link12348 link12349 link12350 link12351 link12352 link12353 link12354 link12355 link12356 link12357 link12358 link12359 link12360 link12361 link12362 link12363 link12364 link12365 link12366 link12367 link12368 link12369 link12370 link12371 link12372 link12373 link12374 link12375 link12376 link12377 link12378 link12379 link12380 link12381 link12382 link12383 link12384 link12385 link12386 link12387 link12388 link12389 link12390 link12391 link12392 link12393 link12394 link12395 link12396 link12397 link12398 link12399 link12400 link12401 link12402 link12403 link12404 link12405 link12406 link12407 link12408 link12409 link12410 link12411 link12412 link12413 link12414 link12415 link12416 link12417 link12418 link12419 link12420 link12421 link12422 link12423 link12424 link12425 link12426 link12427 link12428 link12429 link12430 link12431 link12432 link12433 link12434 link12435 link12436 link12437 link12438 link12439 link12440 link12441 link12442 link12443 link12444 link12445 link12446 link12447 link12448 link12449 link12450 link12451 link12452 link12453 link12454 link12455 link12456 link12457 link12458 link12459 link12460 link12461 link12462 link12463 link12464 link12465 link12466 link12467 link12468 link12469 link12470 link12471 link12472 link12473
Жигулова Елена Викторовна
Должность:Воспитатель
Группа:Посетители
Страна:Россия
Регион:Республика Хакасия, г. Саяногорск
Конспект организованной образовательной деятельности по основам безопасности жизнедеятельности "Насекомые"

Цель: Формирование у детей представление о правилах безопасного поведения при встрече с разными насекомыми.

Задачи:

1. Формировать понятие детей о том, что насекомые это маленькие животные, у которых есть голова, грудь, брюшко, шесть ног, у многих есть крылья.

2. Расширить представление о способах передвижения этих животных, их питании. Показать взаимосвязь существования в природе разных сообществ.

3. Воспитывать интерес и бережное отношение к насекомым.

Методические приёмы: словесные игры; практические действия.

Средства обучения:

Наглядные: иллюстрации о лете, фотографии о летнем отдыхе детей.

Предварительная работа:

- занятие по развитию речи “Как я провел лето”;

- коллективная аппликация “Луг”;

- рассматривание - чтение рассказа М. Пришвина “Золотой луг”

Ход организованной образовательной деятельности:

1. Оргмомент:

Игровой приём «Отгадай загадку»

Мы по ковру идем с тобой, его никто не ткал.

Лежит у речки голубой — и желт, и синь, и ал.

Как вы думаете, что это такое? (ответы детей)

Педагог: - Да, это луг.

- Совсем недавно мы с вами делали коллективную аппликацию, которая так и называлась — “Луг”. Давайте внимательно рассмотрим свою работу.

Какие цветы растут на лугу? (ответы детей)

-Послушайте мелодию Э. Грига “Утро”: она рассказывает о рождении цветка, на зеленом хрупком стебельке образовался бутон, в нем происходит таинственный процесс, цветок готовится расправить, тесно свернутые, лепестки, прихорашивается, прежде чем появится на свет (слушание музыкального фрагмента).

2. Беседа «На лугу»

Педагог читает стихотворение:

Давай пройдемся медленно по лугу

И “здравствуй” скажем, каждому цветку.

Я должен над цветами наклониться

Не для того, чтоб рвать или срезать,

А чтоб увидеть добрые их лица

И доброе лицо им показать.

Педагог: - Цветы на лугу очень красивые. Можно ли их рвать? (ответы детей)

-Главное назначение цветов - привлекать насекомых, на лугу их очень много.

-У меня на столе много разных насекомых (объемные мелкие игрушки, или

предметные картинки лежат на столе), попробуйте их узнать и назовите (по мере отгадывания размещать на детской работе):

Педагог загадывает детям загадки:

Хоть они и жалят больно,

Их работой мы довольны (пчела)

Модница крылатая,

Платье полосатое,

Ростом хоть и кроха,

Укусит — будет плохо (оса)

-И еще одно насекомое очень похоже на них. Это шмель.

Самого не видно, а песню слышно (комар)

Кто над нами вверх ногами? (муха)

- Что вы знаете про них? (ответы детей)

- Давайте рассмотрим их: у каждого из них есть голова, грудь, брюшко, на голове имеются глаза (часто они занимают большую часть головы) и усики. На нижней стороне груди — три пары ног (6 ног). Сверху к груди прикреплены две пары крыльев. Пчелы и шмели собирают нектар и цветочную пыльцу и попутно опыляют растения, обеспечивая урожай семян. Пчелиные продукты: мед, воск, прополис, пчелиный яд — это лекарство от болезней. Надо помнить, что укус пчел очень болезнен, поэтому надо быть очень осторожными при встрече с этим насекомым. Еще более болезнен укус осы. Осы любят сладкое, но вообще они хищники, прекрасно ловят мух и слепней.

- А вот еще одна загадка:

Точка, точка, два крючочка — это лапки у жука,

два блестящих лепесточка раздвигаются слегка,

справа точка, слева — точка, в черных крапинках бока.

- Отгадали?

-Да, это божья коровка. Чем она отличается от пчелы, осы, шмеля? (ответы)

-У нее есть жесткие крылья, они называются твердыми надкрыльями и прикрывают летательные.

-Божья коровка является маленьким санитаром, она спасает от гибели сады и огороды, поедая более мелкое насекомое — тлю.

Божью коровку надо беречь.

-Посмотрите, как много у меня разноцветных бабочек (показывает открытки). Это тоже насекомые: яркие, красивые, они являются украшением природы и способствуют опылению растений.

-Вы заметили, какой разноцветный у нас луг! Хочу сказать вам еще одну особенность — разные насекомые предпочитают разные цвета, так, пчелы, шмели и осы любят розовые, синие, фиолетовые цветки; мухам нравятся желтые, бабочкам — красные.

-Знакомо ли вам это насекомое: не найдешь у нас пилы, не рубили мы стволы, не стучали топором, а под елью вырос дом. Про какой дом говорится в загадке? (ответы детей)

-Да, это муравейник, и живут в нем муравьи, они друзья человека, так как спасают лес, уничтожая множество вредных насекомых. Но если его тронешь то, защищаясь, он больно обжигает, выделяя при этом муравьиную кислоту.

- Вы запомнили, какие цвета предпочитают разные насекомые? Давайте поиграем…

3. Игра «Пчёлы, мухи, Бабочки»

Разделить детей на три подгруппы — пчелы, мухи, бабочки; на желтый цвет — летают мухи, на красный — бабочки, на фиолетовый — пчелы; при этом можно использовать музыкальное сопровождение — кассета с записью звуков луга.

-Сегодня вы узнали о некоторых насекомых, среди них есть полезные и есть вредные, поэтому при встрече с ними надо быть осторожными всегда, так как при встрече с человеком они защищаются.

4. Чтение В.Бианки «Как Муравьишка домой спешил». Беседа по прочитанному произведению.

5. Правила поведения при встрече с насекомым

v Увидев осиное гнездо, не трогайте его. Понаблюдайте за его обитателями издалека, иначе осы будут жалить куда попало. Около их жала есть ядовитые железы, поэтому ужаленное место сильно распухает.

v Если около вас летает пчела, старайтесь быть спокойными, не машите руками, перейдите в другое место. Не спешите губить пчелу, так как в этом случае она выделяет в воздух химическое соединение, которое приводит в агрессивное состояние всех находящихся поблизости сородичей. Если же она укусила то, необходимо удалить жало, ужаленное место потереть содовым раствором.

v Встретив на пути муравья, не трогайте его, понаблюдайте за ним, тогда он вас не укусит.

v Для защиты от комаров используйте защитные кремы и мази, так как массовое нападение на человека может вызвать тяжелое отравление и даже смерть.

v Опасное насекомое — клещ. Обязательно просматривайте своё тело, так кА клещ впивается под кожу и является разносчиком инфекционной болезни.

6. Подведение итога. Рефлексия:

- Увидев насекомое на природе, понаблюдайте за ними, за их внешним видом, повадками. Часто дети берут в руки насекомых, не зная о том, что могут их погубить, но в тоже время могут и сами пострадать от их укусов. Все насекомые по-своему полезны.

Наши услуги



Мир учителя © 2014–. Политика конфиденциальности