link14883 link14884 link14885 link14886 link14887 link14888 link14889 link14890 link14891 link14892 link14893 link14894 link14895 link14896 link14897 link14898 link14899 link14900 link14901 link14902 link14903 link14904 link14905 link14906 link14907 link14908 link14909 link14910 link14911 link14912 link14913 link14914 link14915 link14916 link14917 link14918 link14919 link14920 link14921 link14922 link14923 link14924 link14925 link14926 link14927 link14928 link14929 link14930 link14931 link14932 link14933 link14934 link14935 link14936 link14937 link14938 link14939 link14940 link14941 link14942 link14943 link14944 link14945 link14946 link14947 link14948 link14949 link14950 link14951 link14952 link14953 link14954 link14955 link14956 link14957 link14958 link14959 link14960 link14961 link14962 link14963 link14964 link14965 link14966 link14967 link14968 link14969 link14970 link14971 link14972 link14973 link14974 link14975 link14976 link14977 link14978 link14979 link14980 link14981 link14982 link14983 link14984 link14985 link14986 link14987 link14988 link14989 link14990 link14991 link14992 link14993 link14994 link14995 link14996 link14997 link14998 link14999 link15000 link15001 link15002 link15003 link15004 link15005
Котова Марина Владимировна
Должность:Учитель русского языка и литературы
Группа:Посетители
Страна:Россия, г. Новосибирск
Регион:г. Новосибирск
Рассказ И.С. Тургенева «Бежин луг»

Урок русской словесности в 7 классе.

Тема: Рассказ И.С. Тургенева «Бежин луг».

Цели: - продолжить знакомить учащихся с творчеством И. С. Тургенева на примере рассказа «Бежин луг».

Задачи: - через текст произведения донести до понимания учащихся жизненную концепцию автора;

- формировать умение строить модель художественного пространства и времени;

- формировать умение определять место, вид и роль пейзажа в художественном тексте;

- формировать умение строить портретную характеристику и наблюдать за развитием сюжета, выделять композиционные элементы;

- сформировать представление о художественном мире и об авторе художественного мира как о человеке, творческой личности, отражённой в художественном тексте;

- углубить понятие об образе, подчеркнув особую роль образа-персонажа;

- стимулировать творческую деятельность учащихся;

- формировать умение рассуждать, доказывать своё мнение, работать в группах, слушать и уважать мнение других.

Тип урока: урок изучения художественного произведения.

Вид урока: урок восприятия и анализа художественного произведения.

Форма работы: самостоятельная групповая работа.

Опорная лексика: сюжет, композиция, автор-персонаж, образы-персонажи, пейзаж, художественное пространство, художественное время.

Оборудование: портрет писателя, концептуальная схема, рисунки-иллюстрации учащихся к данному произведению.

Структура урока.

I. Мотивационно-целевой этап.

1) Слово учителя.

– На предыдущем уроке мы познакомились с биографией И.С. Тургенева. Сегодняшний наш урок будет посвящён творчеству писателя, рассказу «Бежин луг». (Перед уроком один из учеников получил опережающее задание подготовить сообщение о данном рассказе).

2) Выступление ученика.

«Произведение «Бежин луг» входит в цикл рассказов И. Тургенева под общим названием — «Записки охотника». Одна из самых удивительных книг в русской литературе — «Записки охотника». Писатель И.А. Гончаров ставил их выше всего написанного Тургеневым. «Записки охотника» - так назвал И.С. Тургенев цикл рассказов, объединённых общей идеей: показать, раскрыть жизнь крепостного народа. В каких подчас нечеловеческих условиях вынуждены жить крестьяне. Автор показал взаимоотношения между помещиками и крепостными, подробно описал быт, тяготы и мелкие житейские радости простого народа. Таким образом, Тургенев боролся за отмену крепостного права. Современники сразу поняли и высоко оценили значение «Записок охотника». И.С. Аксаков писал: « Это стройный ряд нападений, целый батальонный огонь против помещичьего быта».

Заметило книгу и правительство — автор её был выслан в Спасское под надзор полиции».

3) Проблемная ситуация.

- Сегодня мы поговорим об одном рассказе из цикла. Но вам предстоит познакомиться и с другими.

- Рассказ «Бежин луг» при всей внешней простоте — самый поэтический и волшебный рассказ «Записок охотника». Это также и самый загадочный рассказ тургеневского цикла.

- Приступая к изучению произведения И. С. Тургенева, мы должны выделить ключевые вопросы и в процессе урока найти на них ответы.

1. Для чего И.С. Тургенев написал этот рассказ?

2. Зачем мы его читаем?

-Каким образом мы сможем разрешить данную проблему?

Ответы учащихся.

Найти ответы на главные вопросы возможно лишь при рассмотрении:

А) особенностей сюжета и композиции;

Б) особенностей повествования и роли повествователя, автора-персонажа в рассказе;

В) рассмотрение других образов-персонажей в произведении;

Г) роли пейзажных описаний в тексте;

Д) особенностей организации художественного пространства и времени.

- При решении поставленных задач вам предстоит работать в группах. Оценивать свою работу будете сами (в группы раздаются оценочные листы, см. приложение).

4) Подготовка к восприятию.

- Нам не нужно сегодня покупать билеты, чтобы отправиться в родное имение Тургеневых Спасское-Лутовиново. Достаточно окунуться в художественный мир произведения «Бежин луг», и вот мы уже рядом с охотником бродим по окрестностям поместья, бодро шагаем по лесу и под ногами слышим шорох листьев, треск сухой хворостинки, наблюдаем за восходом и закатом солнца, вместе с Иваном Сергеевичем переберёмся по кочкам через болото, перешагнём быстрый ручей и всю ночь будем слушать страшные истории мальчишек, а по утру отправимся домой.

- Один философ сказал: «Когда человек не знает к какой пристани он хочет дойти, никакой ветер не будет попутным». Желаю вам попутного ветра, полёта разума и духа.

II Операционный этап.

- Вы уже заметили, что ни в учебнике, ни в хрестоматии нет иллюстраций к данному произведению. Давайте мы сами раскрасим, наполним цветом этот рассказ.

1. На доску вывешиваются рисунки-иллюстрации учеников к рассказу, концептуальная схема, которую подготовили учащиеся пятой группы. Это плакат с изображением зелёной поляны, в центре которой — костёр, по одну сторону пасутся кони, по другую — болото в камышах. На тёмном фоне ночного неба светится полная луна, сверкают звёзды. Таким образом, данная схема представляет собой изображение художественного пространства рассказа. Ученики второй группы при выступлении будут населять схему нарисованными и вырезанными из бумаги образами-персонажами.

- Сегодня вы должны почувствовать себя в роли исследователей, так как, вам предстоит исследовательская работа.

- Проблема обозначена, группы сформированы, можно приступать.

2. Выступление групп.

Первая группа. «Особенности сюжета и композиции» (см. приложение).

Вторая группа. «Особенности повествования, роль повествователя и автора-персонажа в рассказе; другие образы-персонажи».

Третья группа. «Роль пейзажных описаний в рассказе».

Четвёртая группа. «Особенности организации художественного пространства и времени».

(При выступлении одной из групп остальные учащиеся слушают, конспектируют, задают вопросы выступающим).

3. Участники каждой группы отметили, что в рассказе присутствует реальный и фантастический миры.

- Какому фольклорному жанру присуща данная особенность? (волшебная сказка).

На доске.

-Почему именно Павел занимает пограничное положение?

(ответы учащихся).

-Назовите другие имеющиеся в рассказе сказочные элементы.

(приём троичности, речь образов-персонажей).

4. Возвращаемся к началу урока и отвечаем на вопросы:

-Для чего написал И.С, Тургенев данный рассказ? Что помимо основной идеи, объединяющей все рассказы цикла, хотел передать автор своим читателям?

(П.о. Человек — часть природы, он должен жить с ней в гармонии, не нарушая её законов, не причиняя вред природе своими действиями).

III Рефлексия.

Написать отзыв о прочитанном рассказе.

(некоторые сочинения учащиеся зачитывают на уроке).

IV Домашнее задание.

1). Прочитать 2-3 рассказа из сборника И.С. Тургенева «Записки охотника».

2). Составить 5 тестов о жизни и творчестве И. С. Тургенева.

V Итоги урока. Выставление оценок.

Приложение к уроку.

Композиция рассказа.

Схема, составленная учащимися первой группы и использованная ими на уроке.

Оценочный лист

ФИ проверяемого:__________________________________________________

п/п

Содержание (критерии)

Оценка

1

Знание текста.

2

Умение работать с текстом.

3

Умение дать полный, аргументированный ответ.

4

Умение вносить дополнения и исправления в ответ товарища.

5

Общая оценка.

ФИ проверяющего:__________________________________________________

Наши услуги



Мир учителя © 2014–. Политика конфиденциальности