Название: Раздел-IV "Как прекрасен этот мир"
Класс: 1
Год: 2011

Урок 26

РОДНАЯ ПРИРОДА

Цель урока: формирование представлений учащихся о природе родного края как одной из главных ценностей человека.

Задачи:

- раскрыть значение родной природы для человека;

- формировать ценностное отношение к родной природе;

- способствовать пониманию места и роли человека в сохранении окружающей природы.

-

Круг радости

Учитель начинает урок с чтения стихотворения Г. Сапгира, готовя учащихся к восприятию темы. Он приглашает всех встать с ним в круг, декламирует стихотворение, а ученики хором повторяют каж­дую строчку.

Генрих Сапгир

Хоровод

На лужайке поутру мы затеяли игру. Ты - ромашка, я - вьюнок. Становитесь в наш венок. Раз, два, три, четыре, Раздвигайте круг пошире!

А теперь мы ручейки, Мы бежим вперегонки. Прямо к озеру спешим. Станет озеро большим. Раз, два, три, четыре, Раздвигайте круг пошире!

Становитесь в круг опять, Будем в солнышко играть. Мы - веселые лучи, Мы резвы и горячи. Раз, два, три, четыре, Раздвигайте круг пошире!

Чтение этого стихотворения направлено на развитие чувства сопричастности каждого ученика миру природы, а также на создание положительной игровой атмосферы урока. Чтение

Учитель предлагает ученикам прочитать стихотворение. При этом каждый ученик читает по две строчки.

Владимир Орлов

Что нельзя купить?

Я с утра брожу босой, Весь обрызганный росой, С птицей, возле тополька, Воду пью из родника.

Где-то дома, у метро, Пепси-кола и ситро,

Карусели, зоосад, Всюду вывески висят.

Если деньги накопить, Можно многое купить, Дом, одежду и завод, Самолет и пароход.

Но нельзя купить росу, Птичье пение в лесу. И не спрятать в кошелек Родничок и тополек.

Вопросы для обсуждения стихотворения:

- Как выдумаете, почему нельзя купить росу, пениептиц?

- Что будет с человеком, если вдруг не станет птиц, животных, растений?

При обсуждении вопросов учитель акцентирует внимание на том, что без природы человек остался бы в мире, где ничто не радует глаз. Первый вопрос подразумевает вывод о том, что природа бесценна, потому что ее нельзя купить. Ее можно только беречь и сохранять. При обсуждении второго вопроса обращается внимание на то, что человек и природа неразрывно связаны.

Задание

Учитель предлагает рассмотреть рисунки в учебнике, которые описывают какую-либо ситуацию, связанную с бережным отноше­нием к природе. Ученикам необходимо подумать о том, как нужно относиться к родной природе.

Рассмотрите рисунки. Поду майте о том, как нужно относиться к родной природе. Расскажите об этом.

Выполнение этого задания развивает понимание того, каким способом необходимо беречь родную природу. Учитель также должен подчеркнуть, что природа совсем рядом с каждым из нас - на территории школы, возле дома, по дороге в школу - и заботиться о ней по силам каждому.

Разминка

В качестве разминки учитель предлагает учащимся игру «На какое дерево я похож?». Эта игра способствует развитию творческого воображения и способности чувствовать природу.

Учитель просит учащихся изобразить различные деревья при помощи движений тела. Например: опущенные вниз, повисшие руки, склоненная набок и вниз голова - это плакучая ива; стоящий на носках с поднятыми вверх руками, тянущимися все выше и выше - тополь; широко расставленные ноги и раскинутые кверху руки - дуб и т.д. Ученики должны отгадать, какие деревья были показаны.

Далее ученикам дается возможность пофантазировать. Например, показать, что будет с деревьями, если подует сильный ветер, пойдет дождь, выглянет солнце.

Размышление над ситуацией

В этой части урока необходимо сосредоточить внимание учащихся на том, какие поступки и действия ведут к сохранению родной природы, а какие — вредят ей. Для этого в рубрике «Подумаем вместе» предлагается следующее задание:

Рассмотрите рисунки. Представьте, что вы идете на прогулку в лес. Какие из нарисованных предметов вы возьмете с собой? Почему?

Детям необходимо рассмотреть рисунки и представить, что они отправляются на прогулку в лес. На рисунках изображены книга, корзинка, зубная щетка, рюкзак, рогатка, магнитофон. Учитель задает вопросы: какие из нарисованных предметов дети возьмут с собой? почему?

При выполнении этого задания ученики могут подискутировать, приводя свои доводы в пользу того или иного предмета. При этом учителю необходимо выслушивать ответы без добавления собствен­ных комментариев. Пусть дети сами решат, какие предметы они возьмут с собой. Возможно, первоклассники захотят придумать свои предметы. Учитель должен дать возможность высказаться всем желающим.

Творческая деятельность

Завершающей частью урока выступает творческое задание-проект. Учитель предлагает ученикам прочитать телеграммы из леса и подумать, как можно помочь обитателям леса.

Виталий Бианки

Телеграммы из леса

«Мы первая зелень, и за это нас ломают. Ломают все, кому недорог лес. Мы даже боимся распуститься первыми в лесу. А чего хорошего? Все равно сломают.

Помогите нам! Это очень больно, когда тебя ломают! Очень! Ваши зеленые друзья: Ива, Черемуха, Липа».

«Мне нужна помощь! Срочная!

Вылезли жуки, лезут на деревья, жуют все подряд. Зимой они сидели в земле - на два метра вглубь попрятались, а сейчас напали на деревья. Я работаю за двоих, но все равно не справляюсь - их много. Нужна срочная помощь! Передайте это ребятам. Срочно. Ваш Дятел».

При выполнении этого задания желательно организовать экскур­сию детей на природу (это может быть поход в горы, лес, а возможно, и на территорию школьного сада). Во время экскурсии учителю необходимо акцентировать внимание детей на экологических проблемах, которые они увидят, а также на красоте родной природы.

В качестве задания для самостоятельной работы учитель предлагает детям задание нарисовать все, что им понравилось в ходе экскурсии. По завершении изучения раздела «Как прекрасен этот мир!» учитель вместе с детьми может организовать выставку рисунков «Мир природы - мир прекрасный! Не губи его напрасно».

Резюме

В качестве резюме урока предлагаются «Добрые советы», являю­щиеся логическим завершением урока. Они содержат в себе краткие и понятные правила бережного отношения к родной природе.

Ребята! Помните, что нельзя

- рвать цветы и листья;

- ломать ветки деревьев;

- бросать мусор;

- обижать птиц и животных.

Чтобы сохранить красоту и богатство природы, лучше

- посадить цветы, саженцы деревьев;

- оставлять мусор только в специальных местах;

- ухаживать за животными и растениями.

Ребята, любите и берегите природу. Она у нас одна для всех!

От сердца к сердцу

Учитель заканчивает урок чтением стихотворения В. Берестова. В нем в поэтической форме передана основная мысль урока о том, что необходимо делать, чтобы всем обитателям природы жилось хорошо рядом с человеком.

Валентин Берестов

Нор звериных, Птичьего гнезда Разорять не будем Никогда! Пусть птенцам И маленьким зверятам Хорошо живется С нами рядом!

Дополнительный материал

Лидия, Кудрявская

Кто молчит?

Кто стучит за окном?

Дождь идет по траве.

Кто шуршит за окном? Ветер в мокрой листве. Кто журчит за окном? Ручейки, ручейки… Кто кричит за окном? Стаи птиц у реки. Кто молчит за окном? Там никто не молчит: Там и дождик стучит, Там и птица кричит. Только я и молчу - Всех послушать хочу.

К нам весна шагает

К нам весна шагает Быстрыми шагами, И сугробы тают Под ее ногами. Черные проталины На полях видны, Видно, очень теплые Ноги у весны.

Живой букварь

Нас в любое время года Учит мудрая природа. Учит по календарю - По живому букварю: Птицы учат пению, Паучок - терпению. Учит нас пчелиный рой Дисциплине трудовой. Обучает жить в труде И по справедливости. Отражение в воде Учит нас правдивости. Учит снег нас чистоте, Учит солнце доброте. У природы круглый год

Георгий Ладонщиков

Владимир Орлов

Обучаться нужно. Нас деревья всех пород, Весь большой лесной народ Учат крепкой дружбе!

Дмитрий Родович

Дерево, трава, цветок и птица Не всегда умеют защититься. Если будут уничтожены они, На планете мы останемся одни.