, так как спасают лес, уничтожая множество вредных насекомых. Но если его тронешь то, защищаясь, он больно обжигает, выделяя при этом муравьиную кислоту.

- Вы запомнили, какие цвета предпочитают разные насекомые? Давайте поиграем…

3. Игра «Пчёлы, мухи, Бабочки»

Разделить детей на три подгруппы — пчелы, мухи, бабочки; на желтый цвет — летают мухи, на красный — бабочки, на фиолетовый — пчелы; при этом можно использовать музыкальное сопровождение — кассета с записью звуков луга.

-Сегодня вы узнали о некоторых насекомых, среди них есть полезные и есть вредные, поэтому при встрече с ними надо быть осторожными всегда, так как при встрече с человеком они защищаются.

4. Чтение В.Бианки «Как Муравьишка домой спешил». Беседа по прочитанному произведению.

5. Правила поведения при встрече с насекомым

v Увидев осиное гнездо, не трогайте его. Понаблюдайте за его обитателями издалека, иначе осы будут жалить куда попало. Около их жала есть ядовитые железы, поэтому ужаленное место сильно распухает.

v Если около вас летает пчела, старайтесь быть спокойными, не машите руками, перейдите в другое место. Не спешите губить пчелу, так как в этом случае она выделяет в воздух химическое соединение, которое приводит в агрессивное состояние всех находящихся поблизости сородичей. Если же она укусила то, необходимо удалить жало, ужаленное место потереть содовым раствором.

v Встретив на пути муравья, не трогайте его, понаблюдайте за ним, тогда он вас не укусит.

v Для защиты от комаров используйте защитные кремы и мази, так как массовое нападение на человека может вызвать тяжелое отравление и даже смерть.

v Опасное насекомое — клещ. Обязательно просматривайте своё тело, так кА клещ впивается под кожу и является разносчиком инфекционной болезни.