Цель: Подтолкнуть процесс осознания ребенком своих социальных ролей.

Задачи:Познакомиться с учащимися класса, познакомить учащихся друг с другом. Научить представлять себя перед классом. Развивать умение общаться друг с другом, не бояться высказывать своё мнение. Воспитывать личность

ХОД УРОКА

Круг радости:

Я могу быть маленьким, могу быть большим.

Я могу быть толстым, могу быть худым.

Но такой какой я есть! И я очень счастлив здесь!

1. Беседа

о том, как дома отнеслись к рассказам детей о новом предмете и о конкретном уроке

2. Разминка

Учитель:

– Дети, возьмите, пожалуйста, каждый по листочку бумаги… так, взяли… теперь оторвите от него кусочек (кто какой хочет).... хорошо.... Сложите его пополам и снова оторвите кусочек…

Дети

Проделывают эту операцию три-четыре раза, в зависимости от плотности бумаги.

Учитель:

– Теперь разверните листочек. Посмотрите, что получилось, и покажите друг другу. Вглядитесь, есть ли у нас одинаковые листочки? Почему они такие разные?

Дети

Объясняют.

Учитель:

– В жизни, в природе очень редко встречаются два абсолютно одинаковых предмета, цветка; даже дома, построенные по одному проекту, отличаются друг от друга. Вот и вы все, хоть и называетесь одним словом — школьники, первоклассники…, в чем-то друг на друга не похожи. Вы все разные. Как вы думаете, чем люди отличаются друг от друга?

Дети:

– Цветом волос, глаз, ростом, голосом, именем, характером, адресом…

Учитель:

– Да, все люди очень разные. А как вы думаете, разнообразие — это хорошо или не очень?
.............

3. Работа с альбомом

Учитель:

– Да, все люди разные, но каждый называет себя Я.
Откройте, пожалуйста, ваши альбомы там, где нарисована буква Я. Распишите ее маленькими буковками Я (или просто раскрасьте).

Но ведь Я — это не только буква, это еще и слово. Вот и подумайте, пока пишете (рисуете), что же обозначает это слово.

(В процессе работы и по окончании ее учитель хвалит детей за старание.)

4. Работа с толковым словарем

Учитель:

– Так что же такое Я?
(Выслушивает ответы детей.)
Посмотрите, у этого слова несколько значений. Так бывает довольно часто. Все значения слов представлены в специальных книгах, которые называются Толковыми словарями.
(Показывает один или несколько толковых словарей русского языка.)
В вашем альбоме тоже есть толковый словарик. Словарик — потому что он небольшой. В нем представлены те слова, которые особенно важны для нашего предмета. Давайте посмотрим, как там объясняется, толкуется слово Я.

Дети

Отыскивают слово, зачитывают его толкование, обсуждают (если дети пока не читают, это может сделать учитель).

Учитель

Обращает внимание школьников на определение “обозначение себя как личности”:
– А что такое личность?
(Выслушивает ответы.)
Это слово тоже есть в нашем словаре. Давайте и его найдем.

Дети

Находят, прочитывают, коллективно осмысляют, комментируют определение понятия “личность”, а затем — однокоренных слов: отличный, лицо.

Учитель:

– Понятия Я и ЛИЧНОСТЬ — серьезные научные понятия. Давайте запишем их.

Дети

Выписывают (или вклеивают) определения в свои альбомы.

5. Актуализация понимания своих социальных ролей

Учитель:

– Итак, с помощью слова Я каждый из нас обозначает себя как человека.
Посмотрите на свою букву Я, которую вы сделали такой красивой. Почему в ней так много разных буквочек Я?

А может быть, еще и потому, что внутри каждого из нас много разных Я?
Я, например, учительница, дочь, мама, женщина, тетя (у меня есть племянник) и .... А вы? Как каждый из вас мог бы продолжить: я — это.....?
(После 2-3 вариантов ответов можно перейти к домашнему заданию.)

6. Домашнее задание

Учитель:

– На спиральке-шагалке в альбоме напишите (вклейте) все слова, которые объясняют ваше Я. На следующем уроке нам понадобится зеркальце; пожалуйста, попросите у родителей и принесите зеркальце на урок.

Круг «от сердца к сердцу»

Ты мой друг и я твой друг

Становись скорее в круг.

В мир знаний и науки

Мы выбрали свой путь

Достойным гражданином

Казахстана будь!