Россия,Ставропольский край,г.Пятигорск
МКОУ СОШ №14
Учитель английского языка
Емяшева Л.В.
Использование краеведческого материала
для повышения мотивации при обучении учащихся
Обращение к материалам краеведческого характера является важным источником стимулирования интереса к изучению иностранного языка. Я живу в Ставропольском крае в г. Пятигорске. Край известен историей. Его посещали и посещают знаменитые люди. Богато литературное и музыкальнее наследие. Имеются широкие возможности для использования регионального материала в обучении учащихся ИЯ.
Краеведческий материал приближает иноязычную коммуникацию к личному опыту учащихся, позволяет им оперировать в учебной беседе теми фактами и сведениями, с которыми они сталкиваются в повседневной жизни, в условиях бытия в родной для них культуре. Отбор и организацию краеведческого материала необходимо вести в соответствии с интересами и возрастными особенностями учащихся. Работу можно проводить в виде проектов, которые позволяют учащимся выразить свои идеи в удобной для них форме.
Использование в обучении ИЯ информации, сведений, связанных с реальной жизнью учащихся, стимулируют не только их интерес к изучению ИЯ, но и самостоятельность, активность каждого ученика, воспитывает ответственное отношение к делу, способствует становлению личности.
Включение краеведческого компонента в содержание обучения ИЯ и повышает не только качество образования, но и благотворно влияет на мотивацию учащихся.
Краеведческие материалы
как средство обучения ИЯ в средней школе
Обновление содержания обучения ИЯ и культурам в средней школе — один из важнейших вопросов подготовки к реальной межкультурной коммуникации. Краеведение позволяет значительно расширить и углубить
знания и представления детей об окружающем мире, освоить навыки использования методов различных дисциплин для осуществления краеведческих исследований.
Использование регионального материала основывается на принципах:
При использовании краеведческого материала необходимо придерживаться индивидуального подхода, стараясь полнее учитывать интересы и склонности учащихся. Личные впечатления, которые появляются у учащихся в процессе реализации всех форм учебной работы с использованием краеведческих материалов, усиливают эффективность всех аспектов воспитания — нравственного, гражданского, эстетического. Применение краеведческих материалов необходимо для совершенствования содержательной части учебного процесса в целях достижения высокого уровня владения обучаемыми ИЯ. Краеведение как дидактическое средство в процессе обучения языку и культуре выступает в роли связующего элемента, способствующего проникновению в изучаемую культуру.
О проекте «Использование регионального компонента»
на уроках ИЯ»
В школьных учебниках региональный материал представлен в кратких заданиях. Основу содержания регионального курса должны составить знания учащихся о регионе, полученные ими при изучении школьных учебных предметов гуманитарного и естественного циклов. Если Вы планируете проектную деятельность учащихся, то в ней можно использовать следующую информацию о регионе:
Цель данной работы — расширение эрудиции учащихся, их лингвистического и общего кругозора, формирование устной и письменной речи. Что касается выбора языковых средств для проектной работы, то следует обратить внимание не только на этап обучения и уровень обученности учащихся, но также и на особую группу языковых единиц с «региональной» значимостью. Такая группа языковых единиц содержится практически во всех текстах регионального содержания. Изучение и разработка регионального компонента содержания обучения позволит не только обновить и углубить содержание обучения ИЯ в целом, но и подготовить учащихся к практической деятельности в своем регионе.
Итогом проекта могут стать краеведческие: журналы, вестники, альманахи, калейдоскопы и др.
Региональный компонент
на уроке иностранного языка
Примерная схема планирования регионального компонента:
|
Предмет речи |
Функция общения |
Коммуникативная задача в речевой ситуации |
Речевой продукт |
Языковые средства |
|
Достоприме чательности родного края |
Позна ватель- ная |
Иностранные туристы осматривают исторические памятники города |
Односторонний диалог - расспрос |
Необходимая лексика |
Примерное планирование
регионального компонента по учебникам М.З. Биболетовой «EnjoyEglish»
|
Тема |
В теме учебного плана |
Проект |
|
Географическое Положение и природные условия Ставрополья |
Экология |
Письмо в журнал о проблемах экологии региона «Заботимся о природных ресурсах». |
|
Родной город |
Мы готовимся к поездке стране изучаемого языка |
Коллаж «Любимые места Пятигорска» Экскурсия «Делаем покупки в городе» |
|
Ставрополье — край на юге России |
Поездка стране изучаемого языка |
Реклама экскурсии по краю Описание поездки по краю и достопримечательностей |
|
Культурная жизнь города, края |
Музыка |
Сообщение с иллюстрациями «Краевой театр музкомедии», «Ставропольский краевой драматический театр» |
|
Каникулы и книги. Соотносятся ли они вместе? |
Плакат для туристов «Литературный Пятигорск». Описание плаката |
|
|
Культура |
Сообщение о поэте, музыканте, писателе, театре города, края |
|
|
Образование |
Учеба |
Экскурсия «Куда пойти учиться» |
Таким образом, использование в обучении учащихся иностранному языку материалов регионального компонента предоставляет возможность каждому учителя и его ученикам для сотворчества и сотрудничества в едином деле.
