Татарстан, г.Набережные Челны
МБДОУ детский сад №47 «Айгуль»
воспитатель Ибрагимова Лейсан Тагировна
Конспект развлечения по экологии на тему: «Мы нужны друг другу на Земле»
Возраст детей: подготовительная группа.
Программное содержание:
1. Расширять представления детей о предметах и явлениях природы,
растительном и животном мире, взаимосвязи природы и человека.
2. Развивать познавательный интерес к миру природы.
3. Развивать у детей элементы экологического сознания: «Мы нужны друг другу на земле».
4. Формировать первоначальные умения и навыки экологически грамотного и безопасного для природы и для самого ребенка поведения.
5. Формировать умения и желания сохранять природу и при необходимости оказывать ей помощь, а также навыков элементарной природоохранной деятельности в ближайшем окружении.
6. Подвести к пониманию того, что в природе все взаимосвязано и нарушение одной из связей ведет за собой другие изменения, происходит как бы «цепная реакция».
7. Обобщить представления детей об элементарных предметных понятиях: «природа», «живое», «неживое».
8. Воспитывать гуманное, эмоционально-положительное, бережное, заботливое отношение к миру природы и окружающему миру в целом; развивать чувства эмпатии к объектам природы.
Методические приемы:
- метод словесной передачи и слухового восприятия (стихотворение, вопросы, загадки, голоса птиц, музыкальные вставки);
- технология управления интеллектуальным развитием старших дошкольников: развитие способности отнести каждый элемент группы (подсистемы) ко всей совокупности системы;
- метод наглядного передачи и зрительного восприятия (книга жалоб, иллюстрация, картина, птицы, гнезда, деревья, макет муравейника, макет превращения гусеницы в бабочку);
- метод практической передачи (трудовые действия);
- создание ситуаций занимательности, познавательной игры;
- анализ жизненных ситуаций;
- методы контроля и самооценка;
- моделирование ситуаций (составление биоценоза «Что будет если…);
- индивидуальная работа (соединить точки);
- экспериментирование;
- использование алгоритма (деление объекта на части);
- технология «расскажи стихи руками».
Ход занятия:
Дети с воспитателем входят в музыкальный зал. Рассматривают оформление.
Входит Природа:
- Здравствуйте ребята, я — Природа! Живу на Земле. Проверяла сегодня свои владения и среди чудной природы увидела ваш город. Я знаю названия многих городов и сейчас их назову. А вы, будьте внимательны, если услышите название города, в котором вы живете, то хлопните в ладоши.
- Москва, Сочи, Уфа, Казань, Набережные Челны, Челябинск, Нижнекамск, Альметьевск.
- Значит вы живете в Набережнах Челнах. А в какой республике он находиться?
Дети: — В Республике Татарстан.
Природа:
– Знаю, знаю я такую Республику.
Татарстан — чудесная земля,
Кругом сады, зеленые поля!
На зорьке тихо солнце ясное встает
Как белый лебедь Камушка плывет.
Природа: Какая красивая природа в Республике Татарстане! Ребята, а как вы думаете, что такое природа?
Дети: Природа — это все то, что нас окружает и не создано руками человека.
Природа: Посмотрите внимательно на символы, которые изображают живую и неживую природу, и разделите все картинки на две части.
Д\И «Живая и неживая природа».
Природа: А теперь мы с вами проведем небольшой эксперимент. Посмотрите на столы. Что вы видите?
Дети: Мел.
Природа: Как вы думаете, сможем ли мы разломить его на кусочки. Попробуйте. Что стало с мелом? Он перестал, быть мелом или нет?
Дети: Мел остался мелом, только его кусочки стали меньше.
Природа: А что будет с бабочкой, жучком, птицей, цветком, если мы его разделим на части?
(показывает схему-модель).
Дети: Они погибнут.
Природа: Значит, как надо относиться к природе?
Дети: Бережно, осторожно, внимательно.
Природа:
Нельзя рвать цветы, топтать траву,
Нельзя обрывать с деревьев листву.
В лесу ходить лишь по тропинке,
Не мять зеленую былинку,
Животных надо охранять,
Да гнезда птиц не разорять.
А если не беречь природу — погибнет она тогда!
Звучит голос.
- Много жалоб накопилось
У природы на людей.
Воды речек замутились
Пересох в лесу ручей.
Стали чахнуть липы, клены
На обочинах дорог.
скоро свои птичьи трели
соловей нам не споет.
Природа: — (подходит к книге). Ребята, что это такое? Кто из вас читать умеет?
Дети: Жалобная книга природы.
Природа: Правильно. Люди часто ведут себя неправильно в природе и не осторожно наносят ей вред. И все свои жалобы природа собрала в этой книге. Сейчас она обращается к вам, потому, что кто-то из лесных жителей нуждается в помощи. Что же делать?
Дети: Помочь природе.
Природа: Боюсь, что мне одной не справиться. Где же мне найти помощников? Кто мне может помочь? А вы, могли бы мне помочь?
Природа: Ой, как я рада, спасибо! Но попасть в мир природы могут только добрые и отзывчивые люди, умеющие ее ценить и любить. Посмотрите мне в глаза и улыбнитесь. Я вижу, что вы настоящие друзья природы. А чтобы все это узнали, я подарю вам галстуки друзей природы (звучит музыка, завязывает галстуки детям).
Природа: А теперь, давайте откроем книгу жалоб и посмотрим, кто же первый написал свою просьбу (открывают страницу первую, там муравей).
Книга:
Ой, беда, беда, беда
Пропала муравьиная нора,
На муравейник кто-то наступил,
Потом камнями завалил!
Природа:
Ребята, давайте муравьям поможем,
Камни снова на тропинку сложим.
(дети берут камни, рассматривают их, на них цифры)
Д\И «Сложи тропинку». (От 1 до 10 и наоборот)
Природа:
Как я рада за вас, ребята.
Чистота — здоровье
Все зависит от него.
Муравей — хозяин леса,
Помогли вы все ему.
Природа: О чем же еще поведает нам книга жалоб?
Книга:
Шум и гам в лесу стоит,
В норках весь лесной народ сидит.
Почему их люди обижают,
И в лесу спокойно жить мешают?
Д\И «Какое животное спряталось?»
Книга:
Люди на природе отдыхали,
Веселились, загорали.
И не думая, бросали
И обертки от конфет,
И разорванный пакет,
И коробочки от сока,
От банана кожуру,
От орехов скорлупу.
Природа: Проводим акцию «Антимусорный десант».
Природа: Вы такие молодцы! Я хочу, чтобы мы все вместе отдохнули и послушали голоса птиц! (Тишина). Вы кого-нибудь слышите? Что же случилось? Почему не слышно птичьего пения? Как вы думаете? Может нам поможет в этом жалобная книга? Давайте откроем следующую страницу.
Книга:
Надо птиц в лесу любить,
И не надо их ловить.
Птичьих гнезд не разорять,
В руки птенчиков не брать!
Природа: Надо помочь птицам вернуть птенцов в гнездо. Но, помните, что руками их трогать нельзя! Что будем делать?
Д\И «Посади птенчика в гнездо».
Природа: Вот и запели птицы в нашем лесу. (Звучит фонограмма) Слушайте внимательно, голоса каких птиц вы услышали?
Дети: Дятел, кукушка, ворона, синица, сорока. (Показать на дереве).
Природа: Молодцы, ребята и птицам смогли помочь. Кто же еще обратился к нам с просьбой, открывайте следующую страницу.
Книга:
Дети в лес играть пришли.
Насекомых в свой сачок ловили.
Наигрались, и домой пошли,
А сачок в траве забыли.
Природа: Кто-то здесь был до нас. Наловил полный сачок насекомых и бросил его. Что делать?
Природа: Но, чтобы выпустить насекомых, сначала надо отгадать загадки.
Д\И «Выпусти насекомых».
Не зверь, не птица,
Носок как спица.
Летит - пищит,
Сядет - молчит.
(Комар)
Долгорукий старичок
В уголке сплёл гамачок.
Приглашает: "Мошки!
Отдохните, крошки!" (Паук)
Домовитая хозяйка
Пролетает над лужайкой,
Похлопочет над цветком -
Он поделится медком.
(Пчела)
Он зелёный, попрыгучий,
Совершенно неколючий,
На лугу весь день стрекочет,
Удивить нас песней хочет.
(Кузнечик)
Целый день везде летает,
Очень всем надоедает.
(Муха)
Природа: Всех ли мы выпустили насекомых?
Дети: Нет, осталась гусеница.
Природа: Ребята, кто знает в кого превращается гусеница через некоторое время?
Дети: В бабочку.
Природа: Верно. Подходите и посмотрите на картину. А теперь, давайте представим, что мы гусеницы, которые вскоре превратятся в бабочек.
Расскажи стихи руками: «Гусеница».
Гусеница, гусеница,
Бабочкина дочка,
По травинкам ползает,
Кушает листочки:
Ам!
Ам! Ам! Ам! Поела –
Спать захотела.
Проснулась –
Бабочкой обернулась!
Полетела, полетела, полетела!
Природа: Посмотрите сюда, давайте подумаем, что будет если…?
Составление биоценоза на фланелеграфе «В природе все взаимосвязано»:
1. Что будет, если исчезнут насекомые, улетят птицы, которые ими питаются;
2. Улетят птицы, — погибнут деревья (дятел — лесной доктор, который выдалбливает жуков — короедов, их личинок и тем самым лечит дерево);
3. Погибнут деревья, — животным нечем будет питаться.
Вывод: это результат неправильного поведения человека в природе.
На центральной стене картина. Дети подходят к ней.
Природа: Мы еще раз повторим правила поведения в природе и всегда будем их соблюдать:
- нельзя ловить бабочек,
- нельзя рубить деревья;
- нельзя разводить костры;
- нельзя брать животных домой.
Природа:
Знают все взрослые, знают все дети
Что вместе с нами живут на планете
Птицы и звери, леса, много рек,
И доверяют тебе человек.
Ты — самый умный, а значит в ответе
За все живое, что есть на планете.
Загорается книга огнями.
Природа: Посмотрите, как рада книга, что закончились жалобы в лесу. Наведен порядок, и все это благодаря вашему труду и участию, ребята. Я думаю, что после сегодняшней нашей встречи вы не только не будете нарушать правила поведения в природе, но и научите этому других.
Природа: В благодарность, за вашу помощь природе я хочу вам подарить на память фотографии, на которых изображены мои любимые уголки леса.
(дарит фотографии, уходит).
Воспитатель уводит детей в группу.
